小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲活動(dòng)運(yùn)用探究

文月明

【摘要】將數(shù)學(xué)游戲引入數(shù)學(xué)課堂是建立在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上的一種有效的教學(xué)方式，因此，何時(shí)利用這一教學(xué)方式提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，值得教師思考和研究。文章從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，研究了課前導(dǎo)入、課堂教學(xué)以及課后鞏固知識(shí)時(shí)，游戲教學(xué)方法的運(yùn)用策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；游戲；課前導(dǎo)入；課堂教學(xué)；課后鞏固

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）17—0104—03

小學(xué)階段的學(xué)生，特別是低年段的學(xué)生，對(duì)于游戲有一種莫名的喜愛(ài)。英國(guó)教育家斯賓塞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“孩子在快樂(lè)的時(shí)候，他學(xué)習(xí)任何東西都比較容易。”而將游戲引入數(shù)學(xué)課堂，正符合小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，有利于教學(xué)效率的提升。下面，筆者就小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)策略，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和看法。

一、合理選擇游戲內(nèi)容，發(fā)揮游戲多元化引導(dǎo)作用

小學(xué)生喜歡游戲的目的除了可以在游戲中玩耍之外，也希望可以通過(guò)做游戲體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)給自己帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感，使自己獲得成功的體驗(yàn)。同時(shí)，游戲過(guò)程也可以鍛煉學(xué)生的合作能力，以及戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。教學(xué)時(shí)，教師要利用游戲的這一功效，將游戲活動(dòng)引入數(shù)學(xué)課堂。設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，一定要注意游戲內(nèi)容的選取，確保能滿(mǎn)足學(xué)生的多重需求，盡量求得游戲活動(dòng)效用的最大化。

例如，在學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生帶來(lái)一個(gè)“掠地攻城”的小游戲。這個(gè)游戲具有一定的刺激性和挑戰(zhàn)性，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生做游戲的熱情。假如兩個(gè)國(guó)家發(fā)起了戰(zhàn)爭(zhēng)，都想攻占子午谷關(guān)口，但通往子午谷關(guān)口的道路上有重重險(xiǎn)阻，只有擊破一個(gè)個(gè)不同的險(xiǎn)阻，才能獲得成功。最終，勝利的一方可以站在子午谷的頂峰。教師可以讓兩個(gè)組的學(xué)生分別代表兩個(gè)國(guó)家，以此增加學(xué)生的代入感，也更能激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，然后，將不同的四則混合運(yùn)算題目設(shè)計(jì)成不同的險(xiǎn)阻，讓兩個(gè)小組的學(xué)生分別逐一對(duì)四則混合運(yùn)算題目進(jìn)行計(jì)算。每做對(duì)一組問(wèn)題就可以前進(jìn)一個(gè)關(guān)口，最先做完且做對(duì)所有題目的小組為獲勝組，可以登上子午谷頂峰。這一游戲內(nèi)容具有較強(qiáng)的趣味性和代入感，使獲勝一組的學(xué)生獲得了成就感，也使學(xué)生懂得了合作的意義。而對(duì)于未獲勝的小組來(lái)說(shuō)，也可以起到激勵(lì)作用。同時(shí)，教師也可以引導(dǎo)失敗的小組進(jìn)行反思，分析在哪一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)失誤才導(dǎo)致失敗，及時(shí)總結(jié)和歸納，并提煉出相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，告訴失敗組別的學(xué)生應(yīng)明白“失敗乃成功之母”，鼓勵(lì)失敗組的學(xué)生只要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，在下次參加游戲時(shí)，同樣擁有獲勝的機(jī)會(huì)。而這也會(huì)在班級(jí)整體層面，通過(guò)游戲化教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。

二、構(gòu)建良好師生關(guān)系，營(yíng)造愉快的游戲氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)的主要目的，是為了讓學(xué)生能夠以愉悅心態(tài)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。而要想學(xué)生能夠保持這種愉悅的心態(tài)，教師首先要做的就是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，其次是借助其他一些輔助教學(xué)工具，營(yíng)造愉快的游戲氛圍。

例如，在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)人民幣”一課的教學(xué)時(shí)，教師就可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備設(shè)計(jì)實(shí)踐游戲。教師可以在備課時(shí)利用多媒體技術(shù)準(zhǔn)備不同物品的圖片，并且利用一些教學(xué)軟件的功能，實(shí)現(xiàn)一點(diǎn)擊物品圖片就能夠出現(xiàn)物品價(jià)格，然后為每名學(xué)生準(zhǔn)備人民幣模型，其中包括元、角、分各種面額的人民幣，讓學(xué)生上臺(tái)點(diǎn)自己想要的物品。然后根據(jù)彈出物品的價(jià)格付錢(qián)，并且計(jì)算出需要找回的錢(qián)數(shù)。若計(jì)算正確，就到教師處領(lǐng)取自己想要的物品；否則，將相同數(shù)值的“錢(qián)”交給教師。

三、在教學(xué)中設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，提高教學(xué)效率

1.利用游戲設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。良好的開(kāi)端是成功的一半，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的游戲環(huán)節(jié)，迅速集中學(xué)生的注意力[1]，為課堂高效順利開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，教師需要考慮以下幾點(diǎn)注意事項(xiàng)：一是控制游戲活動(dòng)的時(shí)間。導(dǎo)入是為了讓學(xué)生可以保持更加愉悅的心情去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，因此，游戲活動(dòng)的時(shí)間不能太長(zhǎng)，只要調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性即可。二是要保證游戲的參與性。導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，面向的是全體的學(xué)生，因此，教師在設(shè)計(jì)的游戲要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要盡可能地讓全體學(xué)生都能參與到游戲活動(dòng)之中。三是要根據(jù)不同年齡段的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的游戲。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，教師設(shè)計(jì)的游戲難度要降低、環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)單；對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，教師需要將游戲的難度適當(dāng)?shù)奶嵘齕2]。

例如，在進(jìn)行“100以?xún)?nèi)的加法和減法（二）”一課的教學(xué)時(shí)，學(xué)生本身對(duì)不進(jìn)位加法與減法運(yùn)算法則有一定的了解，教師可以圍繞這部分內(nèi)容設(shè)計(jì)趣味游戲，幫助學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，也讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定的了解和好奇。比如，可以設(shè)計(jì)采摘游戲。教師可以先在黑板上畫(huà)一棵大蘋(píng)果樹(shù)，然后畫(huà)上蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果代表一個(gè)數(shù)字，可以是20、30等，然后教師給出一個(gè)數(shù)字，比如“50”，問(wèn)學(xué)生哪兩個(gè)蘋(píng)果相碰得50？此時(shí)，教師也可以采取“擊鼓傳花”的小游戲，教師利用空礦泉水作為傳遞物，讓學(xué)生以龍擺尾的形式進(jìn)行傳遞，從教師發(fā)出聲音后開(kāi)始。教師可以說(shuō)：“今天小猴摘蘋(píng)果，需要做道計(jì)算題。想要知道誰(shuí)和誰(shuí)，相碰可以得五十，請(qǐng)你仔細(xì)找找看?！币恢背掷m(xù)直到空水瓶已經(jīng)傳達(dá)了一圈了再停止，停止后誰(shuí)拿到瓶子誰(shuí)就回答這個(gè)問(wèn)題。

2.在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)趣味游戲。除了可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，在課堂教學(xué)中，也可以設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)。當(dāng)然，在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)和導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)內(nèi)容和目的都有所區(qū)別。此時(shí)的游戲活動(dòng)要與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，要有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解和掌握，有利于學(xué)生思維的激活。因此，在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，教師一定要深入研究數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，和學(xué)生的思維特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及生活實(shí)際。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系的、學(xué)生感興趣的、有利于對(duì)所學(xué)知識(shí)理解的數(shù)學(xué)游戲，以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，教學(xué)“有余數(shù)的除法”一課時(shí)，可以設(shè)計(jì)分水果的游戲。教學(xué)伊始，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境，并向?qū)W生說(shuō)明“六一”兒童節(jié)馬上到了，每個(gè)班級(jí)都要舉行聯(lián)歡會(huì)。教師給每組學(xué)生準(zhǔn)備了一些水果，請(qǐng)小組長(zhǎng)打開(kāi)水果箱，然后將事先準(zhǔn)備好的水果卡片分給組長(zhǎng)。每組三人，要保證每名學(xué)生每類(lèi)水果分得的數(shù)量相等。將本組的水果每人分5個(gè)，學(xué)生分完后發(fā)現(xiàn)15個(gè)蘋(píng)果每人分五個(gè)，可以分給三個(gè)人。16個(gè)桃子，每人分五個(gè)也可以分三個(gè)人，但是還多一個(gè)……為什么有的時(shí)候有剩余的，有的時(shí)候沒(méi)有，有的多了一個(gè)有的又多了兩個(gè)？”讓學(xué)生在分水果的實(shí)踐游戲與探討中發(fā)現(xiàn)游戲的內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也幫助小學(xué)生更好地理解余數(shù)的概念。

3.在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)。練習(xí)是幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑，也是教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況的主要途徑。通常教師在進(jìn)行課堂練習(xí)時(shí)都是先出示題目，然后對(duì)答案或者讓學(xué)生說(shuō)答案，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。因此，常規(guī)的數(shù)學(xué)練習(xí)形式需要進(jìn)行改革。為了有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師可以將游戲與練習(xí)相結(jié)合，幫助學(xué)生鞏固課堂教學(xué)的知識(shí)，使得學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容[3]。

例如，教學(xué)“四則混合運(yùn)算”時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以將練習(xí)與游戲相結(jié)合。四則混合運(yùn)算教學(xué)中涉及加減乘除這四種運(yùn)算方式以及混合后的運(yùn)算順序，本身較為枯燥，而將游戲引入，就能有效解決學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣的問(wèn)題。首先，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，由于運(yùn)算難度較低，所以不需要考慮學(xué)生整體水平如何，只需要將學(xué)生分成人數(shù)基本相等的不同小組即可。然后，教師可以將課前準(zhǔn)備的多組計(jì)算題目發(fā)給學(xué)生，并組織小組之間進(jìn)行計(jì)算競(jìng)賽，每人需要做一道題，前面的人做完后傳給下一名學(xué)生。為了增加挑戰(zhàn)性，教師可以采取計(jì)時(shí)的方式，這樣學(xué)生參與計(jì)算游戲的興趣能夠更加有效地被激發(fā)出來(lái)。最后，教師還可以對(duì)于得到第一名的小組予以獎(jiǎng)勵(lì)，可以為其制作獎(jiǎng)狀，也可以贈(zèng)送文具等作為獎(jiǎng)勵(lì)[4]。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)積極研究，在此基礎(chǔ)上選擇適宜的數(shù)學(xué)游戲，使之真正為教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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編輯：謝穎麗