在初中《道德與法治》教學(xué)中如何探究與分享

陳元新

摘要：道德與法治的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，建立基本的法律概念，它要求學(xué)生不僅會(huì)做題考試，還要求學(xué)生要建立完善的人格、思想、道德意識(shí)。在課改后的道德與法治教學(xué)中，將探究與分享與法治教學(xué)相結(jié)合，是當(dāng)前課改的一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)。在初中道德與法治的課堂上，如何利用探究與分享是新課改下，所有教師應(yīng)該探索的問(wèn)題。本文以初中道德與法治教材為例，對(duì)探究與分享的具體策略進(jìn)行詳述，望可以給相關(guān)工作人員提供一些參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：道德與法治教學(xué);探究與分享;策略

1引言

初中階段的道德與法治，主要以在培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)基礎(chǔ)上，構(gòu)建完善的法律概念。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生獲取知識(shí)的方式呈現(xiàn)多樣化，但是課堂教學(xué)依舊是學(xué)生獲取知識(shí)的重要場(chǎng)所。因此，創(chuàng)建科學(xué)有效的道德與法治教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)探究與分享教學(xué)方式的融和，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，是新課改之下，提高課堂“質(zhì)量”的重要?jiǎng)?chuàng)新之舉。

2 探究與分享

探究與分享顧名思義，就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行自我探索，然后與其他人共同交流與分享。在初中《道德與法治》課堂上，通過(guò)鼓勵(lì)并引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際開(kāi)展問(wèn)題的探究，并將自己的見(jiàn)解與他人分享，可以增強(qiáng)該課程的學(xué)習(xí)效果。

3道德與法治課堂中運(yùn)用探究與分享的教學(xué)策略的思考

經(jīng)過(guò)對(duì)初中道德與法治課堂教學(xué)的觀察，發(fā)現(xiàn)初中道德與法治課堂教學(xué)方法比較單一，課堂氣氛比較沉悶，教師的教學(xué)方式比較死板。課改后的道德與法治，教材已經(jīng)做了更新，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中，方式更加靈活化，課堂氣氛更加活躍，還可以將探究與分享滲透其中，增加道德與法治的實(shí)用性，并且鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言思維能力。因此，教師可以從以下方面入手，創(chuàng)新課堂教學(xué)：

3.1利用語(yǔ)言的能力，激勵(lì)學(xué)生探究與分享

豐富的語(yǔ)言庫(kù)，讓每個(gè)學(xué)生感覺(jué)到道德與法治的魅力。教師在上課之前讓學(xué)生利用各種資源，尋找一篇對(duì)課文教材中的物體描述的短文，準(zhǔn)在課堂上進(jìn)行分享活動(dòng)。例如：初中道德與法治教材中“成長(zhǎng)的節(jié)拍”該單元的教學(xué)中，文中寫(xiě)到，“生命好像一場(chǎng)旅行，進(jìn)入中學(xué)階段，展現(xiàn)在我們面前的將是怎樣的風(fēng)景？……”，這個(gè)時(shí)候老師可以準(zhǔn)備一些輕柔的音樂(lè)，一邊放音樂(lè)，一邊帶著情感領(lǐng)著學(xué)生讀課文，并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)里面采用語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生們想想自己長(zhǎng)大的樣子，想一想自己長(zhǎng)大了，學(xué)會(huì)了什么？從事什么工作？等等，慢慢的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，長(zhǎng)大應(yīng)該懂得“責(zé)任”，還要照顧家人，要有自己的理想，等等，讓學(xué)生在這種情感渲染的感性氛圍中，感受長(zhǎng)大的力量，之后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生，問(wèn)問(wèn)學(xué)生自己的理想，家人對(duì)自己長(zhǎng)大之后所做出的一些改變等等。讓學(xué)生思考一下，自己長(zhǎng)大了，我們自己應(yīng)該在生活中如何讓生活更加豐富。從而讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中，思考“生活”該如何更加有意義。利用語(yǔ)言創(chuàng)造出來(lái)的課堂氣氛，鼓勵(lì)大家進(jìn)行分享與思考，讓整個(gè)課堂呈現(xiàn)良好的互動(dòng)景象。

3.2 以學(xué)生為主體，開(kāi)展分享活動(dòng)

利用 “榜樣力量”，將“時(shí)代精神”運(yùn)用道德與法治教學(xué)中課改后的道德與法治教學(xué)，將學(xué)生放在了主體的地位。因此，道德與法治教師可以利用學(xué)生的模仿能力以及好奇心，從道德與法治課文的人物背景出發(fā)，引發(fā)學(xué)生對(duì)一些行為的思考，并且通過(guò) “榜樣力量”，為學(xué)生的德育品質(zhì)樹(shù)立良好的榜樣。例如：在開(kāi)展道德與法治教學(xué)“少年有夢(mèng)”的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該提前讓學(xué)生對(duì)課本中的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并讓引導(dǎo)學(xué)生利用一切資源進(jìn)行資料的查找，將關(guān)于“夢(mèng)想”的故事寫(xiě)一份筆記，在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行分享，討論。在此過(guò)程中，教師不需要對(duì)學(xué)生的言行進(jìn)行束縛，應(yīng)該鼓勵(lì)他們進(jìn)行自由的交流討論。在交流的過(guò)程中，讓學(xué)生思考?jí)粝氲降资鞘裁矗绾螌?shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想？什么是“夢(mèng)想”？等等這些問(wèn)題。每一個(gè)學(xué)生對(duì)每一個(gè)課堂主題的認(rèn)知都是不一樣的，可以利用學(xué)生的表現(xiàn)欲，鼓勵(lì)大家去分享自己的理解，并且在此過(guò)程中，不斷的鼓勵(lì)大家去思考，相互輔助。與此同時(shí)，在此過(guò)程中，老師要照顧到性格內(nèi)向的學(xué)生，剛開(kāi)始可以點(diǎn)名讓他們?nèi)シ窒恚▽?duì)于性格比較敏感的學(xué)生，老師課前可以適當(dāng)?shù)暮蛯W(xué)生進(jìn)行溝通一下關(guān)于課堂上的分享問(wèn)題，讓學(xué)生提前做好思想準(zhǔn)備），隨著時(shí)間的推移，可以讓這些學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，有利于學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)，同時(shí)也增加了學(xué)生的對(duì)《道德與法治》課程的興趣。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜合而言，在初中的《道德與法治》教學(xué)課上運(yùn)用探究與分享是未來(lái)道德與法治教學(xué)改革的方向之一，也符合新課改的基本要求。作為道德與法治教師，應(yīng)該在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中不斷的進(jìn)行教學(xué)方式的探索，可以將多媒體教學(xué)引入到課堂教學(xué)中，探索多元化教學(xué)方法，在課堂教學(xué)過(guò)程中，重視學(xué)生的情感共鳴，不斷從實(shí)踐中改進(jìn)自己的教學(xué)方法，重新審視探究與分享在道德與法治教學(xué)中的重要性，尋求科學(xué)的運(yùn)用方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

本文系2019年貴州省教育科學(xué)規(guī)劃課題“初中道德與法治課中”探究與分享“活動(dòng)教學(xué)策略研究”（課題編號(hào)：2019B120）階段性研究成果之一。

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