幼兒園加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)的途徑

安曉云

【摘要】家庭始終是幼兒接受教育的第一站，家庭教育在幼兒的健康成長中起著非常重要的作用。因此，家長不能僅限于為孩子提供豐富的物質(zhì)條件，還要圍繞孩子良好個性品格的塑造、行為習(xí)慣的養(yǎng)成等方面展開充分的教育與引導(dǎo)，讓其朝著積極健康的方向不斷成長。家長應(yīng)認(rèn)識到單純地依靠家庭教育不能促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展，還需要借助幼兒園教育的力量，優(yōu)化自己的家庭教育方式。基于此，文章將著重探討幼兒園加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)的意義，并分析家庭教育指導(dǎo)工作中面臨的主要問題，進(jìn)而提出創(chuàng)新開展幼兒園家庭教育指導(dǎo)的有效途徑，促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；家庭教育；教育指導(dǎo)；問題；意義；途徑

【中圖分類號】G616【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）17—0058—03

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴?！边@一要求顯然點(diǎn)明了家庭教育與幼兒園教育并肩而行的教育發(fā)展趨勢。為此，幼兒園應(yīng)注重爭取家長的支持、理解與配合，對家長加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，改善家長的家庭教育問題，并指導(dǎo)家長了解幼兒園教育內(nèi)容、教育方法，使得家庭教育與幼兒園教育有機(jī)銜接起來，確保家長全方面地承擔(dān)起育兒的責(zé)任，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

一、家庭教育中存在的問題

一是家長對幼兒身心健康的關(guān)注度不足。在家庭教育中，應(yīng)開展的健康教育內(nèi)容囊括了幼兒的身體健康教育、心理健康教育、社會適應(yīng)力等方面，但是不少家長溺愛孩子，或者對孩子缺乏足夠的關(guān)懷與耐心，容易導(dǎo)致其身心健康發(fā)展不平衡。二是家長抱著望子成龍和望女成鳳的心思對孩子進(jìn)行教育，過多地關(guān)注孩子智力發(fā)展，導(dǎo)致教育出現(xiàn)“小學(xué)化”傾向，這并不利于幼兒享受快樂的童年，反而會讓幼兒受到過多的壓力，出現(xiàn)各種成長問題。三是有的家長過多地依賴學(xué)校教育，并不注重從自身做起，不愿承擔(dān)家庭教育責(zé)任。

從這些方面我們可以看出，不少家長所采用的家庭教育方法缺乏科學(xué)合理性，導(dǎo)致幼兒在不夠理想的家庭教育環(huán)境下沒能獲得有效的發(fā)展[1]。長此以往，幼兒很難從家庭教育中獲得豐富的知識，提升自己的能力。

二、幼兒園加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)的重要意義

在和諧社會背景下，幼兒園教育的主導(dǎo)教育方向是實(shí)現(xiàn)家園共育，這意味著幼兒園需著重加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，讓家庭教育與幼兒園教育形成一股合力，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。針對當(dāng)前家庭教育不夠科學(xué)合理的情況，幼兒園更需要關(guān)注“家校共育”這一教育模式的創(chuàng)新建構(gòu)與運(yùn)用，不僅要讓幼兒教育擁有更寬廣的發(fā)展空間，也要讓家庭教育朝著專業(yè)化的方向健康發(fā)展。

具體而言，幼兒園加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)的意義體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，幼兒園積極探索科學(xué)的家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容和方法，并將其用于家庭教育指導(dǎo)之中，可幫助家長更深刻地認(rèn)識到該如何開展科學(xué)的家庭教育，讓家長在履行育兒責(zé)任的過程中確保幼兒在良好的引導(dǎo)作用下茁壯成長；第二，以家校合作模式為主的教育模式可幫助幼兒度過更有意義的童年，讓幼兒的內(nèi)心建立起積極的情感機(jī)制，幫助其培養(yǎng)健康積極的態(tài)度價(jià)值觀；第三，當(dāng)前正在大力推廣的家校共育模式的建構(gòu)與運(yùn)用，能夠延伸幼兒園教育的內(nèi)涵，讓幼兒在接受家庭教育的過程中鞏固在幼兒園學(xué)習(xí)到的知識[2]。

幼兒教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注家庭教育指導(dǎo)工作，并將其落實(shí)在實(shí)際的教學(xué)工作之中，讓家長在接受家庭教育指導(dǎo)后主動地配合教師的行為，學(xué)會通過家庭教育促進(jìn)幼兒多方面素質(zhì)能力的發(fā)展。對此，教師應(yīng)建立起科學(xué)又全面的家庭教育指導(dǎo)機(jī)制，讓幼兒園的家庭教育指導(dǎo)發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值。

三、幼兒園加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)的有效途徑

在家庭教育面臨諸多復(fù)雜問題的情況下，幼兒園應(yīng)高度關(guān)注家庭教育指導(dǎo)工作的運(yùn)行情況，并通過多種有效的途徑加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，具體如下：

1.搭建實(shí)時交流平臺，開設(shè)線上家長課堂

實(shí)時交流平臺可支持幼兒園教師與家長隨時隨地進(jìn)行適當(dāng)?shù)販贤ā⒔涣?，可改善以往幼兒園教師在家長溝通工作中存在的問題。一方面，幼兒教師可隨時隨地了解家長的教育觀念、教育態(tài)度、教育方法、教育內(nèi)容等等，為教師開展家庭教育指導(dǎo)提供很好的信息參考；另一方面，家長可隨時隨地了解幼兒在幼兒園中的成長狀況，甚至在面臨家庭教育的困惑時，也可隨時求助教師或者其他家長，讓家庭教育更加科學(xué)合理。

因此，幼兒園建構(gòu)實(shí)時交流平臺具有很重要的價(jià)值。幼兒教師還可開設(shè)線上家長課堂，定期或者不定期地開放家長課堂開講時間，讓家長在信息溝通到位的前提下，主動調(diào)節(jié)空閑時間，投入線上家長課堂的學(xué)習(xí)過程中來[3]。需注意的是，教師可根據(jù)《全國家庭教育指導(dǎo)綱要》的要求，合理設(shè)計(jì)線上家長課堂的教育指導(dǎo)內(nèi)容。例如，教師應(yīng)合理設(shè)計(jì)“0-3歲家庭教育指導(dǎo)”的線上課堂教學(xué)內(nèi)容，讓家長在這一線上課堂上聆聽教師的指導(dǎo)，了解0～3歲年齡段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，教師可梳理一些要點(diǎn)，對家長進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。這一線上家長課堂的教育要點(diǎn)可包括建立親子依戀關(guān)系的方法；引導(dǎo)幼兒正確交往傾向的方法；引導(dǎo)幼兒樂于探索周圍世界的方法；培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)意識的方法；培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的方法；調(diào)理幼兒身體營養(yǎng)的方法等等。這些專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容能夠幫助家長有效提高家庭教育專業(yè)知識水平，并使其在科學(xué)的家庭教育建議下，改進(jìn)傳統(tǒng)的家庭教育方法，為幼兒創(chuàng)造一個適合他們健康成長的家庭教育環(huán)境。

2.組織家長開放日活動，提高家長參與度

“家長開放日活動”是幼兒園家園共育背景下比較常見的活動形式，是指幼兒園向家長開放辦學(xué)環(huán)境，讓家長親自了解幼兒園展示出來的教學(xué)理念，讓幼兒園教師與家長之間有適當(dāng)交流與互動的幼兒園教育活動。這一教育活動的開展，無疑可提高家長在幼兒學(xué)習(xí)生活中的參與度，讓家長有更多的時間和空間陪伴著孩子一起成長[4]?？梢哉f，“家長開放日活動”是幼兒園開展家庭教育指導(dǎo)的重要載體，它將在未來的家校合作教育中越來越占據(jù)重要的地位。一方面，這一舉措可提高家長在家庭教育指導(dǎo)工作中的參與度；另一方面，家長可深入幼兒的學(xué)習(xí)園地，了解其學(xué)習(xí)現(xiàn)況，有利于家長從中獲得更真實(shí)的教育信息，使其自覺調(diào)整家庭教育內(nèi)容和方法，讓家庭教育與幼兒園教育接軌，促進(jìn)兩項(xiàng)教育工作的協(xié)同可持續(xù)健康發(fā)展。例如，教師在家長開放日引導(dǎo)家長觀摩區(qū)域活動教學(xué)時，可讓家長參與到幼兒的教育指導(dǎo)過程中來。教師可指導(dǎo)家長給幼兒合理投放區(qū)域活動的材料，讓家長懂得這些材料在幼兒區(qū)域活動中的作用，并深刻認(rèn)識到區(qū)域活動對幼兒健康成長的重要性，讓家長懂得在家庭教育中也要注重為幼兒提供學(xué)習(xí)材料，滿足幼兒在個性化發(fā)展過程中的好奇心，激活他們豐富的想象力。教師還可在家長開放日活動中開展親子游戲，指導(dǎo)家長幫助幼兒調(diào)整細(xì)微的肢體動作，促進(jìn)幼兒肢體協(xié)調(diào)發(fā)展，讓家長認(rèn)識到親子游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的重要性，要善于在家庭教育中通過愉快的教育方式滿足幼兒好玩、增長見識的發(fā)展需要。

此外，教師還可讓家長參與到幼兒感知訓(xùn)練活動中來，指導(dǎo)家長掌握好增強(qiáng)幼兒感官能力的科學(xué)方法、預(yù)防幼兒受到傷害的科學(xué)方法。同時，教師要讓家長認(rèn)識到爬行、觸摸和觀察等不同的感知訓(xùn)練對促進(jìn)幼兒感官功能發(fā)展的重要作用，要善于在家庭教育中對幼兒采取有效的家庭保護(hù)措施，讓幼兒在科學(xué)系統(tǒng)的家庭教育中健康成長。

3.挖掘家庭教育資源，增強(qiáng)家園共育效果

家庭教育資源是指家長在開展家庭教育過程中產(chǎn)生的生成性教育資源，它可以是指家長的家庭教育觀念，也可以指家庭教育的特殊技巧，還可以指某些家庭教育的優(yōu)秀案例資源。目前，家園共育的教育資源比較單一，教師應(yīng)加強(qiáng)家庭教育資源的挖掘力度，將豐富的家庭教育資源融入家園共育之中，這不僅有利于增強(qiáng)家園共育效果，還能為教師開展進(jìn)一步的家庭教育指導(dǎo)提供參考[5]。例如，教師可深入了解熱愛閱讀家庭的教育經(jīng)驗(yàn)，了解這種家庭的家長是如何營造書香氛圍、加強(qiáng)幼兒早期閱讀的。這一教育資源能夠幫助教師優(yōu)化幼兒閱讀方面的家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容與方法，讓其他家長能夠借鑒學(xué)習(xí)。教師還可在此基礎(chǔ)上探索更深入的課題研究內(nèi)容，比如怎樣合理開發(fā)幼兒的智力、如何促進(jìn)幼兒特長的發(fā)展等等。在結(jié)束課題研究后獲得的成果還可被運(yùn)用到家庭教育指導(dǎo)之中，讓家長在開展家庭教育的過程中靈活地從不同方面促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展，提升幼兒的綜合素質(zhì)。實(shí)踐證明，豐富的家庭教育資源可以為家園共育工作提供教育資源方面的支持。因此，幼兒園教師需加大家庭教育資源的開發(fā)力度，并推進(jìn)家庭教育資源的可持續(xù)利用，讓家園共育煥發(fā)出特有的教育活力。

綜上可知，不僅幼兒園承擔(dān)著全面教育幼兒的重任，家庭也承擔(dān)著對幼兒進(jìn)行養(yǎng)成教育的責(zé)任。只是幼兒園教育具有明顯的全面性和系統(tǒng)性，其教育內(nèi)容與教育方法更具有明顯的科學(xué)性與規(guī)范性，這是家庭教育無法比的教育優(yōu)勢。為了加強(qiáng)家庭教育的成效，幼兒園教師需主動與家長進(jìn)行交流，并在長期的家園溝通中對家長進(jìn)行家庭教育方面的專業(yè)指導(dǎo)。在后期的家園共育中，幼兒園更應(yīng)始終做到讓幼兒園教育與家庭教育雙軌同向運(yùn)行，從而促進(jìn)幼兒的全面健康成長。

參考文獻(xiàn)

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[3]劉小琴.幼兒園如何指導(dǎo)家長開展正確的家庭教育[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2017（49）：86.

[4]張麗.父母如何對幼兒進(jìn)行家庭教育[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2017（23）：229-230.

[5]張玲，薛紅杰.幼兒園家庭教育指導(dǎo)策略中如何利用家庭資源實(shí)現(xiàn)家園共育[J].文淵（高中版），2019（01）：377.

編輯：王金梅