“惠師強(qiáng)師”助力教書(shū)育人新常態(tài)

強(qiáng)德平

“惠師強(qiáng)師”是國(guó)家確保教師隊(duì)伍建設(shè)良好發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措?！盎輲煛敝荚诔浞直Ｕ辖處煹南嚓P(guān)待遇和社會(huì)地位，讓教師獲得切身的實(shí)惠與幸福，包括提高教師待遇，減輕工作負(fù)擔(dān)，歸還休息時(shí)間等?！皬?qiáng)師”旨在提高教師的整體素質(zhì)，包括加大對(duì)師范院校的支持力度，大力振興教師教育，吸引最優(yōu)秀的學(xué)生攻讀師范，用最大的力度進(jìn)行培養(yǎng)，用最科學(xué)的程序進(jìn)行招錄等。

“惠師”和“強(qiáng)師”，看似相互獨(dú)立，實(shí)則互為因果。只有“惠師”，教師行業(yè)才會(huì)吸引人，才會(huì)有更多優(yōu)秀的人愿意從事教師職業(yè)，教師隊(duì)伍才會(huì)展現(xiàn)出蓬勃生機(jī)。而只有“強(qiáng)師”，教師才能更好地肩負(fù)起時(shí)代賦予的育人使命。

一直以來(lái)，無(wú)論是師范院校報(bào)考出現(xiàn)的“冷熱不均”，還是薄弱地區(qū)教師的流失，都說(shuō)明教師的社會(huì)地位面臨一定挑戰(zhàn)，切身利益有待保障。無(wú)論是教育領(lǐng)域一有負(fù)面新聞教師就遭受“一刀切”式評(píng)價(jià)，還是督查考評(píng)、評(píng)估檢查等“無(wú)意義”活動(dòng)對(duì)教師時(shí)間的擠占和壓力的施加，都說(shuō)明教師有時(shí)還處在社會(huì)的“弱勢(shì)一方”。“惠師強(qiáng)師”行動(dòng)顯然就是向這些問(wèn)題“宣戰(zhàn)”。

隨著我國(guó)新發(fā)展階段的到來(lái)，教育的重要性日益凸顯，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的任務(wù)日益緊迫，教師擔(dān)當(dāng)著新時(shí)代的育人使命，讓全社會(huì)尊師重教成為一項(xiàng)功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程。教師在待遇得到保障、地位得到提升的情況下，必將消除顧慮、增添信心，以職業(yè)為榮、以育人為本，安心從教、靜心守護(hù)，全力承擔(dān)好培養(yǎng)時(shí)代新人的重大使命。

編輯：陳靜