基于課程思政視角下高職職業(yè)英語教學策略的探討

王 友

（廣東工程職業(yè)技術學院 廣東·廣州 510520）

2017年，中共中央、國務院引發(fā)了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中，強調，“以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，以社會主義核心價值觀為引領”，“要培育和踐行社會主義核心價值觀，把社會主義核心價值觀體現(xiàn)到教書育人全過程，引導師生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀”。2020年，教育部頒布了《高等學校課程思政建設指導綱要》，其中明確指出“將課程思政融入課堂教學建設全過程”，就是要發(fā)揮課堂教學這一主要渠道。2021年，《高等職業(yè)教育專科英語課程標準》，課程定位明確指出“?？朴⒄Z課程全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務”；課程目標也要具體規(guī)定“高等職業(yè)教育專科英語課程的目標是全面貫徹黨的教育方針，培育和踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務”，“培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野，能夠在日常生活和職場中用英語進行有效溝通的高素質技術技能人才?！痹谛聲r代背景下，高職職業(yè)英語要結合語言教學和文化息息相關的特點，深入教學改革，將語言知識的傳授、技能的培養(yǎng)和立德樹人的目標、課程中的思政要素，緊密結合起來，從而積極探索職業(yè)英語課程文化教學、思政教學的路徑和教學實施策略。

1 明確職業(yè)英語課程思政的內(nèi)涵及實施的必要性

（1）課程思政的內(nèi)涵是在職業(yè)英語的課程實施中，將思想政治的元素結合實際職業(yè)教學的內(nèi)容融入到各單元各模塊的教學實踐中，挖掘職業(yè)英語課程中的思政元素，實現(xiàn)全過程、全課程、全覆蓋的教書育人格局，在教學過程中潛移默化的實現(xiàn)對學生的思想政治教育，職業(yè)英語課程思政的本質就是實現(xiàn)立德樹人的目標和根本任務。也可以簡單的理解為，把社會主義核心價值觀、中華民族的優(yōu)秀文化，以及實現(xiàn)民族復興的理想和擔當?shù)纫亟Y合職業(yè)英語的具體教學，巧妙地融合在一起。

（2）職業(yè)課程思政實施的必要性。①職業(yè)英語的課程性質是“是高等職業(yè)教育?？普n程體系的有機組成部分，是各專業(yè)學生必修或限定選修的公共基礎課程”，課程性質決定這門課程是面向全校學生的一門公共基礎必修課，覆蓋面最廣，影響面積最大，這是任何一門專業(yè)課，都無法比擬的。

②職業(yè)英語即是一門語言技能型課程，也是一門進行課程思政培育實現(xiàn)學生情感態(tài)度和價值觀目標的課程。高職院校學生職業(yè)英語的學習貫穿三年，時間是比較長的。我們要在傳授英語語言知識、培訓學生技能的時候，要以立德樹人的課程思政為指導，深度挖掘職業(yè)英語的教學內(nèi)容，將英語語言知識學習與社會主義核心價值觀的培養(yǎng)有機地結合起來。將立德樹人、社會主義核心價值觀放到首位，并且貫穿高職英語教學過程的始終。

2 課程思政視角下高職英語教學改革

（1）緊扣思政熱點，結合教材具體授課內(nèi)容，提煉思政教學目標作為實施職業(yè)英語課程思政的第一步。課程目標可以從以下三個方面來擬定：知識與技能目標、過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標。比如筆者所在的院校使用的是上海外語教育出版社的教材《高職國際進階英語》，其中第二冊的Unit6 Meetings，基于思政教學，結合教材，我們在設定知識與技能目標為，針對選篇“2021年1月25日，中國國家主席在北京以視頻方式出席世界經(jīng)濟論壇‘達沃斯議程’對話會并發(fā)表特別致辭”中的重點詞匯、表達方式，如building a global community of health for all，Economic globalization.等，進行訓練鞏固，達成思政語境下的語言教學目標。過程與方法目標為，一方面，培養(yǎng)高職學生的英語語言綜合運用能力，特別是聽說能力；另一方面，培養(yǎng)學生綜合文化素養(yǎng)和人文思辨能力，就本單元的思政主題社會主義核心價值觀（core socialist values）來進行中國會議（Chinese meeting）和巴西會議（A meeting of the Brazilians）的對比，使學生不僅能運用英語來表達社會主義核心價值觀，還能夠辯證看待中西文化差異，逐步培養(yǎng)具有一定做好大國公民、講好中國故事的底蘊和能力，進一步增強中國特色社會主義文化自信。情感態(tài)度與價值觀目標為，發(fā)揮職業(yè)英語在立德樹人中的價值引領作用，引導學生樹立良好的世界觀、人生觀和價值觀。建立本單元學習與社會主義核心價值觀的關聯(lián)，通過本單元《開好會議的六條原則》“six rules for running a good meeting”的學習，引導學生養(yǎng)成“友善”“誠信”和“敬業(yè)”個人層面的公民基本道德規(guī)范，進而成長為有責任感、有擔當?shù)纳鐣?，為實現(xiàn)中華民族偉大復興貢獻自己的力量。

（2）緊扣單元思政教學目標和教學重點，注重課堂教學設計?；诮滩膯卧黝}和內(nèi)容，從語言、文化、思維三個層面，提出課程教學設計思路和教學內(nèi)容方案，挖掘教學內(nèi)容中的思政要點和元素，設計和開發(fā)與主題相關的數(shù)字資源，實現(xiàn)語言、文化、思維教學與思政教學的巧妙融合，“潤物細無聲”地引導學生樹立正確的核心價值觀，培養(yǎng)學生的家國情懷、國際視野和“四個自信”。為此，結合第二冊的Unit 6 Meetings的教學，布置兩個課前任務，營造思政學習語言環(huán)境。任務1：請學生收集與達沃斯“云開壇”相關的時代金句，和中國國家主席再答“時代之問”，選出最有感觸的一條。任務2：引導學生關注2021年1月2日全球抗擊疫情背景下中國國家主席出席“達沃斯”對話視頻峰會，并讓學生初步學會運用英語來進行分享。

（3）結合思政要素，注重課程實施，著力培養(yǎng)學生的實踐能力，提高職業(yè)素養(yǎng)。課前，應做好充足的準備工作，將學生分成幾個英語學習小組，要求學生收集與課堂教學內(nèi)容相關的圖片及詞組。為此，筆者布置了單元主題導入活動：①事先把學生收集的時代金句、達沃斯“云開壇”名言制作成電子海報（e-poster），引領學生進入思政學習語境。②基于文本主題，結合課前任務，觀看達沃斯會議Video兩分鐘，組織討論以下問題，并以組為單位來發(fā)言：What do you know about this summit meeting?What kind of conference is the video conference?③由達沃斯政府首腦峰會，引出Focus會議類型的連線題Match the meeting with the pictures?；谡n文，教學模塊分為三個方面：語言技能Language Skills、文化方面Culture、思維方面Thinking。在課堂教學中采取情景教學法，課堂導入環(huán)節(jié)，為學生播放觀看達沃斯會議視頻。在學生觀看視頻的時候，教師要引導學生了解達沃斯會議采取的是什么形式開的會議，中國在這個會議中發(fā)揮了重要的地位和作用。在語言知識點和句型的教學中，從中國國家主席出席世界經(jīng)濟論壇“達沃斯議程”對話會并發(fā)表特別致辭中選取一些句子來進行教學。在學生的模仿和表演中，讓學生了解學習中國巴西有關會議的不同知識，從而拓寬提高學生的跨文化交際知識面。在知識總結和鞏固階段，讓同學們結合著本單元的習作Minutes來總結提煉中國參加達沃斯會議的會議內(nèi)容。鞏固知識的同時，進一步增強同學們對中國發(fā)展的自信心和中華文化的自豪感。

（4）結合單元教學的知識點，進一步拓寬課程資源。比如第二冊的Unit 6 Meetings的教學講解，在講解核心詞匯“storytelling”時候，從新華社學習強國中《習近平時間》來選取相關的句型?？梢詮囊韵聨讉€方面來拓展教學資源，比如①學習強國—頭條英語播報；②《習近平談治國理政》中英文版1-3冊；③學習強國：習近平時間等選取一些有關Meeting的素材來學習。針對課后練習：對發(fā)表的《讓多邊主義的火炬照亮人類前行之路》的特別致辭進行總結歸納，初步寫出會議綱要minutes。

（5）修訂職業(yè)英語的課程標準，提高職業(yè)英語教師隊伍的思政素養(yǎng)和思政教學能力。教學目標中，立德樹人是第一位的，要把培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀和樹立提高學生的中華文化的自信心結合起來。在現(xiàn)有的教材基礎上，結合著教學內(nèi)容適當增加一些中華傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化教學內(nèi)容；比如在第二冊的Unit 5 Business meal的教學中，就可以增加一些中華飲食文化的教學內(nèi)容。結合著具體的教學內(nèi)容，也可以穿插一些學生關注的時事熱點來教學，比如在進行 Unit 2 Company的教學中，就可以讓學生了解中國最近十年進入世界五百強企業(yè)不斷增加的數(shù)量；從而增強學生對中國發(fā)展的認識、對中國企業(yè)的了解和自信自豪感。同時，我們還可以通過專題分析、學生演講互動等形式讓學生了解中華文化、進一步樹立增強文化的自信心，增強民族自豪感，進一步培養(yǎng)愛國主義的情懷，從而實現(xiàn)立德樹人的根本目標。

思政教學目標的實現(xiàn)，關鍵還在于教師，所以還需要提高現(xiàn)有職業(yè)英語教師的思政教學水平，增強職業(yè)英語教師的思政教學能力。首先全體高職英語教師要具有高度的課程思政意識，利用好職業(yè)英語的課堂更好的培養(yǎng)學生的德育素質。其次，要把授課的內(nèi)容與思政元素巧妙地結合，認真挖掘職業(yè)英語教學內(nèi)容中的思政元素。職業(yè)英語教學內(nèi)容選材廣泛，從生活、自然到學生未來職場的方方面面，這些廣泛的內(nèi)容在承載了職業(yè)英語知識和技能以外，也為我們進行思政教育和價值觀培養(yǎng)提供了良好的素材。語言離不開文化，在職業(yè)英語的學習中，對待西方文化，我們要持一種批判性的態(tài)度；同時在職業(yè)英語教學內(nèi)容設計、教學評價中融入更多的中華文化內(nèi)容，樹立學生的文化自覺意識和提高文化自信水平。

最重要的一點，教師要努力提高自身的政治素質和理論修養(yǎng)，現(xiàn)在學生具有很強的向師性，教師的一言一行也會影響著學生的，會對學生起著潛移默化的影響。教師要將教書與育人結合起來，職業(yè)英語不僅是培養(yǎng)學生的英語實踐運用能力，更是在授課的過程中利用各種形式對學生進行社會主義核心價值觀教育的過程。