打造優(yōu)質(zhì)課堂，培養(yǎng)英語(yǔ)核心素養(yǎng)
——淺析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

伍雯清

（廣東省臺(tái)山市臺(tái)城第二小學(xué) 廣東·江門 529200）

0 引言

針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)一步打造更為優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)模式，充分體現(xiàn)出因材施教的基本原則，使課堂氣氛變得更加活躍，形成高效互動(dòng)的環(huán)境，讓學(xué)生積極有效參與其中，在更大程度上激發(fā)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生能夠充分利用英語(yǔ)，展現(xiàn)英語(yǔ)應(yīng)用能力和綜合技能，進(jìn)而為學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提高而提供必要條件。英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力等內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的策略主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1 結(jié)合實(shí)際情況設(shè)計(jì)行之有效的教學(xué)規(guī)劃和目標(biāo)

在打造優(yōu)質(zhì)課堂，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的過(guò)程中，首先需要結(jié)合學(xué)生的具體情況和教學(xué)要求設(shè)計(jì)和制定出更切實(shí)可行的教學(xué)規(guī)劃和目標(biāo)，充分明確具體內(nèi)容，這樣才能為各項(xiàng)工作的有序推進(jìn)提供必要的指導(dǎo)和規(guī)范。在教學(xué)規(guī)劃的設(shè)計(jì)過(guò)程中，要確保計(jì)劃內(nèi)容的可行性和針對(duì)性，在課堂教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)規(guī)劃和布局的相關(guān)內(nèi)容開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)各類學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)取得應(yīng)有的效果。在教學(xué)目標(biāo)的制定過(guò)程中，要充分明確課堂教學(xué)的目的、教學(xué)任務(wù)等一系列相關(guān)內(nèi)容，以此為課堂教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)提供必要的前提。需要指出的是，在規(guī)劃和目標(biāo)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，要嚴(yán)格按照國(guó)家的教育方針政策有序推進(jìn)，確保相關(guān)內(nèi)容的科學(xué)性，合理性和實(shí)效性。例如，在具體的教材應(yīng)用方面是粵人版廣東開心英語(yǔ)，在針對(duì)相關(guān)目標(biāo)和規(guī)劃進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，就需要充分遵循廣東開心英語(yǔ)的相關(guān)教材內(nèi)容，嚴(yán)格按照既定的標(biāo)準(zhǔn)和要求有序設(shè)計(jì)和教學(xué)，這樣才能呈現(xiàn)出應(yīng)有的教學(xué)實(shí)效性。通過(guò)對(duì)課本里的知識(shí)點(diǎn)多思考、多聯(lián)系、多歸納、多總結(jié)、多應(yīng)用，以此為基準(zhǔn)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)規(guī)劃和目標(biāo)的有效設(shè)立，這樣才能更有效的掌握其中的發(fā)展規(guī)律和知識(shí)的特點(diǎn)，與此同時(shí)確保學(xué)生在相關(guān)目標(biāo)的執(zhí)行之下，在核心素養(yǎng)方面得到更顯著的提升。

2 創(chuàng)設(shè)出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分的激發(fā)

在針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要進(jìn)一步有效融入多媒體設(shè)備等等，使優(yōu)質(zhì)的課堂情境得到充分的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)而體現(xiàn)出應(yīng)有的創(chuàng)新成果。在實(shí)際的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)要融合影像、語(yǔ)言、文字于一體，這樣能夠讓學(xué)生更有效的融入到多媒體的教學(xué)環(huán)境中，以此使課堂的氣氛得到進(jìn)一步的激活。在針對(duì)多媒體手段進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，可以有針對(duì)性地采取歌曲式環(huán)節(jié)、提問(wèn)式環(huán)節(jié)、懸念式環(huán)節(jié)等等全新的模式，讓學(xué)生的自主探究精神和主觀能動(dòng)性得到充分的激發(fā)和調(diào)動(dòng)，進(jìn)而有更大的一些熱情和欲望進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，這樣能夠?yàn)槠溆⒄Z(yǔ)核心素養(yǎng)的提高提供必要的條件。同時(shí)在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)也可以打造相對(duì)應(yīng)的“表演模仿秀”、“英語(yǔ)競(jìng)賽法”、“游戲環(huán)節(jié)法”等相關(guān)環(huán)節(jié)通過(guò)多種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和激發(fā)，讓學(xué)生模仿教師平時(shí)上課的表情動(dòng)作，掌握相對(duì)應(yīng)的課堂用語(yǔ)，例如：standup、please、verygood 等等。通過(guò)教師的引導(dǎo)和示范，使學(xué)生能夠更有效的融入到課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái)，使其從多個(gè)角度、多個(gè)層面進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，閱讀和理解應(yīng)用，進(jìn)而為其英語(yǔ)綜合能力的提升和英語(yǔ)核心素養(yǎng)的增強(qiáng)而奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力和信息獲取能力，以及思維品質(zhì)和綜合技能方面得到更顯著的提升，從而讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)的自信，在不斷的摸索和實(shí)踐的過(guò)程中體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，在高質(zhì)量的課堂教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)綜合能力的提高。

3 應(yīng)用語(yǔ)音材料使學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力和信息獲取能力得到充分的增強(qiáng)

在針對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中，使其具備應(yīng)有的聽說(shuō)讀寫能力是必要的條件，其中語(yǔ)音材料的有效應(yīng)用，為學(xué)生英語(yǔ)信息獲取能力的提高提供了基本條件。在這個(gè)過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)造出與之相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生可以通過(guò)語(yǔ)音材料的有效獲取，在多元化的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)一步提升自我的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，思維品質(zhì)和素養(yǎng)。因?yàn)樾W(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中往往面臨一定的困難，他們的語(yǔ)言積累程度比較薄弱，因此在這樣情況下，教師要充分結(jié)合具體的教材內(nèi)容和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律等，有效地創(chuàng)設(shè)出更具備針對(duì)性的課堂教學(xué)活動(dòng)，所選取的語(yǔ)音材料要具備針對(duì)性和實(shí)效性，符合學(xué)生的實(shí)際情況，使學(xué)生在潛移默化之中接受更多的英語(yǔ)知識(shí)，通過(guò)語(yǔ)音材料的充分應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)音應(yīng)用能力和感知能力、獲取能力得到充分的提高。例如，學(xué)習(xí)At the zoo相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)多媒體環(huán)境的有效創(chuàng)設(shè)為學(xué)生展示出相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片，這樣能夠進(jìn)一步呈現(xiàn)出更加豐富多彩且直觀形象的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生的積極性主動(dòng)性得到充分的激發(fā)和調(diào)動(dòng)，在學(xué)生理解新詞的過(guò)程中，可以進(jìn)一步明確單詞和動(dòng)物之間的聯(lián)系，以此使學(xué)生更有效的記憶，更深刻的掌握詞語(yǔ)的應(yīng)用方法和內(nèi)涵，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)保護(hù)動(dòng)物樹立正確良好意識(shí)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)更多元化的視聽資源，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)一步拓寬，在實(shí)際的口語(yǔ)交往應(yīng)用過(guò)程中融入英語(yǔ)思維，提升其思維品質(zhì)，使學(xué)生在聽力方面得到更顯著的增強(qiáng)，進(jìn)而為后續(xù)的讀寫提供必要的基礎(chǔ)保障。在聽力教學(xué)過(guò)程中，要應(yīng)用更加多元化的視聽資源，使學(xué)生有更大的興趣融入到視聽環(huán)境中來(lái)，在視聽過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生的聽力能力、理解能力得到充分的增強(qiáng)，進(jìn)而為其英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提高提供必要的基礎(chǔ)。

4 基于核心素養(yǎng)，使學(xué)生的文化品格和學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步提高

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，要進(jìn)一步確立學(xué)生的主體地位，通過(guò)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的有效應(yīng)用和輸出，為其英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力的提高和綜合素養(yǎng)的提升提供必要的保障。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要進(jìn)一步有效加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，確保學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師之間有良性的互動(dòng)機(jī)制，讓學(xué)生能夠積極有效的投入到英語(yǔ)的應(yīng)用和訓(xùn)練過(guò)程中來(lái)，有自主探究意識(shí)，不斷的總結(jié)相關(guān)知識(shí)，并且對(duì)其進(jìn)行深入的理解和應(yīng)用，在閱讀感受和口語(yǔ)交際等方面到全面的增強(qiáng)，進(jìn)而促進(jìn)其文化品格和學(xué)習(xí)能力得以切實(shí)提升。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極有效的應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)和相關(guān)內(nèi)容，打造出良好的應(yīng)用氛圍，這樣才能進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力。例如，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，可以在每節(jié)課開始之前，給學(xué)生預(yù)留出5分鐘的時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)的課前交流，可以讓學(xué)生進(jìn)行5分鐘左右的英文演講，然后教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)，通過(guò)這種形式讓學(xué)生具備英語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)應(yīng)用方式，進(jìn)而為其英語(yǔ)表達(dá)能力和核心素養(yǎng)的提高提供必要的條件。同時(shí)，在英語(yǔ)教材教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生反復(fù)的誦讀作文中的熟悉語(yǔ)法和語(yǔ)篇內(nèi)容，讓學(xué)生有更加適宜的語(yǔ)言環(huán)境和應(yīng)用環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生更有機(jī)會(huì)進(jìn)行教材內(nèi)容的深入理解和開口講英語(yǔ)，通過(guò)記憶的方法強(qiáng)化相關(guān)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)通過(guò)以生活情境為主導(dǎo)的教學(xué)實(shí)踐環(huán)境的創(chuàng)造，讓學(xué)生有應(yīng)用英語(yǔ)的語(yǔ)言氛圍和學(xué)習(xí)能力，這樣能夠在更大程度上提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)際掌握能力。

5 從根本上有效培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性與批判性思維

在小學(xué)英語(yǔ)教材中有著十分豐富的內(nèi)容，不同內(nèi)容都有著十分顯著的教育性，思想性和知識(shí)性特征，在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，要充分利用相關(guān)教材，打造優(yōu)質(zhì)課堂，進(jìn)而讓學(xué)生具備應(yīng)有的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)思維，積極有效的探究相關(guān)課文內(nèi)容，然后體現(xiàn)出教材的思想內(nèi)涵。教師要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)一步有效利用多種類型的思維提高方法，使學(xué)生的思維品質(zhì)能夠得到充分的激發(fā)和培養(yǎng)，讓學(xué)生的批判性、獨(dú)創(chuàng)性思維得到充分的增強(qiáng)，通過(guò)高質(zhì)量英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效推進(jìn)，讓學(xué)生思維能力得到進(jìn)一步的增強(qiáng)，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)知識(shí)的有效交流和英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用的分享、交流過(guò)程中培養(yǎng)其獨(dú)特性的思維，同時(shí)教師也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，能夠用英語(yǔ)進(jìn)行情緒的發(fā)泄，在思維見解和思維能力方面得到顯著提升，學(xué)會(huì)換位思考，養(yǎng)成良好健康的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。例如，可以讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的方式去進(jìn)行思維的訓(xùn)練，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)的相關(guān)思維和運(yùn)動(dòng)思維進(jìn)行更充分的融合，這樣可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的精神品質(zhì)，更有效的融合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，在課堂外部進(jìn)行有效的實(shí)踐和鍛煉，這樣才能在更大程度上培養(yǎng)其獨(dú)立思考的思維，有完善的人格，在身心發(fā)展方面得到足夠的完善和優(yōu)化，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，在思維能力和綜合素質(zhì)方面得到全面的增強(qiáng)。

6 結(jié)語(yǔ)

由上文的分析，能夠充分看出，在新課標(biāo)的推進(jìn)之下，針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，從根本上培養(yǎng)其英語(yǔ)核心素養(yǎng)是關(guān)鍵所在。在這個(gè)過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和新課改的相關(guān)要求，進(jìn)一步打造出更高效、更優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)氛圍，切實(shí)確立學(xué)生的主體地位，教師對(duì)其進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)和促進(jìn)，進(jìn)而在學(xué)生的聽說(shuō)讀寫等相關(guān)能力方面有更顯著的增強(qiáng)，以此使學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力得到顯著提高，從而在更大程度上提升其英語(yǔ)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)道路中能夠走得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)，在綜合素質(zhì)方面也有長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展。