基于思政融合的專業(yè)課教學全過程改革探索

劉孝利 胡方凡 杜輝輝 張嘉超 趙 佳*

（湖南農(nóng)業(yè)大學資源環(huán)境學院 湖南·長沙 410128）

我國正進入社會主義的新時代，為祖國加大培養(yǎng)實踐能力突出、技術(shù)過硬，同時兼具家國情懷、社會主義堅定信念的一線專業(yè)人才，是我國新形勢下專業(yè)學位研究生教育的重要培養(yǎng)目標。當前科技、知識日新月異，勢必要求教學方法的與時俱進，如何有機融合基礎理論教育與實踐應用培養(yǎng)教育，充分發(fā)揮任課教師的引導職能對于專業(yè)人才培養(yǎng)至關(guān)重要。要實現(xiàn)這一目標，課程設置務必考慮實踐應用與職業(yè)需求為導向，全面培養(yǎng)基礎理論扎實與實踐技能過硬的綜合型人才，教師也應回歸“傳道受業(yè)解惑”的初心，而不是簡單的傳教者。傳統(tǒng)的教學偏重基礎理論教學，實踐技能的訓練往往難以實現(xiàn)，如何通過教學模式的改革，使得專業(yè)學位研究生強化實踐技能訓練是亟待解決的關(guān)鍵問題。我國教育部教研2015年1號關(guān)于“加強專業(yè)學位研究生案例教學和聯(lián)合培養(yǎng)基地建設的意見”文件中提到要加強以學生為中心的案例教學，深化改革教學模式。如何通過案例教學，引發(fā)研究生主動提出問題，分析問題，進而提出解決問題的方案，優(yōu)秀的案例教學是幫助研究生從理論夯實，錘煉自主創(chuàng)新思維，到提高實踐技能的一種有效教學模式。由此可見，落實實踐案例教學改革，促進理論教學與實踐技能訓練有效融合，是推進我國專業(yè)型實踐人才培養(yǎng)的重要思路。要實現(xiàn)這個目標，必須強調(diào)教學知識結(jié)構(gòu)、教學內(nèi)容與國家對該行業(yè)的需求相融合，因此針對教學全過程的改革必不可少。

以往的教學改革，多局限于某一個點，或者聚焦某一個環(huán)節(jié)的創(chuàng)新探索，較少從教學全過程進行改革，本團隊以案例教學理念為基礎，根據(jù)多年來教學經(jīng)驗與教學問題總結(jié)，嘗試從課前教學知識體系與案例庫的構(gòu)建，到課堂教學過程，最終到考核的全過程進行改革探索。本項目以資源與環(huán)境類專業(yè)學位碩士的選修課為例，摒棄教師漫灌式講學形式，旨在促進專業(yè)學位研究生的實訓技能環(huán)節(jié)落地，切實訓練研究生的自主學習與綜合能力。

1 教學全過程改革思路

一個系統(tǒng)的教學過程需要包括兩個方面，一是老師的引導，即教的過程，一個是學生的學習，即學的過程。有時候我們往往以為教得好就夠了，當然僅僅對少部分自主性較高的同學而言是夠了，但對大部分同學來說卻遠遠不夠。教與學兩個過程同等重要，必須從學生的角度思考問題，如何在老師教的基礎上讓學生能學以致用？學有所思？有所所得？學有所自主創(chuàng)新？均是亟待解決的關(guān)鍵問題。著名的“羅森塔爾效應”告訴為人師者，可通過對學生的關(guān)心、引導、信任、鼓勵等期待行為可有效引起學生朝著期望的方向發(fā)展。因此，要想讓學生改變當前自主學習興趣不濃的現(xiàn)狀，首先需要作出改變的是老師們，老師們先改變進而帶動學生作出有益的改變，而教學全過程改革無疑是解決這一矛盾的有效方法之一。教學全過程改革，首選要從任課教師們自身開始，任課團隊首要任務是選定教材庫，做到學生一本經(jīng)典書，老師手上多本參考書。其次，根據(jù)課程教學目標與內(nèi)容，構(gòu)建知識體系和案例庫，并敲定經(jīng)典案例，尤為重要的一點是案例必須生動、具體、最好能趣味化，讓學生覺得案例有意思而且很好玩，從而達到有效訓練學生的自主創(chuàng)新、自主學識的技能。再者，教學過程中，以學生為主導，教師為輔導，實現(xiàn)任課教師與學生各講半堂課。最后，考核形式與成績評定的改革，提高平時成績構(gòu)成比例，促使學生功多用于平時的學習過程，而非期末考試的突擊。教學過程中還需要留意觀察學生的課堂反饋，與時俱進改進教學方法，適時調(diào)整教學方案。通常說，學無止境，不僅僅是對學生的期待，其實作為教師，更應該學無止境，因為老師們的學無止境，才能做到教無止境，教師的教無止境恰恰是學生的學無止境之土壤、之保障。

2 提高學生課堂教學過程的參與度

課堂教學過程是教學活動關(guān)鍵環(huán)節(jié)，根據(jù)以往教學經(jīng)驗與問卷調(diào)查，大部分學生厭學的主要原因是在課堂上找不到參與感，只是被動聽老師滿堂講授，注意力很難一直高度集中，課堂教學過程的改革勢在必行。心理學發(fā)現(xiàn)，注意力是心理活動對一個研究對象的集中，當人注意力集中時，就會對這個對象反應迅速、清晰、深刻、持久。如果心不在焉，就會出現(xiàn)聽而不聞，視而不見的現(xiàn)象，更不用提及教學效果。而提高學生在課堂上的參與度，無疑是課堂教學過程中抓住學生注意力的方法之一。在實際教學過程中，心境是注意力集中的基礎，因此上課前必須花幾分鐘實際采取有效措施，讓同學們靜下心來。通過趣味案例，然后才能最大限度地讓學生的注意力停留在課堂上。在教學全過程，以問題鏈形式，不斷提問，把知識點以及構(gòu)建的知識體系變成一個個的科學問題，不斷地提問，不斷地與學生一起討論，讓每一位同學參與進來，引導學生不斷思考問題，提出新問題，有效錘煉學生的自主思考創(chuàng)新的意識。

3 課后環(huán)節(jié)讓學生認真地忙起來

任課老師如果對學生過多約束往往會扼殺學生的自主創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能，可能會導致研究生的選修課程淪為差事，效果自然也難以差強人意。課后自主學習是引發(fā)學生自主學習創(chuàng)新的關(guān)鍵，更是選修課教學過程容易忽略的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如何讓研究生課后忙起來，且忙的有收獲、有意義至關(guān)重要。同時能讓研究生在基礎理論，以及自主思考兩個層面獲得有效實訓。課程任教團隊討論回顧了多年的教學經(jīng)驗，通過思考作業(yè)的規(guī)范化是較為有效的模式之一。作業(yè)規(guī)范化，顧名思義，就是構(gòu)建以案例為基礎的綜合技能訓練作業(yè)。如，作業(yè)任務包含所需要的理論基礎，思政依托，技術(shù)方案設計，方案的可行性討論，不足與展望等環(huán)節(jié)。訓練研究生對知識體系的全面訓練，并熟悉國家環(huán)保政策、政策導向、發(fā)展理念與內(nèi)涵。研究生通過查閱國家在環(huán)境領(lǐng)域的大政方針，科學前言文獻掌握領(lǐng)域研究的動態(tài)，國家的環(huán)境規(guī)劃與政策導向，對于學生以后從事科學研究，環(huán)保工作具有重要的現(xiàn)實意義。讓同學們課后真正有效的忙碌起來，是提升研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，課后無作業(yè)，課堂就算講得再多再費心，也不一定算得上精品課，因為若無課后作業(yè)的敦促，只有極其少數(shù)的同學會主動查閱文獻資料，拓寬自己的知識面，復習老師課上講的知識點。課后作業(yè)，以及輔助課堂筆記的檢查，是督促研究生有效學習的科學方法。當然，作業(yè)的設置，一樣需要教師精巧設計，而非傳統(tǒng)意義上的作業(yè)，應該多設計偏重于思考、探索、創(chuàng)新導向的思考題。

4 課程教學全過程考核、錘煉學生綜合素質(zhì)

本課程任教團隊自2016年始，一直致力于提升該課程的教學效果，多年來通過團隊的力量，首先構(gòu)建了《環(huán)境規(guī)劃專題》知識體系，在知識體系范圍內(nèi)設置經(jīng)典教學案例，并對每一個案例進行頂層的系統(tǒng)設計，細化與具體化教學目標，引導同學們從領(lǐng)域前沿的角度出發(fā)，尋求環(huán)境問題的解決之道。典型案例確定后，經(jīng)任課教師團隊商討擬定課后學生應該完成的任務，制定任務框架，并要求學生從思政與專業(yè)的角度查閱國家環(huán)境戰(zhàn)略方針，所需要的環(huán)境理論基礎知識，到前沿動態(tài)，個人自主思考，提出問題等。形成3-5分鐘的PPT講稿，以課堂展示及匯報形式進行考核，錘煉專業(yè)學位碩士研究生的自主查閱文獻、自主思考、提出問題、分析問題、解決問題的能力。經(jīng)過近五年的摸索，課程根據(jù)教學任務和目標，構(gòu)建了十余個專業(yè)教學案例，選取其中1-2個案例供學生自主查閱資料，以PPT匯報形式進行綜合能力的訓練。

5 成績考核系統(tǒng)化

與考核成績掛鉤的教學任務往往能夠引起學生的重視，否則極可能淪為形式和應付的差事，因此優(yōu)化平時成績構(gòu)成及其考核內(nèi)容是非常有必要的。首先將課堂積極回答問題，發(fā)表觀點等課堂表現(xiàn)納入平時成績構(gòu)成。其次，學生自選案例PPT展示環(huán)節(jié)，按照匯報水平、用心程度打分，作為重要成績構(gòu)成。期末考試環(huán)節(jié)靈活化，摒棄以往較為死板的課程論文形式，近年來本課程教學內(nèi)容進行到一半時，提前讓學生自選領(lǐng)域，針對某一個小的環(huán)境問題，或者小區(qū)域，寫一個簡短而又完整的規(guī)劃案例作為結(jié)課的考核材料，納入期末成績構(gòu)成。并在課程結(jié)束時，給每位同學三五分鐘時間介紹一下自己的規(guī)劃問題中心思想、亮點和創(chuàng)新點。有效降低了以往課程結(jié)束后，布置的規(guī)劃作業(yè)，部分同學都在網(wǎng)上東拼西湊應付差事的概率。

6 結(jié)語

研究生教育事關(guān)祖國全面落實小康政策、實現(xiàn)民族偉大振興，是提升中國在全球范圍人才競爭實力的重要基石，我國研究生教育數(shù)量已成為世界級大國，但是教育教學亟待深化改革，提升內(nèi)涵、聚焦科學前言與國際關(guān)鍵需求。在新時代背景下，國家對教師教學提出了更高的要求，要求全面提升教師隊伍水平，為祖國培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的適應國家需要的新世紀人才，提高國家科技創(chuàng)新能力，增強綜合國力是新時代教育工作的使命。新時代對人才的要求不光有堅實的多學科基礎理論，更需要他們有更高的創(chuàng)新創(chuàng)造力、適應能力、競爭與心理承受能力，同樣要求他們有更強的社會責任感和民族自豪感、具有用于開拓進取的創(chuàng)新精神、具有善于自我學習和與時俱進的精神。為實現(xiàn)這一目標，尤其需要教師隊伍在傳統(tǒng)教育文化的基礎上，與時俱進，首先提高自我修養(yǎng)，從教學全過程進行改革改進教學形式和教學方法，不斷總結(jié)完善，不斷改進，緊扣國家與地方需求，為社會培養(yǎng)作風優(yōu)良、具有團隊合作精神、腳踏實地、思想品質(zhì)高尚，能解決實際問題的一線科技人才。