提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對策研究

李美蘭 龔 偉 楊維鴿

（商洛學(xué)院化學(xué)工程與現(xiàn)代材料學(xué)院/陜西省尾礦資源綜合利用重點(diǎn)實驗室 陜西·商洛 726000）

21世紀(jì)以來，隨著高等教育由精英式向大眾化轉(zhuǎn)變，當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題異常突出。為此，國家努力拓寬就業(yè)渠道，如企業(yè)單位招聘、事業(yè)單位招聘、公務(wù)員招聘、特崗教師招聘、大學(xué)生村官選拔、支持邊遠(yuǎn)地區(qū)志愿者選拔等，同時鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，有效地緩解了就業(yè)壓力。大學(xué)生完全按專業(yè)對口就業(yè)的局面被打破，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的領(lǐng)域及崗位與大學(xué)所學(xué)專業(yè)關(guān)聯(lián)度越來越低，而就業(yè)崗位對人才素質(zhì)不斷提出新的要求。為了就業(yè)或者升學(xué)，越來越多的大學(xué)生在完成專業(yè)學(xué)習(xí)的同時，不得不根據(jù)就業(yè)及升學(xué)取向，重新考慮自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，發(fā)展與拓展自己的學(xué)業(yè)能力，以便畢業(yè)時拓寬就業(yè)渠道，提升就業(yè)競爭力。因此大學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求自然形成。然而，高等學(xué)校計劃內(nèi)課程具有較強(qiáng)的專業(yè)性，不能完全滿足大學(xué)生多元化學(xué)習(xí)的需求，大學(xué)生迫切需要采取自主學(xué)習(xí)方式，以適應(yīng)自主就業(yè)以及升學(xué)考試的需要。

如何教學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力成了現(xiàn)代高校素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)。鑒于此種社會形勢，教育部非常重視大學(xué)生教學(xué)質(zhì)量問題。在2007年2月的“教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見”中強(qiáng)調(diào)了推進(jìn)人才培養(yǎng)模式和機(jī)制改革，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。要求采取各種措施，通過推進(jìn)學(xué)分制、降低必修課比例、加大選修課比例、減少課堂講授時數(shù)等，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，拓寬學(xué)生知識面，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

雖然各個高校的新措施不斷出現(xiàn)和實施，但是大學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況依然存在許多問題，令人擔(dān)憂。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一、不知道大學(xué)的生活該如何過，該學(xué)些什么？該干些什么？

回顧大學(xué)學(xué)習(xí)生活，許多人對大學(xué)前半部分時間的學(xué)習(xí)感到不滿意甚至遺憾。有的學(xué)生甚至寫到“就要畢業(yè)了。回頭看看自己所謂的大學(xué)生活，我想哭，不是因為同學(xué)間的離別，而是因為什么都沒學(xué)到，什么都不會。我不知，簡歷該怎么寫，若是以往我會讓它空白。最大的收獲也許是熟悉了學(xué)校的環(huán)境、認(rèn)識了幾個新的同學(xué)及對什么都沒有的忍耐和適應(yīng)……”。這段文字道出了不少大三、大四學(xué)生的心聲，給當(dāng)時的微軟全球副總裁、微軟亞洲研究院創(chuàng)始人的李開復(fù)先生觸動非常大。李開復(fù)先生建有“開復(fù)學(xué)生網(wǎng)”，他發(fā)現(xiàn)中國大學(xué)生更多的是對生活本身迷失了方向，他們每個人都充滿了激情，卻沒有人指導(dǎo)他們，告訴他們?nèi)W(xué)些什么。

第二、在選擇要學(xué)習(xí)的課程方面隨心所欲。

自從大部分高校實行學(xué)分制學(xué)籍管理制度以來，很多大學(xué)生不會行使自己學(xué)習(xí)的自主權(quán)，在選課上出現(xiàn)了種種怪現(xiàn)象。他們要么是為了好拿學(xué)分，專選簡單的課程；要么就很“功利性”，選擇一些使用性特別強(qiáng)的課程；要么就“跟風(fēng)”，別人選什么，我就選什么。2007年9月19日的《楚天都市報》報道：華中師范大學(xué)開設(shè)了一門選修課，竟然吸引了近2000名學(xué)生報名選修。華中師大教務(wù)處常務(wù)副處長劉建清說，由于選這門課的同學(xué)太多，學(xué)校開了四個班都無法滿足需要。

第三、課余時間不能很好地利用和支配。

2007年8月，據(jù)中國青年報報道：部分高校的大學(xué)生對本校進(jìn)行了課余時間利用情況調(diào)查，結(jié)果顯示：該校學(xué)生對主修課程的學(xué)習(xí)上，有超過一半的學(xué)生在課余時間里每天平均學(xué)習(xí)不足兩個小時，而每天平均學(xué)習(xí)時間超過四個小時的學(xué)生人數(shù)所占比重只有3.2%，有22.1%學(xué)生平均每天用電腦超過4個小時，男生在使用電腦的用途上排在前兩位的分別是游戲和聊天，女生則是看電影和聊天。雙休日的安排上更多的學(xué)生選擇了睡覺、上網(wǎng)和逛街。

第四、沉迷于網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)成癮成了部分大學(xué)生學(xué)習(xí)難以進(jìn)行的障礙。

2012年9月，據(jù)新華網(wǎng)上報道：中科院心理研究所在全國13所高校的調(diào)查顯示，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問題日趨嚴(yán)峻，80%中斷學(xué)業(yè)的（包括退學(xué)，休學(xué)）大學(xué)生，都是因為上網(wǎng)成癮。

針對以上出現(xiàn)的諸多問題，本文結(jié)合學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，僅就如何有效提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，簡單談幾點(diǎn)看法。

第一、主要為學(xué)校方面的建議和對策。

在制度層面上，學(xué)?？筛鶕?jù)自身的師資力量，盡量實行本科生“導(dǎo)師制”。讓大學(xué)生們在學(xué)習(xí)上切實能夠得到教師的指導(dǎo)與督促。教師的學(xué)術(shù)指導(dǎo)的任務(wù)是為學(xué)生提供一般性學(xué)術(shù)指導(dǎo)建議，如幫助學(xué)生理解學(xué)校的課程設(shè)置、規(guī)章制度；幫助學(xué)生制訂和修改長期或短期的學(xué)習(xí)計劃；幫助學(xué)生選擇學(xué)習(xí)重點(diǎn)與范圍（包括主修專業(yè)和輔修專業(yè)）；幫助學(xué)生利用校園內(nèi)有用的資源，加強(qiáng)指導(dǎo)教師和學(xué)生之間的聯(lián)系；向?qū)W生指出學(xué)習(xí)中可能遇到的困難等等，直到他們明確各自的專業(yè)和主攻方向。在具體措施上面，學(xué)校要多成立“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”中心，可以免費(fèi)給學(xué)生提供自我檢測的自我認(rèn)識和學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)風(fēng)格的量表，幫助學(xué)生了解自己，讓學(xué)生能夠選擇適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法。多舉行關(guān)于學(xué)習(xí)方法、技巧的講座。加強(qiáng)實踐方面和就業(yè)方面的指導(dǎo)。在資源建設(shè)上面，學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)信息化建設(shè)，特別是圖書館的信息化建設(shè)。圖書館的數(shù)字化建設(shè)，能為大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容和參考資料。同時，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，使同學(xué)與教師之間可以更好地通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，加強(qiáng)師生間的交往。

第二個方面是教師的改進(jìn)措施建議。

在觀念上，教師一定要破除舊的教學(xué)觀念，只注重知識的傳授，而忽略學(xué)生能力的培養(yǎng)和自我動機(jī)的激發(fā)。教學(xué)的過程中要“以教促學(xué)”，而不是“以教代學(xué)”。教師要充分尊重學(xué)生的自主權(quán)，認(rèn)為學(xué)生有能力自我解決自己的學(xué)習(xí)問題。只是適當(dāng)?shù)臅r候需要教師的建議或指導(dǎo)。同時，教師也不要以為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就可以完全脫離老師，教師在大學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著非常重要的“指引者”角色。

對于大一的學(xué)生，主要的指導(dǎo)任務(wù)有兩項，一是幫助他們盡快地適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活。二是引導(dǎo)大一學(xué)生搞好未來的學(xué)習(xí)、生活目標(biāo)規(guī)劃。其中，指導(dǎo)教師的傾注點(diǎn)應(yīng)落在如何去指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃自己四年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活上。對于以上的指導(dǎo)策略，指導(dǎo)教師尤其要重視自我識別策略和自我選擇策略的有效利用。成功的學(xué)習(xí)指導(dǎo)將使大一新生能正確地認(rèn)識自我，學(xué)習(xí)和生活充滿自信，使得學(xué)習(xí)動機(jī)得以自我激發(fā)。

對于大二和大三的學(xué)生，主要的指導(dǎo)任務(wù)在于知識結(jié)構(gòu)方面的教育。大二和大三這兩年是關(guān)鍵的專業(yè)知識學(xué)習(xí)時期。這一期間，指導(dǎo)教師要關(guān)注學(xué)生對各種不同專業(yè)知識的吸收，防止學(xué)生“偏廢”現(xiàn)象。所以指導(dǎo)教師一定要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的知識價值觀。盡量讓學(xué)生在學(xué)好本專業(yè)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大自己的知識面。指導(dǎo)教師針對大二、大三的學(xué)生時要重點(diǎn)利用自我選擇策略。特別是知識結(jié)構(gòu)方面和專業(yè)教育方面。成功的指導(dǎo)，將使學(xué)生明白本專業(yè)需要學(xué)習(xí)哪方面的課程，適應(yīng)未來的職業(yè)要求需要涉獵哪些方面的專業(yè)知識。

面對大三和大四的學(xué)生，關(guān)鍵指導(dǎo)的任務(wù)是促成反思習(xí)慣的養(yǎng)成。這就需要指導(dǎo)教師靈活運(yùn)用自我反思策略。特別是大四的學(xué)生都已經(jīng)具備了一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識，他們不僅要學(xué)習(xí)書本上的理論知識，更要通過“實習(xí)”來從實踐中學(xué)習(xí)相應(yīng)的專業(yè)知識與技能。另外，他們要面臨未來的“就業(yè)”和“升學(xué)”壓力，心理準(zhǔn)備不足，容易陷入消極對待的心理困境。最有效的就是引導(dǎo)他們進(jìn)行反思，從過去中找到信心，對未來充滿希望。同時通過反思，也可以讓他們知道自己的不足，從而知道自己未來的努力方向。

在指導(dǎo)的過程中，教師一定要態(tài)度和藹，對每個同學(xué)都一視同仁。在指導(dǎo)的過程中要傾注感情。教師在教學(xué)中應(yīng)自覺地在傳授知識、技能，傳播思想、觀點(diǎn)的同時，伴以積極的情感，從而突出展示情知交融所產(chǎn)生的教學(xué)魅力。教師在教學(xué)中的主導(dǎo)情緒首先應(yīng)是快樂的?？鞓返那榫w不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動有促進(jìn)作用，對教師的教學(xué)活動，也有相應(yīng)的促進(jìn)效能。其次，教師應(yīng)始終保持飽滿、振奮的情緒狀態(tài)。教師在教學(xué)中良好的主導(dǎo)情緒，不僅僅是快樂的，而且還是飽滿和振奮的，甚至在必要情況下，帶有某種程度的激情和高漲的情緒表現(xiàn)。唯有這樣，才能更好地感染學(xué)生，使學(xué)生的情緒也興奮起來，整個課堂氣氛也隨之充滿應(yīng)有的生氣和活力。

在指導(dǎo)的形式上，教師要充分利用信息技術(shù)?？梢酝ㄟ^QQ與微信及網(wǎng)絡(luò)平臺，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通。最提倡的就是教師能夠?qū)懡逃┛?，將自己的感受和想對學(xué)生說的話寫成隨感的形式，學(xué)生可以通過瀏覽教師的博客與老師進(jìn)行交流思想。博客是一個師生之間能夠進(jìn)行交流的很好的平臺。學(xué)生可以通過“留言”的方式，將自己的心聲寫在教師的博客上。這樣，教師與學(xué)生就能夠相互理解，進(jìn)行感情交流。

總的來說，不管是教師還是大學(xué)生自身都要搞清楚真正的“自主學(xué)習(xí)”是什么，真正的“自主學(xué)習(xí)”要兼顧哪些方面。只有這樣，學(xué)生才能夠真正地從自主學(xué)習(xí)中去獲益，而教師才能夠更好地去指導(dǎo)學(xué)生。從而能夠使大學(xué)生的個性得到發(fā)展，素質(zhì)得到提高。同時也能夠使高校能夠切實有力地將提高教學(xué)質(zhì)量落到實處，使我國的高等教育大眾化不僅有量的發(fā)展，更有質(zhì)的提高。