課程思政視域下高職公共基課建設(shè)路徑探究

彭世華

（廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東·廣州 510403）

1 課程思政的基本內(nèi)涵

“課程思政”是貫徹落實(shí)總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出的“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題”講話精神的具體體現(xiàn)。德國(guó)著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育的本質(zhì)是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂。”各種學(xué)科教育的根本目的就在于價(jià)值的傳遞。這正是對(duì)“課程思政”最好的解讀?！罢n程思政”并不是新開一門課，也不是增設(shè)一項(xiàng)活動(dòng)，而是一種教育理念，其內(nèi)涵是以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)、以“立德樹人”為根本任務(wù)，以學(xué)校的全部課程為育人載體，將思想政治教育寓于教育教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程中，挖掘包括思想政治課程、通識(shí)課程以及專業(yè)課程在內(nèi)的所有課程的思政教育資源，不斷深化和拓展思政課程的主流價(jià)值和引領(lǐng)作用，將顯性育人與隱形育人相結(jié)合，潛移默化的影響學(xué)生的思想觀念，充分發(fā)揮每一門課程的育人功能，使所有的教師都擔(dān)起教書育人的職責(zé)，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，做好學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。真正打造在課堂教學(xué)中全方位、立體化的育人模式，最終形成全員、全過(guò)程、全方位的“三位一體”思想政治教育體系。

2 在公共基礎(chǔ)課中開展課程思政建設(shè)的意義

2.1 在公共基礎(chǔ)課中開展課程思政建設(shè)，是為中華民族復(fù)興偉業(yè)培養(yǎng)接班人的時(shí)代要求

高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的時(shí)代重任，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，使之擁有過(guò)人的本領(lǐng)，更要培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，助其塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。這些社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的接班人不僅要知識(shí)豐富、技術(shù)先進(jìn)，更要胸懷天下、勇于擔(dān)當(dāng)?！暗虏挪⒅亍薄暗录茧p修”等類似對(duì)人才的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)或要求，正是人才培養(yǎng)中對(duì)思想品德要素的重視與強(qiáng)調(diào)，這種對(duì)人應(yīng)有的人格、品質(zhì)等要素的強(qiáng)調(diào)，也正是“立德樹人”這一教育根本任務(wù)的必然要求。縱觀古今中外的教育發(fā)展歷史，育人始終是教育的首要任務(wù)，這其中最為關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是對(duì)學(xué)生德行的培養(yǎng)?！傲⒌聵淙恕笔墙逃母臼姑?，也是中國(guó)教育發(fā)展的寶貴傳統(tǒng)。《禮記》中說(shuō)，“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”，對(duì)于“道”的追求，必須以自身道德的完美為根本，高度強(qiáng)調(diào)了德行修養(yǎng)對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)成才的重要意義。“課程思政”就是要關(guān)注并解決好知識(shí)、技能學(xué)習(xí)與思想政治教育之間有機(jī)結(jié)合的問(wèn)題。

2.2 課程思政理念有助于增強(qiáng)公共基礎(chǔ)課教師育人能力，提升育人成效

在思想層面，公共基礎(chǔ)課的教師需要牢固樹立立德樹人的教學(xué)理念。實(shí)際上，在我們公共基礎(chǔ)課程中都可以找到很多蘊(yùn)含著思政教育因素的內(nèi)容和章節(jié)，例如體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，展現(xiàn)愛國(guó)主義情懷、思想的內(nèi)容，體現(xiàn)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)容等等。但這些內(nèi)容常常被忽略或不敏感。而“課程思政”的提出，恰好為我們的思考指明了方向。公共基礎(chǔ)課應(yīng)該深入地挖掘課程的思政因素，以課程思政建設(shè)為契機(jī)，再進(jìn)一步地挖掘和設(shè)計(jì)這些內(nèi)容實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，在教學(xué)技能、學(xué)科知識(shí)層面，要圍繞課程中的思政教育因素和知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)創(chuàng)新課堂教學(xué)的內(nèi)容和方式，將思政教育融入課程的教學(xué)中，發(fā)揮出課堂教學(xué)的育人作用，使課堂氛圍更有溫度，從而幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

3 在公共基礎(chǔ)課中開展課程思政建設(shè)的路徑思考

3.1 加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，提升教育理念

學(xué)校要貫徹落實(shí)文件精神，注重頂層設(shè)計(jì)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，辦好中國(guó)的事情關(guān)鍵在黨，學(xué)校黨委要高度重視習(xí)總書記的講話和文件精神，要站在政治的高度上落實(shí)“課程思政”，深入解讀中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳、教育部以及各省出臺(tái)的相關(guān)文件精神，做好頂層設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮高校黨委領(lǐng)導(dǎo)的核心作用。要把課程思政建設(shè)工作納入學(xué)校思想政治工作的全局規(guī)劃之中，作為學(xué)校思想政治教育工作的重點(diǎn)，深入研究、精心謀劃，在完善建設(shè)制度的基礎(chǔ)上，抽調(diào)精兵強(qiáng)將，配足、配強(qiáng)專兼職工作人員。學(xué)校應(yīng)大力支持該項(xiàng)工作的開展，為課程思政建設(shè)提供切實(shí)保障。

3.2 打造高水平教師團(tuán)隊(duì)，確保課程思政建設(shè)落地落實(shí)

教師是知識(shí)的傳授者，是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者、意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，是全面推進(jìn)課程思政建設(shè)的關(guān)鍵性主體。教師在教學(xué)活動(dòng)中所展現(xiàn)出來(lái)的治學(xué)精神和人生態(tài)度，對(duì)學(xué)生有著莫大的影響，是課程思政最見成效的方式，這對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)、教師的學(xué)問(wèn)品行和潛心育人提出了更高的要求。因此高職院校要打造高水平“課程思政”教師團(tuán)隊(duì)，在技能水平、道德素質(zhì)、教學(xué)能力等方面進(jìn)行綜合性的考查和培養(yǎng)，不斷強(qiáng)化教師育人意識(shí)，找準(zhǔn)教師育人角度，提升教師育人能力。要鼓勵(lì)教師深入挖掘課程中蘊(yùn)含的思政元素，將顯性元素做大做強(qiáng)，將隱性元素挖掘細(xì)化。思政元素的融入需要“寓”道于教春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲。對(duì)于新時(shí)代的教師而言，一是要?jiǎng)討B(tài)性把握學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，高職院校學(xué)生具有自身的發(fā)展特點(diǎn)，教師要全方位、系統(tǒng)性地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活變動(dòng)、興趣發(fā)展等內(nèi)容，尤其要注重學(xué)生在思想道德水平上的波動(dòng)變化趨勢(shì)；二是要通過(guò)講座、觀摩、培訓(xùn)等方式對(duì)教師進(jìn)行育德意識(shí)的培養(yǎng)，深化教師對(duì)專業(yè)育人職責(zé)的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化教師對(duì)知識(shí)內(nèi)在價(jià)值的認(rèn)同，引導(dǎo)教師自覺將思想價(jià)值引領(lǐng)這條主線貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，讓思政教育理念成為教師日常教學(xué)的慣性行為。三是學(xué)校要提供必要的幫助與支持，在提升課程思政的整體設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法等方面給予必要的制度、資金支持，調(diào)動(dòng)教師的積極性，增強(qiáng)其責(zé)任感、使命感。簡(jiǎn)而言之，只有廣大教師不斷“強(qiáng)化育人意識(shí)，找準(zhǔn)育人角度，提升育人能力”，落實(shí)育人工作，課程思政建設(shè)才能夠取得理想的育人效果。

3.3 構(gòu)建系統(tǒng)課程體系與教學(xué)方法，提升育人成效

課程建設(shè)是課程思政的主戰(zhàn)場(chǎng)，高職院校不同類型的課程具有不同的性質(zhì)和內(nèi)容，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育中發(fā)揮著不同的功能，因此構(gòu)建科學(xué)合理的課程思政教學(xué)體系至關(guān)重要。各類課程有效開展課程思政的方式和途徑各有不同，公共基礎(chǔ)課要結(jié)合自己的特點(diǎn)，確定自身推進(jìn)課程思政的路徑和目標(biāo)，充分發(fā)揮課程在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育中的功能和作用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成育人合力。此外，課程思政的有效開展需要以科學(xué)、完善的教學(xué)方法為指導(dǎo)，因此在日常教學(xué)過(guò)程中，教師要緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，采用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能取得更好的教學(xué)效益。一是構(gòu)建系統(tǒng)完整的方法體系，公共基礎(chǔ)課在實(shí)施課程思政教學(xué)中可采取案例教學(xué)法、文獻(xiàn)研讀法、啟發(fā)討論法、實(shí)踐教學(xué)法等多種方式，將知識(shí)和價(jià)值引導(dǎo)巧妙地在教學(xué)內(nèi)容中水乳交融；二是要推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在課程思政教學(xué)中的應(yīng)用，當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展水平不斷提高，很多高職院校的學(xué)生對(duì)電子多媒體設(shè)備有著超乎尋常的興趣，因此在日常教學(xué)過(guò)程中，教師要積極主動(dòng)運(yùn)用新媒體技術(shù)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)正確的思政思想引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，在給學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，保證學(xué)生能夠成為思想過(guò)關(guān)的高素質(zhì)人才。

3.4 建立健全評(píng)價(jià)體系，提升課程思政建設(shè)質(zhì)量

有效的考核評(píng)價(jià)體系在教師日常教學(xué)工作中起到關(guān)鍵性作用，是有效推進(jìn)課程思政建設(shè)的重要手段。要明確課程思政應(yīng)有的地位，對(duì)課程思政建設(shè)的成效，從課程建設(shè)、日?？己?、選優(yōu)評(píng)優(yōu)等各個(gè)層面，量化考核標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)開展好質(zhì)量評(píng)價(jià)工作。合理的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)趨向理想的目標(biāo)，因此要以完善的評(píng)價(jià)體系為保障。一是要注重對(duì)學(xué)生的科學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)施評(píng)價(jià)的主體就可以是思政教師，也可以是其它課程教師，不可過(guò)分注重學(xué)生的成績(jī)，而是要綜合考核學(xué)生的思想道德水平，將其政治素養(yǎng)和道德水平作為學(xué)生日?？己说闹攸c(diǎn)內(nèi)容；二是要注重對(duì)公共基礎(chǔ)課教師的科學(xué)評(píng)價(jià)，其評(píng)價(jià)的主體可以是學(xué)生，也可以是教學(xué)管理部門，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，既要注重課堂方面的能力發(fā)揮，也要關(guān)注課后教師行為的正當(dāng)性。通過(guò)座談會(huì)、交流群等形式充分把握教師的綜合授課能力，以了解教師是否能夠堅(jiān)持思政教育理念，保證學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的公共基礎(chǔ)課教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并將其行為納入學(xué)?？己藱C(jī)制，將結(jié)果運(yùn)用于年度考核、職稱評(píng)定、崗位聘用等方面。同時(shí)，大力表彰師德高尚、育人成績(jī)突出的先進(jìn)典型，形成榜樣和示范效應(yīng)，努力營(yíng)造廣泛開展課程思政建設(shè)的良好氛圍。

4 結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代高職院校實(shí)施課程思政建設(shè)，是堅(jiān)持立德樹人理念的正確舉措和關(guān)鍵性行為。伴隨著社會(huì)形勢(shì)的不斷變化與發(fā)展，實(shí)施有效的思政課程改革創(chuàng)新具有深厚的時(shí)代價(jià)值，當(dāng)前國(guó)內(nèi)高職院校課程思政建設(shè)已經(jīng)取得了較多的進(jìn)步，然而其中仍然存在一些問(wèn)題需要解決?？倳浿赋觯玫乃枷胝喂ぷ鲬?yīng)該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收。所以要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，打造高職教育發(fā)展的全新局面，持之以恒貫徹落實(shí)“課程思政”改革，構(gòu)建全方位、多層次、立體化思想政治教育課程體系，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，使“課程思政”理念深入人心。