輔導(dǎo)員思想引領(lǐng)工作勝任力建構(gòu)與提升
——以宿遷學(xué)院為例

夏 丹

（宿遷學(xué)院 江蘇·宿遷 223800）

1 守初心，輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)成效顯著

1.1 在思想政治教育中提高了輔導(dǎo)員的政治站位

1.1.1 牢記立德樹人之使命

輔導(dǎo)員的主要職責(zé)之一就是對學(xué)生的思想理論教育和價值引領(lǐng)，所以輔導(dǎo)員自身必須要堅定政治立場。自建院以來，宿遷學(xué)院黨委尤其重視輔導(dǎo)員的思想政治素養(yǎng)的提升，始終把立德樹人作為根本任務(wù)，定期組織輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)黨的理論知識和習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述研討，并要求全體輔導(dǎo)員參與形勢與政策課的集中備課，確保輔導(dǎo)員老師在思想上、政治上、行動上自覺同黨中央保持高度一致。

1.1.2 不忘以生為本之初心

“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”始終是宿遷學(xué)院輔導(dǎo)員的工作準(zhǔn)繩。在學(xué)生的思想教育中，通過青馬工程、頂天立地工程、校園先鋒工程等信仰教育不斷的引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生，讓學(xué)生能夠從思想上樹立堅定的政治立場、政治方向、政治原則。在學(xué)生的日常管理中，能夠做到守土有責(zé)，守土盡責(zé)。學(xué)校還出臺了《輔導(dǎo)員進(jìn)宿舍制度》以及《輔導(dǎo)員夜間值班制度》保證了校園各類緊急重大情況和突發(fā)事件的有效處置和及時上報。

1.1.3 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政之運用

學(xué)校積極構(gòu)建“融媒體+高校思政”立德樹人新模式，以學(xué)校官微為融媒體內(nèi)容分發(fā)平臺，輔助以微博、抖音、QQ空間等，強(qiáng)化頂層設(shè)計，將正面引導(dǎo)和強(qiáng)制灌輸相結(jié)合，將立德樹人的教育載體更加實體化、過程更加可視化、效果更加數(shù)字化。2017年初，學(xué)校僅僅用了四個月的時間，創(chuàng)建了學(xué)校的官方微信平臺。學(xué)校官方微信平臺的高效、高質(zhì)量使用，讓大學(xué)生思想政治教育找到了載體和蓄水池，官微影響力排名實現(xiàn)了從“零”到“江蘇省第一、全國第五”的質(zhì)的飛躍。四年來，學(xué)校官微有2萬余次的學(xué)生精選留言，充分表達(dá)了在校大學(xué)生對黨和國家，對偉大祖國、學(xué)校的熱愛，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的效果得以充分彰顯。

1.2 在勤勉工作中練就了輔導(dǎo)員的硬核本領(lǐng)

1.2.1 “強(qiáng)行入軌”：優(yōu)良習(xí)慣培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)

面對我校生源情況，學(xué)校始終將習(xí)慣養(yǎng)成教育作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要抓手。學(xué)校將新生入學(xué)教育提前到新生錄取之日，英語四級備戰(zhàn)打卡、專業(yè)書目導(dǎo)讀、校規(guī)校紀(jì)教育已經(jīng)成為報到入學(xué)前的三項作業(yè)；入學(xué)之后新生輔導(dǎo)員嚴(yán)格管理，全程、全力抓好早、晚自習(xí)，以英語四級作為學(xué)風(fēng)營造的重要抓手，將進(jìn)圖書館次數(shù)納入考核，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時，學(xué)?！对珏憻捴贫取泛汀端奚嵯糁贫取纷寣W(xué)生們養(yǎng)成早睡早起的生活習(xí)慣。

1.2.2 “分類指導(dǎo)”：因材施教培養(yǎng)差異人才

根據(jù)學(xué)生發(fā)展規(guī)律和需求，以通用能力訓(xùn)練和考研指導(dǎo)服務(wù)工作為重點，推進(jìn)學(xué)生的分類培養(yǎng)。輔導(dǎo)員從學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教，進(jìn)行生涯規(guī)劃的指導(dǎo)。一方面，通過舉辦各類學(xué)科競賽、大創(chuàng)項目、演講比賽等形式提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，不斷提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力；另一方面，舉全校之力助推學(xué)生考研指導(dǎo)服務(wù)工作，近年來，我校的考研風(fēng)氣濃郁，錄取率遠(yuǎn)超同類高校。

1.2.3 “精益求精”：勤學(xué)常思提升專業(yè)素養(yǎng)

我校輔導(dǎo)員平均工作職齡超10年，是一只戰(zhàn)斗力極強(qiáng)，經(jīng)驗極為豐富的隊伍。學(xué)校通過舉辦輔導(dǎo)員學(xué)術(shù)沙龍、輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽、輔導(dǎo)員實踐創(chuàng)新大賽等平臺不斷提升輔導(dǎo)員的專業(yè)化能力，超過90%的輔導(dǎo)員老師獲得國家心理咨詢師、就業(yè)指導(dǎo)師等資格證書。

1.3 在人才培養(yǎng)中堅定了輔導(dǎo)員的職業(yè)道路

1.3.1 學(xué)校的高度重視讓輔導(dǎo)員有滿滿的幸福感

學(xué)校高度重視輔導(dǎo)員的成長和發(fā)展，在職稱評審、津貼補(bǔ)助、學(xué)習(xí)提升、評優(yōu)評獎等方面給予了特殊的關(guān)愛。目前，有40%的輔導(dǎo)員老師評定為副教授職稱，學(xué)校大力支持輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)與提升，有2名輔導(dǎo)員老師攻讀思政系列博士。每月發(fā)放輔導(dǎo)員津貼，在優(yōu)秀教育工作者、師德模范先進(jìn)個人等綜合獎項評選中輔導(dǎo)員亦有專項名額。

1.3.2 學(xué)生的畢業(yè)答卷讓輔導(dǎo)員有滿滿的成就感

辦學(xué)18年來，有3400多名畢業(yè)生考取了碩士研究生，1500多人考取公務(wù)員、村官和市委選調(diào)生，2300多人次在省級以上學(xué)科競賽中獲獎。英語四級通過率等可比性指標(biāo)一直在省內(nèi)外同類高校中處于領(lǐng)先位置。輔導(dǎo)員是學(xué)生大學(xué)四年成長的見證者，更是參與者，學(xué)生優(yōu)秀的畢業(yè)答卷真正詮釋輔導(dǎo)員這份職業(yè)的意義。

1.3.3 社會的優(yōu)良反饋讓輔導(dǎo)員有滿滿的獲得感

我校的學(xué)生管理和人才培養(yǎng)工作取到了驕人的成績，得到了社會及用人單位的廣泛認(rèn)可。每年的招生季都有很多家長因?qū)W校嚴(yán)格管理的模式而報考宿遷學(xué)院，每年的畢業(yè)季都有很多用人單位因?qū)W校人才培養(yǎng)的質(zhì)量而選擇宿遷學(xué)院。社會對學(xué)生的認(rèn)同，極大堅定了輔導(dǎo)員對這份工作的信念。

2 尋差距,隊伍建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)

2.1 輔導(dǎo)員隊伍數(shù)量不足

我校目前在校生14806人，專職輔導(dǎo)員58人，按照教育部文件規(guī)定高校輔導(dǎo)員配比比例不低于學(xué)生與輔導(dǎo)員1:200來設(shè)置，目前我校輔導(dǎo)員隊伍配比仍缺少16人。而且輔導(dǎo)員之間帶班人數(shù)亦不平衡，需要進(jìn)一步優(yōu)化輔導(dǎo)員的配置。

2.2 輔導(dǎo)員隊伍結(jié)構(gòu)不合理

目前我校共58名輔導(dǎo)員，年齡集中在35歲-40歲之間，年輕輔導(dǎo)員比例較少，未形成老、中、青相結(jié)合的結(jié)構(gòu)。我校目前輔導(dǎo)員副教授職稱的比例達(dá)到40%，但是按照《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》的文件規(guī)定，輔導(dǎo)員按照初、中、高三個職業(yè)能力等級的劃分，結(jié)構(gòu)仍然需要進(jìn)一步優(yōu)化。

2.3 輔導(dǎo)員隊伍創(chuàng)新能力不強(qiáng)

目前，我校近80%的輔導(dǎo)員職業(yè)年齡在10年以上，經(jīng)驗非常豐富，但是部分輔導(dǎo)員也出現(xiàn)了職業(yè)倦怠感，處理一些工作上存在“經(jīng)驗主義”的問題。面對學(xué)生對新知識、新科技、新環(huán)境的影響缺乏有力的引導(dǎo)，使輔導(dǎo)員在學(xué)生工作中的影響力、信服力、凝聚力受到削弱，工作的規(guī)范性與有效性不能得以保證。

2.4 輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)能力不夠

輔導(dǎo)員在具體工作中不僅需要掌握扎實的馬克思主義基本理論和思想政治教育理論，同時還需要對經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)的相關(guān)內(nèi)容有所掌握，但當(dāng)前學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍雖然具有某一學(xué)科的專業(yè)背景，但在法學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等方面理論功底仍相對欠缺。大部分輔導(dǎo)員每天忙于完成事務(wù)性工作，理論學(xué)習(xí)和科學(xué)研究能力不夠，阻礙了輔導(dǎo)員的理論水平和專業(yè)能力的提高。

2.5 輔導(dǎo)員隊伍的晉升機(jī)制不夠完善

輔導(dǎo)員是黨進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的中堅力量，是高校黨政干部的重要后備力量?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》和《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》明確了高校輔導(dǎo)員的“雙重身份”和“雙線晉升”的途徑。但是從我校實際情況來看，雙線晉升的渠道不夠暢通。近幾年，只有極少數(shù)輔導(dǎo)員進(jìn)入到黨政領(lǐng)導(dǎo)干部行列，輔導(dǎo)員隊伍的循環(huán)和交流不夠暢通。

3 明方向,建設(shè)一流學(xué)工隊伍

3.1 把握好入口關(guān)：配齊補(bǔ)優(yōu)我校輔導(dǎo)員隊伍

目前，我校距離教育部要求的師生配比1:200的要求還差16人，學(xué)校招聘輔導(dǎo)員隊伍不僅要結(jié)合輔導(dǎo)員的思想政治素養(yǎng)，還需要綜合輔導(dǎo)員的職業(yè)能力。同時，可以建立一批學(xué)生輔導(dǎo)員或者兼職輔導(dǎo)員老師共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實踐證明在我校成立的新生班主任助理有效的分擔(dān)了輔導(dǎo)員的一些事務(wù)性工作，取得了很好的效果。

3.2 把握好過程關(guān)：完善輔導(dǎo)員隊伍培訓(xùn)和考核機(jī)制

成立輔導(dǎo)員培訓(xùn)中心。教育部多次提出：健全完善分層次、全覆蓋的國家、省級、高校三級輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系。目前我校的輔導(dǎo)員培訓(xùn)較為分散，成立輔導(dǎo)員培訓(xùn)中心迫在眉睫。成立輔導(dǎo)員培訓(xùn)中心，有利于整合省內(nèi)外優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，提升我校輔導(dǎo)員隊伍整體素質(zhì)和知識水平；有利于服務(wù)地方，為宿遷市不同層次高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)搭建平臺；有利于激發(fā)我校輔導(dǎo)員科研創(chuàng)新動力，整合我校輔導(dǎo)員隊伍現(xiàn)有研究成果。

健全我校輔導(dǎo)員培訓(xùn)制度。依托“國家、省級、高?！比壿o導(dǎo)員培訓(xùn)體系，確保每名專職輔導(dǎo)員每5年參加1次國家級或省級培訓(xùn)。通過制度建設(shè)，加強(qiáng)輔導(dǎo)員系統(tǒng)培訓(xùn)，每年開展不少于4次校級培訓(xùn)，積極選送輔導(dǎo)員參加校外培訓(xùn)。新進(jìn)輔導(dǎo)員上崗前，要參加不少于40個學(xué)時的崗前培訓(xùn)。同時，對于新進(jìn)輔導(dǎo)員老師要指定一名經(jīng)驗豐富、責(zé)任心強(qiáng)的輔導(dǎo)員老師進(jìn)行“傳幫帶”活動，并給予工作量的認(rèn)可和補(bǔ)助，形成制度化。

完善輔導(dǎo)員隊伍的考核機(jī)制。進(jìn)一步完善考核制度，強(qiáng)化輔導(dǎo)員的責(zé)任意識，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊伍管理的科學(xué)化、規(guī)范化。要堅持對輔導(dǎo)員隊伍實行制度化、科學(xué)化管理，進(jìn)一步完善輔導(dǎo)員考核制度。要從學(xué)校職能部門、各專業(yè)院系、學(xué)生三個維度對輔導(dǎo)員進(jìn)行考核。

探索建設(shè)我?！拜o導(dǎo)員工作室”。發(fā)揮優(yōu)秀輔導(dǎo)員的引領(lǐng)示范作用，讓輔導(dǎo)員工作室成為展示我校輔導(dǎo)員風(fēng)采的窗口。立足我校輔導(dǎo)員隊伍現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上，整合資源，打造輔導(dǎo)員實踐共同體、成長共同體、實踐共同體，推動有價值、有影響的輔導(dǎo)員理論和實踐研究成果，引領(lǐng)我校學(xué)生思想政治工作向高質(zhì)量邁進(jìn)。

3.3 把握好出口關(guān)：暢通輔導(dǎo)員隊伍雙線晉升渠道

學(xué)校要重視輔導(dǎo)員的個人發(fā)展，暢通輔導(dǎo)員的發(fā)展出口，加強(qiáng)“優(yōu)出”計劃，營造事業(yè)留人的氛圍。積極探索符合我校實際的“雙線”晉升辦法和保障激勵機(jī)制，實行職務(wù)（職稱）評審單列計劃、單設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、單獨評審。同時，積極制定輔導(dǎo)員掛職鍛煉制度，不斷提高輔導(dǎo)員實踐能力。組織優(yōu)秀輔導(dǎo)員參加市區(qū)黨政機(jī)關(guān)、學(xué)校黨政、群團(tuán)等單位的掛職鍛煉，開拓視野，鍛煉才干，積極推動輔導(dǎo)員隊伍由“實踐型”到“實踐研究型”轉(zhuǎn)化，堅持“養(yǎng)用結(jié)合、養(yǎng)用相長”的原則，不斷加強(qiáng)輔導(dǎo)員的專業(yè)化培養(yǎng)。真正實現(xiàn)讓優(yōu)秀的輔導(dǎo)員培養(yǎng)更優(yōu)秀的學(xué)生，讓優(yōu)秀的輔導(dǎo)員參與到學(xué)校的發(fā)展管理之中，為學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。