科學(xué)、藝術(shù)與英雄的浪漫馳騁

潘海霞

一、原題呈現(xiàn)

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。（60分）

2021 年 5 月 15 日，“天問”一號火星探測器所攜帶的“祝融號”火星車及其著陸組合體成功著陸于火星。這一振奮人心的消息傳來，引發(fā)了國人熱議：

“我們朝著遙遠(yuǎn)的太空前進(jìn)，靠的是無止境的科學(xué)探索。”

“天問，祝融，當(dāng)科技融入了藝術(shù)的想象，浪漫便發(fā)生了?！?/p>

“我國的航天科技人員才是我心目中英雄的樣子?！?/p>

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想、想象與思考？請任選一個角度，寫一篇文章。

【注意】 ①立意自定，題目自擬;②明確文體，不得寫成詩歌;③不得少于 800 字;④不得抄襲、套作。

二、考題分析

本次作文用的是時鮮材料，將寫作視界置于社會熱點之中，意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，并以主人翁的姿態(tài)將自己融入對社會的觀照與省視之中。

材料總共由四句話組成，第一句是引導(dǎo)性話語，用來概述背景，其他三句是指向立意的指導(dǎo)性話語，分別從三個不同層面給學(xué)生提供了三個寫作話題。第一個話題重在強調(diào)科學(xué)探索的精神，可結(jié)合航天事業(yè)，圍繞“科學(xué)探索”闡述科學(xué)技術(shù)或精神對于國家、民族的價值。第二個話題是從命名看中國航天人的浪漫和對中國文化的自信，這是人們不斷進(jìn)行探索的思維動力，重在強調(diào)科技與藝術(shù)的融合，可結(jié)合航天事業(yè)，圍繞“科技與藝術(shù)”闡述二者之間的關(guān)系。第三個話題側(cè)重于科技工作者的品質(zhì)特性，可從我國航天科研人員的形象特點談起，闡述對“英雄”的認(rèn)識。當(dāng)然，立意時，也可將以上三個話題有機融合，形成新的契合材料導(dǎo)向的聯(lián)想、想象與思考。

就寫作者來說，這道作文題可選擇的空間很大，寫作涉及的范圍很廣，給不同能力層級的學(xué)生都提供了揮毫潑墨的機會。想象力較強的學(xué)生可通過講述故事的方式，讓自己的形象思維能力在科技、藝術(shù)、英雄的話題之中浪漫馳騁;邏輯思維能力較強的學(xué)生，也可以從中選擇某一個話題，確定一個立意，讓自己的思考從航天科技人員和豐碩的航天成果中開花結(jié)果。

三、佳作展示

【佳作一】

科技藝術(shù)，浪漫碰撞

科技是理性的智慧結(jié)晶，而藝術(shù)是感性的人類瑰寶。橫亙在二者之間的，是巨大的思維鴻溝，既切斷了人們進(jìn)一步的發(fā)展進(jìn)步，也阻礙了浪漫的粒子碰撞。

慣有的思維定式，迫使我們?nèi)プ穯柨萍寂c藝術(shù)，一定是天塹兩端永遠(yuǎn)只能遙遙相望的兩顆星星嗎？答案必定是“否”?！白Ｈ谔枴被鹦擒?，就為我們做出了最好的解答。

科技從來都不是冰冷的數(shù)字符號，更不是公式定理的簡單疊加;科技融入的是工作者的創(chuàng)造性思考和浪漫性感知。丁達(dá)爾效應(yīng)下，抽象的光第一次有了形狀，無線不只留在物理化學(xué)的計算說明當(dāng)中，也與藝術(shù)家畫作里的明暗交界線有了跨領(lǐng)域的會面;同樣令人震撼的宇宙大爆炸理論，為藝術(shù)的再生創(chuàng)造提供了基礎(chǔ)，每一個微小粒子的拼湊與構(gòu)成都被賦予了不一樣的藝術(shù)色彩;鐳的發(fā)現(xiàn)，既點亮了那個時代的科學(xué)發(fā)現(xiàn)之光，也成為永恒的熒亮火焰，照亮了居里夫人這位科學(xué)工作者身上美麗的浪漫特質(zhì)。更進(jìn)一步地，當(dāng)“墨子號”量子衛(wèi)星升空，“祝融號”火星車進(jìn)入預(yù)先計算的軌道，與科技之旗一同冉冉升起的，是全民族上千年的文化情懷、藝術(shù)情結(jié)，碰撞出浪漫的運轉(zhuǎn)軌道，向人類的探索邊界環(huán)繞。

科技沒有界限，藝術(shù)也不存在領(lǐng)域的拘囿。

藝術(shù)不只是感性想法繪制出的絢爛色盤，更是綴滿了理性之光的爍爍星空。如同法國作家馬塞爾·普魯斯特所言：“我只要看得到光線，聞得到白天的味道，我就知道是白天了?！泵恳粋€藝術(shù)細(xì)節(jié)的捕捉，都源于對生活的留心觀察;而每一個留心觀察，都可能引發(fā)一連串的科技進(jìn)步——足見科技與藝術(shù)是貫通的。著名畫家達(dá)·芬奇在畫作《蒙娜麗莎的微笑》中，就巧妙運用了數(shù)學(xué)中黃金分割比的知識，為這幅藝術(shù)瑰寶更添理性之美;《海底兩萬里》中提出的海水鹽差發(fā)電的諸類設(shè)想，既體現(xiàn)了作者凡爾納理性而客觀的思考，也為未來的科技發(fā)展方向構(gòu)思了藍(lán)圖;近代科學(xué)革命提出的天體運行論等科學(xué)史上的重大標(biāo)志性成果，其實多多少少受到百年前文藝復(fù)興中那些藝術(shù)思想解放的先驅(qū)智慧的影響。

科技與藝術(shù)，正如紡錘中同一極發(fā)出的兩根絲線，在不同的軌道上各自前行發(fā)展，當(dāng)交會于另一端時就碰撞出足夠震撼一整個時代的浪漫光芒。“天問”“祝融”，當(dāng)這些存在于歷史神話中的藝術(shù)概念，帶著一代代人的文化信仰和藝術(shù)想象，與研究團隊歷盡艱辛的科技成果融合，隨著燦亮的火光進(jìn)入我們仰望已久的宇宙空間時——科技的里程碑建立，藝術(shù)的火花被喚醒，碰撞出的浪漫成為穿越時空、突破局限的平坦大道，促使我們像《堂吉訶德》中說的那樣：“去摘，最遙不可及的星！”

科技與藝術(shù)永不相悖，讓科技與藝術(shù)相互碰撞，產(chǎn)生的浪漫就是最好的證明。

（得分：55分）

點評

豐厚的閱讀積累成就了這位學(xué)生較強的思考力，使文章在思維的廣度和深度上都顯得相當(dāng)出色。文章由追問人們對科技與藝術(shù)的慣性思維切入，緊扣論點，辯證分析了科技與藝術(shù)的浪漫碰撞，既看到了偏于理性的科技之中的浪漫，又能看到充滿浪漫氣息的藝術(shù)之中的理性之光，分析有理有據(jù)，一氣呵成，只是論據(jù)使用的邏輯安排略顯不足。

【佳作二 】

執(zhí)科學(xué)之刃，游星辰大海

當(dāng)“北斗”環(huán)繞著地球運作，當(dāng)“玉兔”行駛在月球表面，當(dāng)“天問”奔赴神秘火星，中國創(chuàng)造了一個又一個中國奇跡，書寫了一個又一個中國浪漫，建成了一個屬于中國的星辰大海。在星辰大海的背后，不僅是屬于中國人的浪漫，不僅是一代代航天科技人的日夜耕耘，還是科學(xué)之刃揮舞的成果。

中國人對星空的向往，正是對科學(xué)的不懈追求。從萬戶的勇敢飛天，到如今的“天問”著陸火星，在浩瀚星空中，中國人的身影從未缺席過。為了飛向更遙遠(yuǎn)的太空，中國人相信“只要功夫深，鐵杵磨成針”，不斷打磨，精進(jìn)航天技術(shù)?！疤靻枴薄坝裢谩薄澳印保幌盗性娗楫嬕獾拿Q背后，是中國人的不懈付出。靠著無止境的科學(xué)探索，昔日蘇軾的“挾飛仙以遨游，抱明月而長終”的夢想得以實現(xiàn)。從詩句到成真，從浪漫到現(xiàn)實，中國式浪漫成真的過程，也正是中國人不斷科學(xué)探索宇宙的過程。星空無際，科學(xué)探索不止。

遨游星辰大海，需手執(zhí)科學(xué)之刃。不斷提高科學(xué)技術(shù)，則需要不懈的奮斗與付出。習(xí)近平總書記曾言：“奮斗就是一種幸福，奮斗的人生就是一種幸福的人生?！笨茖W(xué)的實現(xiàn)，浪漫的誕生，絕對不是一朝一夕之事。楊利偉一飛沖天的背后，是不分晝夜地訓(xùn)練強化;翟志剛飛向太空的背后，是數(shù)十年如一日的沉潛等待。一代代航天人的不懈努力，用奮斗鑄就科學(xué)，用汗水裝點星空，助推中國航空奇跡。

如何更好地運用科技之刃，遨游更深廣的星辰大海，是中國在航天領(lǐng)域上面臨的最為嚴(yán)峻的問題?！翱茖W(xué)”，需要我們運用“科”技，奮發(fā)“學(xué)”習(xí)。常言道，尖端科技是各國綜合國力的集中體現(xiàn)。不斷推進(jìn)科技創(chuàng)新，探索未知領(lǐng)域，占據(jù)世界領(lǐng)先地位，是我們當(dāng)下刻不容緩之事?！皩W(xué)習(xí)”應(yīng)該向前學(xué)，也應(yīng)該向后學(xué)，吸取歷史教訓(xùn)，“以史為鑒”，同時借鑒他國優(yōu)異之處，取長補短，讓中國人在航天路上的每一步都鏗鏘有力。腳踏實地，仰望星空，讓科學(xué)之花火在夜幕中綻放。

鳥兒借雙翅飛向湛藍(lán)的天際，中國航天人則借科學(xué)之翼奔赴星辰大海;戰(zhàn)士借刀劍為國奮勇殺敵，中國航天人則借科學(xué)之刃斬去荊棘之阻;魚兒借流水游向汪洋大海，中國航天人則借科學(xué)之舟駛向星空彼岸……浩浩長風(fēng)，茫茫太空，渺渺宇宙，若執(zhí)科學(xué)之刃，則心無所懼。

執(zhí)科學(xué)之刃，游星辰大海吧！星空沒有邊際，科學(xué)也不會止步。

（得分：50分）

點評

老練的語言和較為縝密的思考是這篇文章最大的亮點，美中不足的是“中國人對星空的向往，正是對科學(xué)的不懈追求”和“遨游星辰大海，需手執(zhí)科學(xué)之刃”這兩部分所寫的內(nèi)容是從同一個層面進(jìn)行闡述的，缺少思維的梯度，而且對第二部分的論述也只打了一個擦邊球，沒有較為深入具體地展開。當(dāng)然，高一階段能寫出這樣的作品，體現(xiàn)了該學(xué)生扎實的寫作功底和善于思考的思維品性。