8S管理模式在中職班級管理中的應(yīng)用研究

雷金

目前，企業(yè)管理特別注重現(xiàn)場的規(guī)范化管理，8S管理模式已經(jīng)成為企業(yè)管理的新模式。在班級管理中應(yīng)用先進的8S管理模式，可以幫助班主任更好地開展班級工作，讓學生獲得更明顯的進步與成長。

一、8S管理模式的理論概述

（一）8S管理模式的內(nèi)涵

8S管理模式是現(xiàn)代企業(yè)管理中先進的管理模式，它起源于日本的5S管理。5S管理是指工作現(xiàn)場要求員工保持干凈整潔，即整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)，以此幫助員工養(yǎng)成良好習慣，提升員工的職業(yè)素養(yǎng)。

隨著企業(yè)管理的不斷深化，在5S管理模式的基礎(chǔ)上，企業(yè)又增加了安全、節(jié)約、學習等三個要素，不斷演變出6S管理、7S管理、8S管理。也就是說，在5S管理的基礎(chǔ)上，結(jié)合企業(yè)發(fā)展，8S管理對員工提出了更高的要求。

結(jié)合中職班級管理和學生的成長特點，筆者認為8S管理模式在班級管理中應(yīng)用，能夠有效地幫助學生規(guī)范個人行為，養(yǎng)成良好的團隊意識以及職業(yè)素養(yǎng)等，讓學生真正以職業(yè)人的角色投入到學習生活當中，從而使得班級管理形成自主管理的模式。

（二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評

5S管理模式已經(jīng)不斷被企業(yè)、教育領(lǐng)域等廣泛應(yīng)用，但是8S管理模式因為其理念比較新，所以在研究領(lǐng)域并沒有那么普遍。筆者在知網(wǎng)上以“8S管理”為關(guān)鍵詞檢索文章，共有50篇，其中涉及教育教學的有27篇。從數(shù)據(jù)可知，8S管理模式已經(jīng)逐漸被應(yīng)用到教育教學當中，且實施效果明顯。

王丹萍（2020）、王凌（2020）等學者以高職的學生為研究對象，并將8S管理模式應(yīng)用到實踐當中，他們認為8S管理模式對于學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)等有明顯的幫助，有效提升了學生的綜合能力;孫?。?015）、周移紅（2019）等學者將8S管理模式應(yīng)用到教育教學當中，他們認為，8S管理模式應(yīng)用于實訓教學可以讓教學過程更加規(guī)范化，讓學生真正以職業(yè)人的身份投入到學習當中，幫助學生養(yǎng)成職業(yè)精神。

國外在教育教學以及班級管理當中，也使用了較為先進的管理理念和管理模式。日本的學校管理和班級管理就非常注重8S管理，比如教室的物品整理、教室的布置等，都應(yīng)用得非常好。

綜上所述，中職班級管理要融合先進的8S管理模式，讓班級面貌邁向新的臺階，讓學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

二、8S管理模式在中職班級管理中的應(yīng)用

（一）8S管理模式的應(yīng)用分析

目前，在中職班級管理當中，大多數(shù)班主任依然還是處于相對比較被動的狀態(tài)。以學生管理為例，很多班主任是在學生出現(xiàn)問題之后，才開始手忙腳亂地處理問題，并沒有形成未雨綢繆的意識，其主要原因就是在班級管理當中缺乏規(guī)范化意識，包括班級衛(wèi)生、紀律、學習、集會、活動、班干部委任等多個方面。

8S管理模式是從班級管理的各個方面著手，將整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約、學習等內(nèi)容貫徹到學生的日常學習和生活當中，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣和職業(yè)素養(yǎng)，真正達到班級管理的目標，讓每一個學生都能夠有所收獲，擁有出彩的人生。

常規(guī)的班級管理沒有一定的理論依據(jù)，所以班主任在開展班級工作的時候沒有那么順暢。但是，當我們將班級管理的系列內(nèi)容進行規(guī)范化，也就是將8S管理模式應(yīng)用到班級管理當中，融入學生的點滴學習和生活當中，班級管理的效率就會大大提高。如班級的衛(wèi)生管理，從衛(wèi)生管理委員，到每天的小組負責人，再到小組成員，都形成嚴格的職責規(guī)范，制定相應(yīng)的崗位任務(wù)，讓每一位學生都能明確自己要做什么，要做成怎么樣。然后針對學生的完成結(jié)果，進行評價和完善，讓學生感受到職業(yè)化成長的氛圍。當8S管理模式順利在班級的日常管理中落實下去，學生就可以自然地在這樣的環(huán)境中吸收更多的正能量，樹立奮斗的目標，為班級貢獻自己的力量。

（二）8S管理模式在中職班級管理中的應(yīng)用策略

如今，職業(yè)院校越來越受到政府和社會各界的重視，不論是中職還是高職，都在不斷提升辦學質(zhì)量。從近兩年職業(yè)院?！半p高”以及“雙精準”的評定過程可以知道，學校辦學實力的強弱是從多方面進行綜合衡量的，不只是對單一方面進行考核。

所以，筆者結(jié)合中職班級管理的特點，從班級規(guī)劃、班級管理理念、班級日常管理、學生成長、就業(yè)和升學等方面進行全方位的考量，將8S管理模式融入日常管理中，讓班級管理更加規(guī)范化，讓學生真正走上職業(yè)化成長之路，成為新時代的職業(yè)化人才。

1.系統(tǒng)化考核，個性化發(fā)展

學生入校之后，到底是以怎樣的狀態(tài)畢業(yè)？畢業(yè)時應(yīng)達到什么樣的目標？這是我們在培養(yǎng)學生的過程中需要思考的問題，不能單一地從量化的角度出發(fā)進行衡量，而應(yīng)該對學生進行系統(tǒng)的考核，包括學生的專業(yè)學習、行為習慣等方面。所以，在系統(tǒng)化考核當中，應(yīng)當將8S管理模式的整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約、學習等內(nèi)容融入其中，做到全面、多元化考量。在系統(tǒng)化考核的同時，注重班級學生的個性化發(fā)展，因為每個學生的性格都有所不同，教育過程不能千篇一律，也不能夠忽略學生的個性差異。另外，學生還需要突破班級的界限，融入學校和社會生活中，比如學生會、學校專業(yè)競賽隊等，在更大的舞臺實現(xiàn)成長和提升。

2.規(guī)范化管理，專業(yè)化成長

中職學生除了學習基礎(chǔ)課程，還有專業(yè)課程以及職業(yè)素養(yǎng)課程等，同時還要參與各類社團及專業(yè)性大賽和活動。所以，在開展班級管理的時候，規(guī)范化管理就顯得很有必要。將8S管理模式應(yīng)用到日常管理中，可以讓班級每一個學生的職責都更加明確，知道什么事情可以做，什么事情需要做，什么事情不可以做，等等。同時，還要注重班級學生的專業(yè)化成長，8S管理模式本身就來自企業(yè)管理，在班級管理中應(yīng)用時，可以讓學生從職業(yè)人的角色出發(fā)考慮問題，進行專業(yè)學習，將來快速勝任企業(yè)的工作。

3.文化上墻，內(nèi)容成冊

不論是5S管理還是8S管理，在企業(yè)當中，最普遍的現(xiàn)象就是文化上墻。所以，在班級管理當中，也應(yīng)當將8S管理模式的文化掛到班級墻上，可以是展板的形式，讓學生時時刻刻都看到這些管理的內(nèi)容和要求，讓他們耳濡目染，內(nèi)化于心。班級的管理不是一時的，而是長期的。在中職三年，班級管理的內(nèi)容不計其數(shù)，如何才能夠?qū)?S管理模式的具體內(nèi)容展現(xiàn)給學生？如何針對每一個學生進行有針對性的評價？這就需要將我們所做的內(nèi)容編輯成冊，包括要求、指南、成長記錄、評價，等等，都應(yīng)該有所記錄和呈現(xiàn)。

三、8S管理模式在中職班級管理中的應(yīng)用優(yōu)勢分析

（一）8S管理模式在中職班級管理中的應(yīng)用評價

筆者在本校已經(jīng)帶過兩屆的學生，也擔任了多年的專業(yè)課老師。在班級中應(yīng)用8S管理模式后，發(fā)現(xiàn)班級學生在日常行為規(guī)范、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)學習、技能競賽、社團等多方面，都有所改變和提升。學生在學校的各大活動中均獲得榮譽，比如經(jīng)典朗誦大賽二等獎、紅五月歌唱比賽三等獎、校運會入場式一等獎、集體接力賽一等獎、征文大賽二等獎，等等，班級在學校多次獲優(yōu)秀班集體。除此之外，還有學生獲得校級十佳學生，并有學生被提名申請國家獎學金等，筆者也多次獲得優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀教師。

不論是在班級的日常管理，還是班級規(guī)劃、班級建設(shè)、專業(yè)學習等多個方面，我們都遵循8S管理模式，并取得系列優(yōu)異的成績，受到家長、學校、學生和企業(yè)的充分認可。

（二）8S管理模式在中職班級管理中的應(yīng)用優(yōu)勢分析

1.有利于班主任開展班級工作

當一個班級的學生都能夠吸收正能量，力爭優(yōu)秀的時候，說明每一個學生都具備了班級歸屬感和榮譽感，會積極為班級爭光。8S管理模式能夠讓班級學生不斷成長，擁有自主管理的能力，在這樣的背景下，班主任開展工作時就會更順利。

2.改善師生關(guān)系，進一步提升學生的綜合能力

班主任和班級學生的關(guān)系，應(yīng)當是相互促進、相互陪伴的師生關(guān)系。將8S管理模式運用于班級管理之后，學生能力提升了，素養(yǎng)提升了，師生關(guān)系也就自然更融洽。班主任和學生都能在這樣的師生關(guān)系當中感到幸福，學生則能不斷成長，不斷收獲，讓人生更加出彩。

3.綜合考量，更客觀地評價學生

8S管理模式不是對班級學生進行單一的要求和考核，而是全面系統(tǒng)地進行考量，從入校前、入校時，到在校期、離校后等，都進行全方面記錄和評價，通過系統(tǒng)化的跟蹤，給予學生個性化的教育、引導，從而更客觀全面地評價學生，幫助學生明確奮斗目標和發(fā)展方向，有計劃地提升自己，最終成長為優(yōu)秀的專業(yè)化人才。

四、總結(jié)

本研究將現(xiàn)代企業(yè)管理中的8S管理模式應(yīng)用到中職班級管理當中，從班級的日常管理，到學生的專業(yè)學習等，全面系統(tǒng)地進行考核和引導，讓學生以職業(yè)人的角色在班級中不斷成長，也能促進班主任不斷提升自己的能力。

責任編輯 陳春陽