賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

胡紅武

摘要：對(duì)于當(dāng)代小學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)，賞識(shí)教育的應(yīng)用可以使小學(xué)生獲得巨大的激勵(lì)，在對(duì)小學(xué)生提高體育鍛煉，增強(qiáng)意識(shí)鍛煉的同時(shí)，樹(shù)立了牢固的自信心。隨著新課堂改課的進(jìn)行，在現(xiàn)階段的教學(xué)模式中，隨著新課程改革的不斷發(fā)展，我國(guó)政府教育部門(mén)大力推揚(yáng)這類(lèi)教育方式，并且這類(lèi)教學(xué)方式的應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)也起到了明顯的促進(jìn)作用。因此，在小學(xué)體育課堂上樹(shù)立賞識(shí)教育，并及時(shí)找出其中的不足處加以調(diào)整。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育;小學(xué)體育教學(xué);應(yīng)用研究

1前言

賞識(shí)教育對(duì)于現(xiàn)階段小學(xué)生教育發(fā)展有著極大的激勵(lì)效果，使學(xué)生能處于輕松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且主動(dòng)去進(jìn)行體育鍛煉，在當(dāng)前教育過(guò)程中，這種教學(xué)方式越來(lái)越多的受到廣大教師隊(duì)伍的喜愛(ài)，其在促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，拉近了師生間的關(guān)系發(fā)展，更有效的提高了教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生帶來(lái)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性和自主性[1]。

2 賞識(shí)教育的含義及特點(diǎn)

賞識(shí)教育并不是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，而是對(duì)學(xué)生的行為結(jié)果進(jìn)行賞識(shí)，從而使學(xué)生的行為加強(qiáng)，使學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)得到激發(fā)，同時(shí)也為學(xué)生指明了發(fā)展的方向，并通過(guò)適當(dāng)?shù)奶嵝言鰪?qiáng)了學(xué)生心理體驗(yàn)感，能及時(shí)糾正學(xué)生在行為動(dòng)作中出現(xiàn)的不良行為。賞識(shí)教育的本質(zhì)，是一種生命的教育，一種愛(ài)的教育，在對(duì)學(xué)生教育過(guò)程中富有人情味和生命力，是一種滿(mǎn)足人性本質(zhì)需求的教育方式。

賞識(shí)教育通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)的方式代替了對(duì)學(xué)生的批評(píng)，使學(xué)生能在作出正確行為是得到表?yè)P(yáng)，從而獲得認(rèn)可和肯定。相較于一味的批評(píng)，不僅能較弱學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，同時(shí)可以讓學(xué)生了解到自己的特點(diǎn)并朝著正確的方向繼續(xù)邁進(jìn)。

3賞識(shí)教育的必要性

在小學(xué)生群體中，其作為一個(gè)較為特殊的群體，在接受賞識(shí)教育時(shí)需要從學(xué)生自身的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，準(zhǔn)確把握好其各項(xiàng)興趣，否則會(huì)產(chǎn)生事倍功半的效果，從而對(duì)體育學(xué)習(xí)出現(xiàn)一定抵觸情緒。在對(duì)小學(xué)生的個(gè)性化進(jìn)行分析時(shí)，由于小學(xué)生注意力容易出現(xiàn)分散，同時(shí)集中的時(shí)間很短，因此在教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中要分析其感知情況，除此之外，由于小學(xué)生通常精力較為充沛，因此要對(duì)其自制力進(jìn)行約束，避免其出現(xiàn)不守紀(jì)律等情況。最后，由于所有學(xué)生均是單獨(dú)的個(gè)體，其自我評(píng)價(jià)通常是通過(guò)和他人的比較形成的，在體育教育過(guò)程中切不可將學(xué)生進(jìn)行盲目分級(jí)，而是要做好一視同仁的教育。

賞識(shí)教育的應(yīng)用，首先可以拉近師生間良好關(guān)系的構(gòu)建，由于這首方式體現(xiàn)出了教師在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)的尊重感，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)得到了重視，在受到教師指出自身缺點(diǎn)時(shí)能很簡(jiǎn)單的的接受[2]。

其次，這類(lèi)教育方式的目的并非教導(dǎo)學(xué)生增長(zhǎng)本領(lǐng)，而是通過(guò)一些正面性的鼓勵(lì)使學(xué)生激活某領(lǐng)域的自我意識(shí)。在體育教學(xué)中，形成的便是學(xué)生的終身性體育意識(shí)，相較于傳統(tǒng)古板的教學(xué)形式，賞識(shí)教育可以對(duì)學(xué)生起到良好的肯定作用，從此強(qiáng)化學(xué)生終生體育意識(shí)的培養(yǎng)。

4 賞識(shí)教育的具體應(yīng)用

賞識(shí)教育在具體應(yīng)用上主要分為兩個(gè)面進(jìn)行討論：

4.1體育教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解

在教學(xué)中，體育教師要對(duì)于教育工作保持良好的必要性和針對(duì)性，為了能讓教育工作進(jìn)行期間不受障礙影響，老師需要對(duì)每一位學(xué)生都進(jìn)行全面且充分的了解，并且使班級(jí)內(nèi)部有著良好的學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生關(guān)系。在實(shí)際教學(xué)中，主要有兩種方式可以和學(xué)生進(jìn)行交流，一種是邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的當(dāng)面談話，另一種是以問(wèn)卷調(diào)查的形式開(kāi)展，兩種方式各有利弊，其中第一種可以得到更為真實(shí)有效的情況，但由于學(xué)生個(gè)人隱私的保護(hù)，很難接受與教師面談。相較之下，另一種交流方式對(duì)于學(xué)生隱私性起到了極大保護(hù)，但同樣也有一定弊端，便是對(duì)其證實(shí)性的質(zhì)疑。所以，在課堂教學(xué)實(shí)際過(guò)程中，教師應(yīng)該按照實(shí)際情況制定教學(xué)方案[3]。

4.2 教師要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生教學(xué)的情感培養(yǎng)和精神培養(yǎng)

體育教師在與學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)過(guò)程中，還需要注意對(duì)學(xué)生的情感教育，通過(guò)對(duì)學(xué)生多方面的引導(dǎo)，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)自己的認(rèn)可度。在教育學(xué)生過(guò)程中要保持一視同仁，將學(xué)生隱藏的才能進(jìn)行深度挖掘，切忌對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)斥或者傷害學(xué)生自尊心。結(jié)合實(shí)際教學(xué)方式來(lái)分析，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，教師不要在第一時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行批判，可以通過(guò)提醒的方式暗示學(xué)生的行為是錯(cuò)的，并在課后與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的情況，使學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)注。

5結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)體育的教學(xué)過(guò)程中，賞識(shí)教育的應(yīng)用主要是以提高學(xué)生身心健康，增強(qiáng)學(xué)生各方面適應(yīng)力為主，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育中，要使用正向性的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的行為，并通過(guò)這種形式使學(xué)生能更好的鞏固自己對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。最后，作為一名體育老師，要時(shí)刻以學(xué)生的良好穩(wěn)定發(fā)展為己任，做好教育工作，幫助學(xué)生樹(shù)立良好正確的價(jià)值觀，建設(shè)積極向上的生活態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭中華.賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2018，785（11）：118+128.

[2]陳麗英.試論賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].內(nèi)江科技，2018，280（03）：154-155.

[3]何正東.賞識(shí)教育在體育教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].成才之路，2019，600（08）：35.