初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的思考

楊 梅

（長(zhǎng)春市第三十中學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130061）

引言

在新課程改革背景下，語(yǔ)文教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使其能夠通過(guò)自主探究，獲取新的知識(shí)。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多初中生缺乏自學(xué)能力，很難做到主動(dòng)解讀課文，只是機(jī)械記憶教師講解的內(nèi)容。為更好地開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，教師需要深入分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，引導(dǎo)其明確自學(xué)的重要性，并探索能夠培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的教學(xué)方法，使其能夠通過(guò)獨(dú)立探究，掌握更多的知識(shí)和技能，得到個(gè)性發(fā)展。

一、初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

在素質(zhì)教育背景下，語(yǔ)文教師可以通過(guò)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使其能夠通過(guò)初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，得到全面發(fā)展。然而，很多學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致其個(gè)性發(fā)展受到限制。初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的主要問(wèn)題如下：（1）缺乏思考動(dòng)機(jī)。想要學(xué)好語(yǔ)文，必須做到能夠主動(dòng)地進(jìn)行思考，然而，很多初中生都缺乏思考的動(dòng)機(jī)和能力，只是機(jī)械地跟隨教師的腳步，記憶教師講解的知識(shí)和教材中要求掌握的知識(shí)點(diǎn)。（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳。部分初中生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，認(rèn)真跟隨教師的節(jié)奏，嘗試?yán)斫饨處熤v解的知識(shí)，卻很難獲得滿意的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。這主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳導(dǎo)致的。如果沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只是被動(dòng)接受教師講解的知識(shí)，很難真正理解教師講解的內(nèi)容，更無(wú)法獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。（3）過(guò)于追求分?jǐn)?shù)。雖然大部分教師在教學(xué)過(guò)程中都重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，但在中考?jí)毫ο?，大部分初中生依然將考試成?jī)作為學(xué)習(xí)效果的衡量標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只重視教師講解的答題技巧，機(jī)械地進(jìn)行古詩(shī)詞的積累和背誦。這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)雖然可以取得較好的語(yǔ)文成績(jī)，卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的意義

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生必須主動(dòng)深入分析文本，體會(huì)作者表達(dá)的含義，使自身發(fā)現(xiàn)知識(shí)、解決問(wèn)題的潛能得到釋放。面對(duì)中考的壓力，大部分初中生的好奇心和求知欲都有所降低，其個(gè)性發(fā)展受到影響。在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，可以使學(xué)生更加高效地學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)，并得到語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的意義如下。（1）提升學(xué)生思維能力。在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是每一名教師的重要教學(xué)任務(wù)。學(xué)生思維能力的提升，可以使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中，更好地挖掘文章中的內(nèi)涵，深入體會(huì)作者想要表達(dá)的主題，保障學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)。在自學(xué)過(guò)程中，學(xué)生需認(rèn)真思考，積極探究文本知識(shí)，在產(chǎn)生問(wèn)題時(shí)主動(dòng)探究解決方法，思維能力得到了提升。（2）提升學(xué)生表達(dá)能力。通過(guò)初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用能力需要得到培養(yǎng)，想要更好地提升表達(dá)能力，學(xué)生必須積累豐富的語(yǔ)言知識(shí)。課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)給學(xué)生灌輸大量的知識(shí)內(nèi)容，這就要求學(xué)生能通過(guò)自學(xué)進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，使自己的表達(dá)能力得到提升。（3）激發(fā)學(xué)生鉆研精神。在新時(shí)代，刻苦鉆研的精神是每一個(gè)人才必備的素養(yǎng)。在自學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以主動(dòng)找出學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，并主動(dòng)收集課外學(xué)習(xí)資源，解決自己的疑惑。長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生的鉆研精神可以得到充分激發(fā)，為終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

三、初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的策略

（一）激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文興趣

興趣是促進(jìn)學(xué)生自學(xué)的主要因素，只有對(duì)語(yǔ)文學(xué)科具有強(qiáng)烈的興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)在課后探究語(yǔ)文知識(shí)。教師可以通過(guò)以下方式培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣。（1）豐富課堂教學(xué)方法。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂中，教師往往通過(guò)提問(wèn)、講解的手段進(jìn)行新知識(shí)的講解，單一的教學(xué)手段難以讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生深入探究的興趣，因此，教師要注意豐富教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、合作教學(xué)法等，這都是深受初中生喜歡的教學(xué)方法。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)文課堂產(chǎn)生興趣，進(jìn)而樂(lè)于在語(yǔ)文課堂中積極表現(xiàn)自己，主動(dòng)在課下探究語(yǔ)文知識(shí)。（2）幫助學(xué)生體驗(yàn)成功。對(duì)初中生而言，成就感可以有效提升其對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的探究興趣。因此，教師可以適當(dāng)為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，這些學(xué)習(xí)任務(wù)需要有一定的挑戰(zhàn)難度，同時(shí)，學(xué)生又需通過(guò)自學(xué)解決這些問(wèn)題。這樣，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，學(xué)生可以獲得更多成功的體驗(yàn)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)機(jī)。（3）巧用語(yǔ)言的藝術(shù)。幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言可以強(qiáng)化課堂的趣味性，簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言可以體現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，委婉的語(yǔ)言可以保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。因此，在教學(xué)過(guò)程中融入語(yǔ)言藝術(shù)，可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣和熱情，使其樂(lè)于主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

（二）組織學(xué)生開(kāi)展討論

為保證語(yǔ)文教學(xué)效果，適當(dāng)?shù)挠懻摫夭豢缮?，通過(guò)與同學(xué)深入討論課文內(nèi)容，學(xué)生可以更加深入地分析文本，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)師生共同營(yíng)造活躍課堂氛圍的目標(biāo)。為保證學(xué)生參與討論活動(dòng)的熱情，教師需要探索提升討論效果的教學(xué)措施，保障學(xué)生在討論過(guò)程中有所收獲。教師可以通過(guò)以下方法提高學(xué)生之間討論的有效性。（1）布置課后討論任務(wù)。通過(guò)布置課后討論任務(wù)，可以讓學(xué)生在充足的學(xué)習(xí)時(shí)間討論教師提出的問(wèn)題，并形成自己的想法。這種方式不僅可以保障討論活動(dòng)的有效性，還可以強(qiáng)化學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性，使其自學(xué)能力得到提升。（2）合理劃分討論小組。在引導(dǎo)學(xué)生討論之前，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況劃分討論小組，并請(qǐng)每一個(gè)小組推選出組長(zhǎng)。這種方式可以讓學(xué)生討論有序進(jìn)行，學(xué)生在組長(zhǎng)的監(jiān)督和引導(dǎo)下會(huì)積極與組內(nèi)成員開(kāi)展討論，提升討論活動(dòng)的效果。（3）科學(xué)安排討論課。教師可以在備課過(guò)程中設(shè)置討論課。在討論課上，教師可以參與學(xué)生的討論，引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)對(duì)論題的看法，并認(rèn)真思考其他同學(xué)的意見(jiàn)。在指導(dǎo)學(xué)生討論的過(guò)程中，教師要做到引導(dǎo)學(xué)生緊扣要點(diǎn)，認(rèn)真分析，利用自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考和討論。

（三）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

想要提升自學(xué)能力，離不開(kāi)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，因此，教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，深入探究語(yǔ)文知識(shí)。教師需要培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的首要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣的重要手段。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生可以自主對(duì)文章進(jìn)行解讀，形成自己的理解，在此基礎(chǔ)上，找出自己預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的難題，并在課堂上向教師求助，既能夠提升學(xué)習(xí)效果，又能保障學(xué)習(xí)效率。（2）復(fù)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)習(xí)也是自學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)有效復(fù)習(xí)，學(xué)生可以檢查自己課堂學(xué)習(xí)的效果，鞏固已經(jīng)掌握的知識(shí)，找出沒(méi)有深刻掌握的內(nèi)容，并通過(guò)自主探究、尋求教師幫助、與同學(xué)深入討論等方式，解決自己的問(wèn)題。（3）提問(wèn)的習(xí)慣。提問(wèn)能力的形成有助于學(xué)生自學(xué)能力的提升，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的習(xí)慣可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，從文章題目、文章結(jié)構(gòu)、文章關(guān)鍵句等多個(gè)角度提問(wèn)，不僅可以快速解決自己的疑惑，還可以強(qiáng)化思考的過(guò)程，有助于加深學(xué)生對(duì)文章的理解。

（四）分享語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源

在自學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅需要深入解讀教材中的文章，還要主動(dòng)學(xué)習(xí)課外知識(shí)，提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。初中生的學(xué)習(xí)精力有限，為幫助其提高自學(xué)效果，教師可以積極為其分享語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源。通過(guò)這種方式，可以讓學(xué)生能夠在教師的輔助下，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。教師可以分享以下學(xué)習(xí)資源。（1）語(yǔ)文學(xué)習(xí)網(wǎng)站。當(dāng)下，很多學(xué)習(xí)網(wǎng)站中都有大量的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，教師可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，將有利于初中生積累語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站分享給學(xué)生。這種方式可以讓學(xué)生主動(dòng)根據(jù)自己的自學(xué)需求，利用假期通過(guò)網(wǎng)站尋找相關(guān)的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。（2）視頻學(xué)習(xí)資源。初中生的學(xué)習(xí)壓力較大，在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，很少有時(shí)間和精力在網(wǎng)站中尋找學(xué)習(xí)資源。為解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以定期為其分享視頻學(xué)習(xí)資源，在觀看視頻的過(guò)程中，學(xué)生既可以學(xué)到新知識(shí)，又能夠使自身得到放松，緩解學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力。（3）學(xué)生優(yōu)秀作品。一些學(xué)生在完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)前，會(huì)進(jìn)行深入思考，搜集大量語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，進(jìn)而出色地完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)作出自己的優(yōu)秀作品。將這些優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和分享，不僅可以為學(xué)生樹(shù)立榜樣，還可以讓其他同學(xué)在欣賞同學(xué)作品的同時(shí)，學(xué)習(xí)到更多語(yǔ)文基本知識(shí)的語(yǔ)言表達(dá)技巧，使其語(yǔ)文素養(yǎng)得到提升。

（五）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)方法

很多初中生在教師的引導(dǎo)下已經(jīng)明確了自學(xué)的重要性，然而，在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于缺少正確的自學(xué)方法，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)自學(xué)效果不佳的情況。為解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以在授課過(guò)程中，為其分享良好的自學(xué)方法，使其能夠開(kāi)展高效的自學(xué)活動(dòng)。教師可以為學(xué)生分享以下自學(xué)方法：（1）制訂自學(xué)計(jì)劃。制訂科學(xué)的自學(xué)計(jì)劃，可以讓學(xué)生能夠根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行自學(xué)，有效避免在學(xué)習(xí)過(guò)程中惰性心理的產(chǎn)生。學(xué)生制訂自學(xué)計(jì)劃時(shí)需要做到結(jié)合自身實(shí)際，由易到難，切忌急于求成。（2）做好讀書(shū)筆記。語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要學(xué)生閱讀大量的優(yōu)秀作品，因此，學(xué)生必須將自學(xué)與讀書(shū)筆記相結(jié)合。在讀書(shū)筆記中，學(xué)生可以積累優(yōu)秀詞句，也可以記錄自己的想法，既能提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提升自學(xué)活動(dòng)的有效性。（3）課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合。為提升學(xué)習(xí)效果，在自學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以將課文與課外知識(shí)相結(jié)合，主動(dòng)尋找與課文相關(guān)的內(nèi)容，如作者的生活背景、相關(guān)經(jīng)典作品等，加深對(duì)課文的理解。

（六）及時(shí)考查自學(xué)效果

通過(guò)考查學(xué)生的自學(xué)效果，教師可以深入了解學(xué)生自學(xué)的有效性，為自學(xué)效果差的學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并請(qǐng)自學(xué)效果較好的學(xué)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法。學(xué)生也可以在教師的輔助下，對(duì)近期的自學(xué)情況進(jìn)行反思，適當(dāng)調(diào)整自己的自學(xué)策略。教師可以通過(guò)以下方式了解學(xué)生的自學(xué)效果：（1）開(kāi)展自學(xué)檢測(cè)。開(kāi)展自學(xué)檢測(cè)是教師了解學(xué)生自學(xué)狀態(tài)的最佳方法，通過(guò)自學(xué)檢測(cè)，教師不僅可以了解到學(xué)生的自學(xué)效果，為學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生提供指導(dǎo)，還可以充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，為取得良好成績(jī)，學(xué)生會(huì)加強(qiáng)課后自學(xué)，提升學(xué)習(xí)效果。（2）引導(dǎo)學(xué)生反思。自學(xué)效果不佳可能是由于方法不對(duì)，也可能是因?yàn)樽陨懋a(chǎn)生懈怠情緒。學(xué)生通過(guò)反思，可以對(duì)自己近期的自學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)，并反思學(xué)習(xí)過(guò)程，找出學(xué)習(xí)效果不佳的原因。（3）組織學(xué)生互評(píng)。學(xué)生之間接觸較多，對(duì)彼此的學(xué)習(xí)狀態(tài)和自學(xué)習(xí)慣都有所了解，通過(guò)點(diǎn)評(píng)同學(xué)的學(xué)習(xí)效果，能夠?qū)W習(xí)到同學(xué)的自學(xué)方法，并指出其自學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生在傾聽(tīng)同學(xué)意見(jiàn)的過(guò)程中，也可以從多角度了解到自己的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生的自學(xué)能力對(duì)其終身發(fā)展有著重要影響，不僅可以提升其語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果，還可以培養(yǎng)其敢于質(zhì)疑、刻苦鉆研的精神。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師必須做到結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣，并及時(shí)檢驗(yàn)其自學(xué)成果，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并提供相應(yīng)指導(dǎo)，使其掌握更多的自學(xué)方法，提升自學(xué)能力。