勞動(dòng)教育的意義及實(shí)施途徑

楊振華

【摘要】2018年，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上提出，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，明確將勞動(dòng)教育列入教育目標(biāo)。構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)與家庭“三位一體”的勞動(dòng)教育體系，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的重要途徑。那么，在當(dāng)前的社會(huì)大環(huán)境下，為什么要開(kāi)展勞動(dòng)教育呢？文章就開(kāi)展勞動(dòng)教育的重要意義及主要途徑進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】勞動(dòng)教育；意義；途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G40-015【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）17—0029—03

勞動(dòng)是人類(lèi)能夠在世界上生存的必備素質(zhì)，但伴隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，勞動(dòng)在中小學(xué)生身上已經(jīng)成為“奢侈品”，出于考試、升學(xué)、就業(yè)的壓力，一些中小學(xué)生不會(huì)勞動(dòng)、不肯勞動(dòng)，甚至于根本沒(méi)有時(shí)間去從事哪怕最簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)。而他們一旦成年離開(kāi)父母后，就連最起碼的生活自理能力都沒(méi)有養(yǎng)成，更不要提服務(wù)于人民、服務(wù)于國(guó)家了。那么，在當(dāng)前的社會(huì)大環(huán)境下，為什么要在中小學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育呢？

一、開(kāi)展勞動(dòng)教育的重要意義

1.開(kāi)展勞動(dòng)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立生活能力

當(dāng)今社會(huì)教育功利化現(xiàn)象日益嚴(yán)重，父母為了讓孩子有一個(gè)好的升學(xué)、就業(yè)形勢(shì)，從小就創(chuàng)造一切條件讓其全身心地投入到學(xué)習(xí)中，除了報(bào)一個(gè)又一個(gè)的興趣班、輔導(dǎo)班，就連起床穿衣服、系鞋帶、擠牙膏、吃飯等瑣事都由父母代勞。試想一下，這些孩子在長(zhǎng)大之后應(yīng)該如何面對(duì)自己的生活呢？

所以，我們做父母的要懂得時(shí)刻反思自己的教育方法，為了讓孩子與高速發(fā)展的社會(huì)順利接軌，就要從小培養(yǎng)孩子的生活能力，讓他們參與到家庭勞動(dòng)中。小到收拾自己的書(shū)包、房間、擇菜、洗菜、掃地、拖地、倒垃圾，大到做飯、洗衣服、通下水道、修小電器等，只有經(jīng)過(guò)勞動(dòng)的磨煉，他們才能意識(shí)到任何勞動(dòng)成果的獲得都凝聚著勞動(dòng)人民的血汗，都是來(lái)之不易的。只有開(kāi)展勞動(dòng)教育，他們的勞動(dòng)意識(shí)才能增強(qiáng)，勞動(dòng)能力、生活能力才能得到提高[1]。

2.開(kāi)展勞動(dòng)教育可以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展

在這場(chǎng)漫長(zhǎng)的疫情防控期間，我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)媒體上經(jīng)常會(huì)看到一些由于居家隔離而發(fā)生的安全案例，這從另一個(gè)側(cè)面反映出這場(chǎng)疫情不僅嚴(yán)重威脅著人們的身體健康，而且對(duì)人們心理健康的影響也是巨大的。那么，怎么才能讓學(xué)生的身體和心理都能得到健康發(fā)展呢？就是讓學(xué)生從事一定的體力勞動(dòng)，因?yàn)轶w力勞動(dòng)不但可以鍛煉他們的身體，而且可以在不知不覺(jué)中養(yǎng)成反復(fù)思考的好習(xí)慣。

實(shí)踐證明：參加適量的勞動(dòng)對(duì)青少年的成長(zhǎng)至關(guān)重要。它不僅促進(jìn)了學(xué)生肌肉、骨骼和腦部的發(fā)育，而且增強(qiáng)了他們的社會(huì)適應(yīng)能力和人際交往能力。即使碰到疫情這一特殊時(shí)期，他們?nèi)耘f可以通過(guò)居家鍛煉和居家勞動(dòng)這些方式度過(guò)一段有意義的假期。如，在家里可以通過(guò)打掃衛(wèi)生、整理房間使屋子更整潔，可以通過(guò)養(yǎng)花澆花使家里生機(jī)盎然，可以通過(guò)做飯等調(diào)節(jié)自己的心情。

如果缺乏基本的勞動(dòng)能力，那么每天只能和電視、電腦、手機(jī)為伴，甚至連吃飯都提不起興趣，更不要提運(yùn)動(dòng)和勞動(dòng)了，時(shí)間一長(zhǎng)，身體垮了，或許心理方面也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。

3.開(kāi)展勞動(dòng)教育可以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)教育，幫助學(xué)生樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，提高社會(huì)責(zé)任感。如前一段時(shí)間，筆者在看書(shū)時(shí)看到了這樣一幅漫畫(huà)：一位父親送自己的兒子到一所知名大學(xué)報(bào)到，由于行李較多，這位父親左手拎著一個(gè)包，右手拎著一個(gè)包，背上背著一個(gè)包，胸前還挎著一個(gè)包。兒子在前面帶路，一只手拿著手機(jī)看著導(dǎo)航，另一只手拿著一瓶飲料正往嘴里送去。漫畫(huà)的題目是：父子情深。我相信這樣的場(chǎng)景大家會(huì)感到非常的熟悉，因?yàn)槲覀冊(cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中就是這樣疼愛(ài)自己的孩子的，甚至有些家長(zhǎng)把平時(shí)自己怎樣疼愛(ài)孩子的都變成了茶余飯后炫耀的資本。

那么，造成這一切的根源是什么？就是有些家長(zhǎng)從小疼愛(ài)孩子，舍不得鍛煉孩子，導(dǎo)致孩子長(zhǎng)大之后缺乏社會(huì)責(zé)任感。如果全國(guó)的學(xué)生，每天回到家里都主動(dòng)地做家務(wù)，有時(shí)間多做，沒(méi)時(shí)間少做，我們社會(huì)的風(fēng)氣就會(huì)變得不一樣。而一個(gè)人如果從小懂得心疼父母，承擔(dān)家庭責(zé)任，那他長(zhǎng)大了自然會(huì)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

二、開(kāi)展勞動(dòng)教育的主要途徑

1.充分發(fā)揮學(xué)校在“三位一體”勞動(dòng)教育體系中的核心作用

學(xué)校是實(shí)施教育活動(dòng)的核心陣地，理應(yīng)肩負(fù)起學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)和勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的職責(zé)。

首先，學(xué)校應(yīng)該營(yíng)造良好的勞動(dòng)氛圍。學(xué)?？梢越柚@文化建設(shè)的契機(jī)，在學(xué)校四周、校園顯眼位置、樓道內(nèi)通過(guò)宣傳欄、文化長(zhǎng)廊、黑板報(bào)、校園廣播等予以宣傳，也可以在教室、餐廳、宿舍張貼有關(guān)勞動(dòng)的校紀(jì)校規(guī)、標(biāo)語(yǔ)、名人字畫(huà)、名人名言等予以介紹。同時(shí)定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，詳細(xì)向家長(zhǎng)介紹勞動(dòng)教育在學(xué)生成長(zhǎng)中起到的重要作用，尋求家長(zhǎng)的理解和支持。

其次，邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家和資深教師根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況設(shè)計(jì)適合學(xué)情、校情的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)指南或勞動(dòng)教育方案。如，小學(xué)學(xué)段可以開(kāi)展以教室內(nèi)外衛(wèi)生的維護(hù)、教室內(nèi)花卉的養(yǎng)護(hù)、垃圾分類(lèi)處理等為主的勞動(dòng)教育內(nèi)容；中學(xué)學(xué)段可以開(kāi)展以學(xué)校環(huán)境區(qū)域內(nèi)衛(wèi)生的維護(hù)、學(xué)校公共區(qū)域內(nèi)的美化、與勞動(dòng)教育有關(guān)的興趣小組或社團(tuán)、以植樹(shù)和學(xué)雷鋒等為主題的勞動(dòng)主題教育活動(dòng)等。同時(shí)，還應(yīng)注意勞動(dòng)教育與各學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，如“勞模精神”“工匠精神”等都可以在平時(shí)的班會(huì)、主題教育活動(dòng)、思政課中滲透。

最后，要將勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)納入評(píng)價(jià)體系。由于勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)的特殊性質(zhì)，其評(píng)價(jià)的方式也可以是多種多樣的，可以通過(guò)一些評(píng)比、競(jìng)賽、主題教育活動(dòng)或展示活動(dòng)來(lái)完成。如，小學(xué)階段可以通過(guò)定期開(kāi)展“整理書(shū)包我最棒”“你的小手干凈嗎”“我是最美值日生”等評(píng)比活動(dòng)予以評(píng)價(jià)；初中階段可以通過(guò)“我身邊的勞模”“勞動(dòng)光榮”“我是最美農(nóng)場(chǎng)主”“我的菜地最美”等專(zhuān)題講座、主題演講、勞動(dòng)技能競(jìng)賽、勞動(dòng)成果展示等形式進(jìn)行。這樣無(wú)疑會(huì)大大激發(fā)學(xué)生從事勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)的積極性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣[2]。

2.進(jìn)一步發(fā)揮家庭在“三位一體”勞動(dòng)教育體系中的關(guān)鍵作用

家庭是人生的第一所學(xué)校，家庭在“三位一體”的勞動(dòng)教育體系中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮關(guān)鍵作用?，F(xiàn)在的父母只重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，輕視對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育，導(dǎo)致勞動(dòng)教育在家庭中嚴(yán)重缺失。這些做法的后果是比較嚴(yán)重的，現(xiàn)在，“巨嬰”“啃老族”如雨后春筍般遍地開(kāi)花就是證明。

為此，每一個(gè)父母都應(yīng)警醒，要徹底拋棄原有的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，迅速樹(shù)立家庭勞動(dòng)教育觀(guān)念。孩子年齡較小時(shí)，可以讓他們洗洗自己的小手絹或幫助父母到樓下倒垃圾等，以培養(yǎng)其勞動(dòng)習(xí)慣。實(shí)際上，這個(gè)年齡段孩子的模仿能力是很強(qiáng)的，只要家長(zhǎng)敢于放手、善于引導(dǎo)，勞動(dòng)美的種子就會(huì)在他們的身上生根發(fā)芽。等孩子大一點(diǎn)后，可以讓他們整理自己的房間、簡(jiǎn)單清洗自己的衣物等，也可以讓他們?cè)陂e暇之余幫父母打掃衛(wèi)生、嘗試為家人做頓飯菜等，讓他們知道從事家務(wù)勞動(dòng)是每個(gè)家庭成員的義務(wù)。

3.持續(xù)發(fā)揮社會(huì)在“三位一體”勞動(dòng)教育體系中的延伸作用

真正的教育最終是要走出校園并走向社會(huì)的。實(shí)際上，每學(xué)期放寒假或暑假時(shí)，學(xué)校都要給學(xué)生發(fā)放假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告單，要求學(xué)生在假期中與所在社區(qū)接洽，完成假期社會(huì)實(shí)踐的相應(yīng)項(xiàng)目。但學(xué)校并沒(méi)有與社區(qū)達(dá)成一定的目標(biāo)要求，導(dǎo)致學(xué)生到社區(qū)參與鍛煉的機(jī)會(huì)流于形式。

社會(huì)是一個(gè)舞臺(tái)，只有讓學(xué)生真正站在這個(gè)舞臺(tái)上，學(xué)生才會(huì)思考如何在舞臺(tái)上盡情地展示自我。假若學(xué)校、家庭、社區(qū)事先溝通，讓學(xué)生在假期中到社區(qū)報(bào)到，社區(qū)根據(jù)自身具體情況，讓學(xué)生有計(jì)劃、有組織地參與一些社區(qū)勞動(dòng)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)還是非常有利的[3]。如，把假期中參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生根據(jù)具體任務(wù)分組，在社區(qū)工作人員或社區(qū)環(huán)衛(wèi)工人的引領(lǐng)下參與社區(qū)衛(wèi)生大掃除、社區(qū)顯著位置或樓道內(nèi)小廣告的清除、給社區(qū)五保戶(hù)打掃衛(wèi)生等活動(dòng)，讓學(xué)生真真切切地參與勞動(dòng)，不但讓他們體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛，還會(huì)在潛移默化中提升自己的社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，組織學(xué)生到一些綜合實(shí)踐活動(dòng)基地體會(huì)烹飪、編制、木工、美術(shù)工藝、陶藝等制作流程，在條件成熟的情況下還可以親自參與制作，這不但滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心，還能在成長(zhǎng)過(guò)程中留下點(diǎn)印記，成為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中一筆寶貴的精神財(cái)富。

參考文獻(xiàn)

[1]丁冬梅.聚焦立德樹(shù)人堅(jiān)定理想信念——小學(xué)生理想信念教育的班本化實(shí)踐[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2020（34）：77-78.

[2]鞠巧新，石超.馬克思勞動(dòng)思想內(nèi)涵新探——兼論對(duì)新時(shí)代勞動(dòng)教育的指導(dǎo)意義[J].勞動(dòng)教育評(píng)論，2020（03）：103-116.

[3]董姜穎.基于綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的學(xué)生管理體系構(gòu)建——以中國(guó)刑事警察學(xué)院為例[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2020（35）： 189-190.

編輯：張昀