統(tǒng)計學課程思政構建與辯證思維培養(yǎng)

陳戰(zhàn)波 付志剛 何慶光 陳新華

（廣西財經(jīng)學院信息與統(tǒng)計學院 廣西·南寧 530003；廣西財經(jīng)學院廣西教育績效評價研究協(xié)同創(chuàng)新中心 廣西·南寧 530003）

2020年5月，教育部印發(fā)的《高等學校課程思政建設指導綱要》，提出課程思政是立德樹人的重要戰(zhàn)略舉措，是全面提高人才培養(yǎng)質量的重要任務。2021年2月教育部發(fā)布《普通高等學校本科教育教學審核評估實施方案（2021-2025）》，新一輪審核評估提出高等教育高質量發(fā)展建設目標，評估中融入了立德樹人考核因素，適應了新時代高等教育發(fā)展的要求。

對統(tǒng)計學專業(yè)教師而言，開展課程思政的動力何在？“當今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局”，大學生對“科技創(chuàng)新”“體育美育”“心靈健康快樂”的需求逐步超過“傳統(tǒng)知識”的需求，新時代下對高校教師的教學技能之外的能力提出了更高的要求。統(tǒng)計學課程思政建設需要滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對專業(yè)人才最新的需求，滿足學生對美學、辯證思維以及知識能力的需求，課程教學中需要滲透培養(yǎng)學生的辯證思維與愛國主義情懷，培養(yǎng)學生美的追求，培養(yǎng)學生求真務實精神，培養(yǎng)學生更好的為國家技術攻關貢獻力量。

1 統(tǒng)計理論學習中的課程思政構建

（1）數(shù)據(jù)的搜集，講解西南財經(jīng)大學甘黎教授的入戶調查，甘犁教授一直強調樣本數(shù)量不是問題，隨機性是問題，而他們的分層抽樣和一些處理方法充分考慮了隨機性。講解國家統(tǒng)計局的CPI采集，培養(yǎng)學生真實的數(shù)據(jù)采集過程的嚴謹性，杜絕隨意性，科學研究需要嚴謹與一絲不茍。數(shù)據(jù)搜集中講解我國的優(yōu)秀統(tǒng)計學家戴世光，戴世光是我國著名的人口統(tǒng)計學家、經(jīng)濟統(tǒng)計學家，戴世光堅持實事求是，捍衛(wèi)科學和真理，改革開放后，戴世光在科學研究與實驗中一絲不茍的精神值得當代大學生學習與發(fā)揚。

（2）數(shù)據(jù)的概括性度量，培養(yǎng)學生利用數(shù)字反映數(shù)據(jù)特征的能力，培養(yǎng)學生敏銳簡潔的思維能力。為什么要通過數(shù)字特征來反映經(jīng)濟社會現(xiàn)象，大數(shù)據(jù)時代到來，分布式計算、機器學習、人工智能都推進了統(tǒng)計學科的發(fā)展，能不能簡單一點描述需要解決的經(jīng)濟社會問題，通過最簡單的數(shù)字來表示特征。講解均值、方差、極大值、極小值、中位數(shù)、眾數(shù)、變異系數(shù)等概括性度量指標，讓學生理解復雜的經(jīng)濟社會現(xiàn)象也可以簡約化表示。世界是奇妙的，物質的復雜會給人類帶來一定的負擔，生活也需要極簡化，極簡化的生活依然可以做出突出成就。

（3）概率與概率分布中，提出概念“人生不如意之事，十有八九”對嗎？正態(tài)分布提示我們，生活中沒有那么多高興的事，也沒有那么多悲傷的事，心態(tài)坦然平和，對待成功與失敗具有坦然的心態(tài)，提高學生的統(tǒng)計辯證思維能力。舉例當代大學生應該積極做對社會和國家有益的事情，自己每天的生活、事業(yè)態(tài)度也都是服從正態(tài)分布的。當下醫(yī)患關系一直難以解決，造成一定的不和諧，是醫(yī)生的問題還是病人的認知問題？每個人找醫(yī)生看病，都希望醫(yī)生把自己當做個例，當做特殊來處理，觀點對不對？對于醫(yī)生而言，大樣本情況下，按照病人描述的癥狀，醫(yī)生的處方可以治療好絕大多數(shù)病人，醫(yī)生第一次問診普通病人，把普通病人當做個例不具有科學性，快速問診檢查是合理的，也是目前醫(yī)療環(huán)境最有效的解決方式。

（4）統(tǒng)計量與抽樣分布中，提出為什么需要構造統(tǒng)計量？諾貝爾經(jīng)濟學獲獎中，好幾位獲獎者均是構造了新的統(tǒng)計量，解決了模型的穩(wěn)健性問題，培養(yǎng)學生對于科研一絲不茍的精神，求精務實的科研精神，有利于國家卡脖子技術的突破。目前我國諾貝爾經(jīng)濟學獎依然沒有突破，在經(jīng)濟學的研究中，統(tǒng)計量是原創(chuàng)性的工作，學生敢于挑戰(zhàn)統(tǒng)計理論與應用面臨的問題，敢于挑戰(zhàn)統(tǒng)計的高峰，實現(xiàn)新的突破，為國爭光。引入案例，許寶騄、戴世光20世紀30年代留學英國和美國，是我國理論統(tǒng)計和社會經(jīng)濟統(tǒng)計領域的兩位杰出英雄。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，兩位統(tǒng)計前輩任教西南聯(lián)大。在艱苦的條件下，依然作出了有重大國際影響的研究成果。鼓勵學生在積極樂觀的生活，培養(yǎng)高尚的品德，敢于挑戰(zhàn)科研高峰。

（5）假設檢驗，提出法官判案思想，要求法官不錯判任何案件可能嗎？敬畏合理的錯判，敬畏法律的科學性。讓法官和醫(yī)生給你保證，是不可能的，保證也是不科學的。如何合理的分析冤假錯案，合理的分析醫(yī)生的誤診，合理的分析新冠疫苗的保護性達不到100%卻依然是目前最有效的問題解決方式，都可以通過假設檢驗的理論來進行論證，培養(yǎng)學生統(tǒng)計辯證思維能力，通過假設檢驗的學習，培養(yǎng)學生統(tǒng)計的看問題流行起來。

（6）方差分析，為什么做方差分析？需要知道因素之間的波動由什么引起的，分析波動產(chǎn)生的原因，學生通過思考可以深刻理解方差波動的原因，理解F分布的構造，可以穿插華東師范大學的魏宗舒、茆詩松教授在實驗設計中的貢獻。講解魏宗舒利用統(tǒng)計理論中的實驗設計與方差分析知識與比利時企業(yè)的談判，為國家挽回損失的案例，培養(yǎng)學生愛國主義情懷。當前“卡脖子”技術急需新一代的年輕人，靜下心來，十年磨一劍精神，提高大國工匠精神，實驗設計中的方差分析是嚴謹?shù)目蒲芯衽囵B(yǎng)的利器。

（7）時間序列分析，學生如果每天做一件有益于國家社會與自己內心的事情，暫時看不出什么成果，隨著時間的推移，最終會取得一定的成就。講解異方差原理，構建學生求同存異，綿延的歷史長河中，做好自己的內心世界。時間序列分析目前在經(jīng)濟現(xiàn)象研究中，由于大數(shù)據(jù)到來，時間序列的預測部分統(tǒng)計學者越來越質疑時間序列預測準確性與可信性?？茖W需要質疑嗎？科學是需要不斷質疑與不斷進步的，提倡學生課堂敢于質疑教材，質疑教師，質疑權威，提倡蔡元培“百家爭鳴，百花齊放”的大學精神。

2 統(tǒng)計實驗中的課程思政案例構建

（1）數(shù)據(jù)的圖表展示，隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，需要掌握R語言與python程序設計語言，實驗中需要培養(yǎng)學生務實求真的數(shù)據(jù)精神，杜絕數(shù)據(jù)與模型造假。統(tǒng)計圖表的展示中，統(tǒng)計丑圖百講，培養(yǎng)學生的審美情操，培養(yǎng)學生的可視化技術分析能力。由于近年來學生接觸了大量的數(shù)據(jù)處理分析與可視化技術，出現(xiàn)了相當一部分學生重視程序語言應用，輕視統(tǒng)計理論的現(xiàn)象。造成學生通過編程，出現(xiàn)結果之后，對于統(tǒng)計結果不會解讀，錯亂解讀現(xiàn)象的發(fā)生。因此統(tǒng)計實驗課程需要提出“模型的錯用與濫用”“數(shù)據(jù)可視化的錯誤信息”“統(tǒng)計圖表的錯誤展示”，在培養(yǎng)學生嚴謹?shù)某绦蛘Z言應用的同時，需要扎實的統(tǒng)計理論知識做為基礎，程序語言需要依然需要學生掌握統(tǒng)計理論知識。讓學生領會可視化錯誤信息帶來的決策誤導比語言描述破壞性更大，培養(yǎng)學生一絲不茍的工匠精神。

（2）在統(tǒng)計實驗中，需要學生理解問題驅動的數(shù)據(jù)搜集原理，模型構建與分析，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目蒲芯?。由于近年來大?shù)據(jù)的普及，部分學生熱衷于通過python可視化技術過度宣揚編程技術的能力，卻忽略了問題現(xiàn)象背后的真實原因的挖掘。不管懂不懂業(yè)務背景，只要有數(shù)據(jù)，就可以不顧結果的進行建模分析，進行可視化展示，展示完成后，并沒有解決任何問題，甚至于對于現(xiàn)象的描述都沒有達到理想的狀態(tài)。因此基于問題驅動式的數(shù)據(jù)搜集、整理、清洗、建模、可視化分析才是科學的本質?？梢酝ㄟ^項目案例驅動的方式，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

3 生活中的統(tǒng)計辯證思維培養(yǎng)

與學生密切相關的生活、就業(yè)中統(tǒng)計理論應用大量存在。課堂中需要講述大量的生活中的統(tǒng)計學知識，培養(yǎng)學生統(tǒng)計辯證思維能力。引入?yún)嵌枷壬鳛槲覈慕y(tǒng)計學家，不僅在相關分析和人體測量方面作出了有重大國際影響的工作，而且他將統(tǒng)計學方法應用于人類學、考古學、法醫(yī)學等多個領域，實際解決了一系列重大問題，在國內外產(chǎn)生了深遠的影響。統(tǒng)計后人應學習他既重視統(tǒng)計理論與方法研究，更強調理論聯(lián)系實際、解決實際問題的統(tǒng)計思想。

（1）旅游大數(shù)據(jù)案例。統(tǒng)計的不確定性與不可或缺性，2021五一旅行大數(shù)據(jù)：國內旅游出游2.3億人次，收入1132.3億元！2.3億與1132.3億元精確嗎？能不能表述為五一旅行大數(shù)據(jù)：國內旅游出游好多好多人次，收入巨大！統(tǒng)計不是精確的，沒有統(tǒng)計是萬萬不能的，理解統(tǒng)計的博大精深。

（2）新冠肺炎疫情中的統(tǒng)計思維。新冠肺炎疫情的爆發(fā)，眾多學者對疫情進行了統(tǒng)計分析，通過“雙盲實驗”講解，使得學生不盲從碎片化網(wǎng)絡信息。疫苗的保護作用可以達到一定效度，中國研發(fā)的疫苗即視為有效，鼓勵大家積極響應國家號召，早日注射疫苗，為國家減輕重大突發(fā)衛(wèi)生公共事件的概率。

（3）每個學生都會關注自己的身高，身高會向平均值回歸嗎？父母身高都非常高子女會不會更高？父母的身高都非常矮，子女會不會非常矮？大多數(shù)人學生都會有這樣的感覺，同學身高過高也不至于，矮的離譜也不是大量存在，這就是統(tǒng)計學上的向平均值回歸。

通過統(tǒng)計學課程的學習，可以培養(yǎng)學生統(tǒng)計的看問題流行起來，培養(yǎng)學生統(tǒng)計的辯證的看待問題的能力，培養(yǎng)學生更相信科學的能力。

4 結語

課程思政是時代的要求，需要教育工作者付出一定的思考與努力，促進學生健康積極的成長。課程思政需要每堂課、每次指導以及每次講座的潛移默化的滲透，促進學生身心良好的發(fā)展。統(tǒng)計學課程思政的實施有利于學生家國情懷的培養(yǎng)，有利于學生克服浮躁的心理去承擔積極有益的事情，有利于學生培養(yǎng)辯證的統(tǒng)計思維去解決工作、學習、生活中出現(xiàn)的各種問題，進而促進社會更加和諧。通過統(tǒng)計學課程思政的實施，可以呼應“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的教育發(fā)展理念，可以促進學生工匠精神培養(yǎng)，提高學生的綜合素質。