新時代中國特色社會主義思想引領(lǐng)下大學(xué)生思想政治教育新途徑研究

肖安陽

（南京師范大學(xué)中北學(xué)院 江蘇·南京 210000）

大學(xué)生思政教育對于學(xué)生進(jìn)入社會發(fā)展具有重要的意義，對于中華幾千年的德育精神具有重要的傳承意義。現(xiàn)代青年立德樹人扎根時代，是對德育和智育相輔相成的新型大學(xué)生德育教育體系的一種形式的倡導(dǎo)。教育界的前輩們提出，現(xiàn)代人才教育不僅僅是要求人才具有豐富的知識創(chuàng)新能力，更重要的是高校的人才學(xué)子在知識創(chuàng)新的環(huán)節(jié)中還能夠?qū)τ谧陨硭枷胨仞B(yǎng)上進(jìn)行不斷地完善，高校思政教育是現(xiàn)代青年更好的達(dá)到自身素養(yǎng)與能力水平在現(xiàn)代社會中更好的和諧發(fā)展的重要審美追求，這種審美追求不僅僅是外在的審美追求，更重要的是一種內(nèi)在的審美追求，高校思政教育也是未來城市化建設(shè)的重要支柱力量，本文將依據(jù)在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想引領(lǐng)下大學(xué)生思想政治教育的途徑進(jìn)行多方面的研究。

1 創(chuàng)新高校思政教育課堂教學(xué)的主要教育體系

高校學(xué)生的思政教育體系主要體現(xiàn)在課程教育環(huán)節(jié)中，高校思政教育課堂在現(xiàn)代化教學(xué)體系中不斷地做出了相應(yīng)的調(diào)整，但這種調(diào)整更多意義上來說在現(xiàn)代教育模式中不是完全的完美式教育結(jié)構(gòu)，所以，高校思政教育工作者還需要不斷地在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中改進(jìn)教學(xué)課堂完善教學(xué)課堂，在現(xiàn)階段的教育模式之下不斷地創(chuàng)新教學(xué)課堂、提高教學(xué)課堂。使課程教學(xué)這種主要的教育渠道不斷地得到完善。在教學(xué)模式完善之后，教師還需要在學(xué)生的思想上讓學(xué)生認(rèn)識到在大學(xué)階段的各種教育種，思政教育更大程度上應(yīng)該占據(jù)一種主要的教育地位，就是教育學(xué)生在堅持思政課程學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，還要堅持在課程學(xué)習(xí)過程中的思政思想，課程學(xué)習(xí)不單單是指學(xué)生的思政教育課程，也指學(xué)生的其他課程的教育體系。

首先教師的教學(xué)內(nèi)容主要是體現(xiàn)在學(xué)校的課程教學(xué)中，課程教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的最基本最重要的高校學(xué)生思政教育的教育體系，課程教育不僅僅是教會學(xué)生在社會中生存的一種生存方式更多的是在整個教育環(huán)節(jié)中承擔(dān)著一種育人的作用，其彰顯出來現(xiàn)代教育中立德樹人的主要教學(xué)職責(zé)。在大學(xué)生的眾多大學(xué)教學(xué)課堂中，思想政治課是大學(xué)生思想教育上的主要課程承擔(dān)，是大學(xué)生思想政治教育上的專門課程，這種主要性是指：大學(xué)生的思想政治教學(xué)資源不但來源于思政課堂，還來源于其他的課程，因此，對于大學(xué)生的思政教育工作不僅僅是思政課堂，還要其他課程的教師相互配合，在各科教學(xué)工作中認(rèn)識到立德樹人的根本教學(xué)任務(wù)。其次，教師對于學(xué)生來說，是學(xué)生思想靈魂培養(yǎng)上的主要工程師，傳承著人類的現(xiàn)代化文明，所以，高校教育機(jī)構(gòu)在教師團(tuán)隊的建設(shè)上要更多更努力的建設(shè)出一支有教育理想、教育信念、教育情操、自身擁有扎實(shí)的教育功底、對于學(xué)生的教育有仁愛之心的教師隊伍。教師不單單是思想文明的傳承者，還是我黨在建設(shè)道路上忠誠的擁護(hù)者，更是當(dāng)代大學(xué)生在全面發(fā)展道路上的引路人。

2 創(chuàng)新高校思政教育日常工作的具體工作方式

高校思政教育的教學(xué)工作主要是放在學(xué)生如何做人的這一教育核心上。隨著時代的發(fā)展和社會的不斷進(jìn)步，思政教育工作者在自身的教育工作上也在進(jìn)行著不斷地教育方式的探索和創(chuàng)新，這種探索不僅是針對于現(xiàn)階段教育方式上的，還是針對于現(xiàn)階段教育機(jī)制上的，對于這兩種形式上的探索是對于新時代的高校思政教育模式的一種加強(qiáng)和改進(jìn)。在現(xiàn)階段高校思政教育的教育工作者對于教學(xué)方式上的革新有以下幾點(diǎn)。

首先是現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對于高校思政教育課堂上的革新，高校思政教育課堂對于互聯(lián)網(wǎng)教育的引用一般是課程教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)相結(jié)合的混合形式的教育模式，互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生對于網(wǎng)上海量思政教育資源的共享，課程教學(xué)是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生思政教育接受范圍上的全方面覆蓋，這種教學(xué)模式并不是取科技教學(xué)與傳統(tǒng)課程教學(xué)的極端，而是取科技教學(xué)與傳統(tǒng)課程教學(xué)的中間過渡階段。在現(xiàn)實(shí)實(shí)踐性教學(xué)的大量高校思政教學(xué)的教學(xué)案例中，教學(xué)工作者得出：完全形式的互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)模式和完全的傳統(tǒng)課程線下教學(xué)模式都不是現(xiàn)階段大學(xué)生思政學(xué)習(xí)上的最優(yōu)教學(xué)模式?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)與課程教學(xué)的混合教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)的線上教學(xué)與線下教學(xué)的實(shí)時互動、實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)的教學(xué)互動，幫助大學(xué)生在科技劃時代網(wǎng)絡(luò)時代中更好的成為網(wǎng)絡(luò)文化的主要建設(shè)群體。其次，對于高校思政教育的課程課外活動載體教師還要進(jìn)行形式上的創(chuàng)新，教師在課程活動的創(chuàng)新上，要結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行活動方案上的制定，改變傳統(tǒng)形式上的單一課程活動和大眾課程活動，保證現(xiàn)階段大學(xué)生的思政教育活動上更多追求的是一種互動形式的社會實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生在社會實(shí)踐活動上更多的進(jìn)行自主創(chuàng)新，不拘泥于教師提出的活動主線，但在學(xué)生和教師的思政活動創(chuàng)新過程中，也不應(yīng)該讓活動偏離生活實(shí)際。高校思政教育的教學(xué)活動上的創(chuàng)新是現(xiàn)階段教學(xué)行的重中之重，這要說明了思政教育者要更大程度上關(guān)注對于學(xué)生思政教育上的實(shí)踐性教學(xué)，避免傳統(tǒng)的理論說教教學(xué)，能夠叫抽象的高校思政教育知識融入到社會生活中去，讓學(xué)生在思政教育中終生受益。

3 解決大學(xué)生思政學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用的具體問題

在現(xiàn)階段的思政教育中，主要的教育問題是多數(shù)教學(xué)工作者和受教育學(xué)生沒有正確的認(rèn)識到思政教育與實(shí)際的必要性聯(lián)系，在人類文明的發(fā)展過程中，教育學(xué)家們深刻的認(rèn)識到：人的“思想”是與“利益”聯(lián)系在一起的，所以說，大學(xué)生的思想政治教育不能夠脫離學(xué)生在實(shí)際生活中出現(xiàn)的思想上的問題，古代的刻舟求劍等故事都在警示著現(xiàn)代教育工作者應(yīng)該更大程度的關(guān)注這一類的問題，這就要求思政教育工作在開展的過程中一定要在活動形式上圍繞學(xué)生開展，更大程度上的關(guān)愛學(xué)生，在思政教育上更多的服務(wù)于學(xué)生，在立德樹人的教育全過程中貫穿解決學(xué)生實(shí)際生活中思想政治的主要教學(xué)綱領(lǐng)，教師可以從以下幾點(diǎn)做起。

首先是了解學(xué)生對于自身未來發(fā)展上的需求，思政教育是對于學(xué)生思想上的教育，這就要求教師能夠在教育環(huán)節(jié)中深入到學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生某一階段的思想狀況，在一定的教學(xué)程度上打破現(xiàn)階段教學(xué)中存在的教學(xué)局限，將高校思政教育理念貫穿到學(xué)生的整個生活中去。其次是倡導(dǎo)教師在教學(xué)過程中能夠?qū)崿F(xiàn)個性化教學(xué)，個性化教學(xué)也是差別教學(xué)，在大學(xué)階段的學(xué)生，學(xué)生的思想狀況因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)條件的不同也存在著各種實(shí)際問題，高校思政教師要想學(xué)生思想問題背后的具體癥狀，就要能夠?qū)τ趯W(xué)生思想上出現(xiàn)的問題進(jìn)行具體的分析，教師在了解學(xué)生思想上的問題之后，要更多的尊重學(xué)生思想上的差異性，尊重學(xué)生的心里主體，能夠與學(xué)生建立公平互動的交流平臺。最后是教師對于特殊學(xué)生的照顧，在大學(xué)生活中，學(xué)生與學(xué)生之間的差異性往往很容易體現(xiàn)出來，教師要更多地關(guān)照家庭困難的學(xué)生和心理困難的學(xué)生，給每一位學(xué)生做好思想上的引領(lǐng)工作，切實(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中面臨的實(shí)際困難。

4 激發(fā)學(xué)生對于德育智育思想追求的內(nèi)在動力

學(xué)生成長成才的這一思想并不是學(xué)生在某一受教育階段自身心理衍生出來的，對于高校學(xué)生來說，其成長成才的內(nèi)在動力是因時而異、因勢而異、因事而異的，所以，大學(xué)思政教師在教學(xué)過程中要抓住思政教育中的教學(xué)規(guī)律，在思政教育的教育規(guī)律中，找到思政教育的應(yīng)該優(yōu)的育人規(guī)律和大學(xué)生在這一階段的成長規(guī)律，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中對這一點(diǎn)的把握能夠幫助學(xué)生提高學(xué)生的思想道德的認(rèn)識水平，也能夠幫助教師自身達(dá)到工作水平上的提高。在大學(xué)思政教育過程中，什么對策能夠有效提高大學(xué)生思政教育水平、能夠讓大學(xué)生的思政教育中充滿內(nèi)在動力的有效保證，高校思政教育工作者可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析。

首先是高校思政教學(xué)工作在開展學(xué)生有效思政課堂的過程中幫助學(xué)生建立一個思政學(xué)習(xí)的知識體系結(jié)構(gòu)，大學(xué)階段是學(xué)生成長成才的關(guān)鍵時期，在教育過程中，教育學(xué)家通常說每一教育階段的學(xué)生都有這一階段主要需要掌握的知識內(nèi)容，因此，高校思政教育要能夠很好的把握住大學(xué)生在這一階段中成長的主要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，能夠讓自己為學(xué)生建立的知識體系更加具有針對性質(zhì)。其次是大學(xué)教師在思政教育環(huán)節(jié)中，要能夠分清對于大學(xué)生思政教育中，教師思政教育上的教育側(cè)重點(diǎn)的落實(shí)，大學(xué)思政教育是為了讓學(xué)生在未來社會中更好的學(xué)習(xí)生活，所以教師應(yīng)該將思政教育的側(cè)重點(diǎn)落實(shí)在學(xué)生的與思政教育相關(guān)的社會實(shí)踐上，在教育環(huán)節(jié)匯中，讓學(xué)生明白道理而不是讓學(xué)生牢記道理，注重對于學(xué)生思想觀念上的培養(yǎng)。在學(xué)生成長成才的全部社會過程中，能夠?qū)⑸鐣髁x核心價值觀滲透貫通其中，多方面錘煉學(xué)生的品德塑造。最后一點(diǎn)是教師在教育環(huán)節(jié)中，幫助學(xué)生能夠有更好的實(shí)踐導(dǎo)向，高校大學(xué)生思政教育重在社會實(shí)踐活動，有價值意義的社會實(shí)踐獲得需要學(xué)生有好的價值導(dǎo)向，所以，學(xué)生的社會實(shí)踐環(huán)節(jié)中，教師要給學(xué)生社會實(shí)踐的參與的鼓勵性言語，在學(xué)生的社會實(shí)踐中積極的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和生活行為，引導(dǎo)大學(xué)生在社會實(shí)踐中勤思考、勤修身、辨是非。

5 結(jié)束語

當(dāng)代大學(xué)生在思政受教育中，要積極用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝自己的頭腦，能夠在自身發(fā)展中結(jié)合時代的高度和歷史的高度，這一點(diǎn)的達(dá)成，是當(dāng)代學(xué)生的青年擔(dān)當(dāng)和歷史使命。新時代的呼喚，要求學(xué)生能夠站在政治的角度，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢想，要求學(xué)生能夠有結(jié)合時代發(fā)展的理想和社會責(zé)任。大學(xué)生的思政教育在現(xiàn)代社會發(fā)展中和中華民族的發(fā)展中都是必不可少的一環(huán)，教師對于大學(xué)生的思想引領(lǐng)上的工作，不僅僅在于當(dāng)前階段中華民族發(fā)展的民族需求，更在于馬克思主義對于現(xiàn)代民族發(fā)展、青年發(fā)展所展現(xiàn)出來的生命力和感召力。所以，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想在大學(xué)思政教育中的推進(jìn)青年未來的成長道路的光輝，更大程度上促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。