基于協(xié)同創(chuàng)新視域下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)化

梁 敏

（廣東工商職業(yè)技術(shù)大學 廣東·肇慶 526000）

在我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)時期，努力實現(xiàn)各行各業(yè)的創(chuàng)新已成為推動我國經(jīng)濟發(fā)展的重要戰(zhàn)略。黨的十九大報告曾多次強調(diào)新時代背景下創(chuàng)新的重要作用，鼓勵高校努力突破在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育上的瓶頸，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)化。為實現(xiàn)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)化和全面發(fā)展，需要整合政府、高校和社會各方力量，在多方協(xié)作和共同努力下，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的轉(zhuǎn)型，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的活力，重構(gòu)高校產(chǎn)教融合新興創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷得到優(yōu)化。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育（簡稱雙創(chuàng)教育）以擁有創(chuàng)業(yè)計劃的個人或群體為教育對象，為培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和能力展開的應用型教學活動，旨在幫助其樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維和鍛煉其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格。在實踐中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的展開需調(diào)動高校和社會各界的力量，積極承擔起教學和實踐的責任，推動構(gòu)建協(xié)同共創(chuàng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。同時，高校應切實重視學生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的培養(yǎng)教育工作，協(xié)同企業(yè)共同開發(fā)與社會發(fā)展相適應的課程，實施有效的組織管理，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍的建設(shè)，有效提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學水平。

2 我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不足

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要一個系統(tǒng)、開放和完整的良好環(huán)境。當前，我國高校雖在構(gòu)建新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)上做出了諸多努力，但仍未充分調(diào)動社會各界的力量，基于協(xié)同創(chuàng)新視域下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展仍然差強人意，具體表現(xiàn)在：

2.1 教育觀念滯后

當前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念難以和社會的發(fā)展趨勢相適應，缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認知，導致雙創(chuàng)教育不能被廣泛接納。高校相關(guān)部門對雙創(chuàng)教育上人力、物力和財力上支持和服務(wù)不到位，使高校雙創(chuàng)教育必要的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不能完全滿足學生的需求。

2.2 政策支持不足

政府相關(guān)政策和其他條件的支持存在落實不到位的現(xiàn)象，導致雙創(chuàng)教育缺乏正確的引導和良好的生態(tài)環(huán)境。宏觀政策在執(zhí)行過程中存在實操性不強的問題，使高校雙創(chuàng)教育的基礎(chǔ)設(shè)施不完備，又難以形成系統(tǒng)的制度支持。

2.3 雙創(chuàng)教育體系尚不完善

在傳統(tǒng)教學模式的框架內(nèi)，高校的雙創(chuàng)教育多停留在理論的學習，與之相匹配的實踐機會較少。加之相關(guān)教師缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實際操作和訓練，導致教學過程難以實現(xiàn)多樣化的開展。同時，相關(guān)課程建設(shè)的不完善也是導致雙創(chuàng)教育理論和實踐分離的重要原因。

2.4 教育資源尚未充分整合利用

各高校之間以及高校與其他社會力量之間缺乏的深入的銜接和交流合作，難以形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的局面。相關(guān)聯(lián)動政策和制度的缺失導致雙創(chuàng)教育促進發(fā)展的動力不足，難以提供充分利用好社會各類資源的有效路徑。

2.5 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育投入資金相對不足

由于受資金條件的制約，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)投入占比上較低，不能有效支撐雙創(chuàng)教育的發(fā)展。尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需啟動資金的短缺，導致即便是在激勵政策的鼓勵下，多數(shù)學生也很難達到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的門檻，從而使相關(guān)政策浮于表面難以落實。

3 協(xié)同創(chuàng)新視角下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)化路徑

協(xié)同創(chuàng)新是多個創(chuàng)新的主體通過發(fā)揮各自優(yōu)勢展開1+1>2的合作的形式，協(xié)同發(fā)展實現(xiàn)創(chuàng)新的目標。在協(xié)同創(chuàng)新視覺下實現(xiàn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)化，可以從如下幾個方面著手解決。

3.1 更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，是保證雙創(chuàng)教育健康發(fā)展的基礎(chǔ)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的進行離不開創(chuàng)新性思維的指引。要明確認識到雙創(chuàng)教育理念的核心，是通過創(chuàng)新技術(shù)的運用實現(xiàn)知識向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)換。高校在引導學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時，首要做到的應該是幫助學生鍛煉出在崗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維和意識，保證學生在學好專業(yè)知識的此基礎(chǔ)上，提升學生的創(chuàng)新能力。但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不等于激勵學生立刻開辦企業(yè)，要扭轉(zhuǎn)和更新對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解，變在崗創(chuàng)業(yè)為主，自主創(chuàng)業(yè)為輔，結(jié)合自身情況，逐步鍛煉出學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)，把握時機，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的穩(wěn)步健康發(fā)展。

3.2 構(gòu)建政校合作育人格局

形成政府和學校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通力合作，不僅能夠精準對接國家和政府的相關(guān)政策，快速把握人才培養(yǎng)的突破口，高效提升人才培養(yǎng)模式的改革，還能更好地發(fā)揮政府的服務(wù)功能，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供更可靠的支持，實現(xiàn)政校共同育人的新格局。例如：把系列卓越人才培養(yǎng)計劃作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在培養(yǎng)應用型人才和創(chuàng)新型人才領(lǐng)域上的政策，有效推動了高校人才培養(yǎng)模式的改革和發(fā)展。同時，高校的育人功能和政府振興教育的職責相契合。實現(xiàn)政府和高校之間的良性銜接，利于形成符合雙方共同利益的育人新局面，突破學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的壁壘。

3.3 建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系

為推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的提高，需著力打造適應時代發(fā)展和促進雙創(chuàng)教育優(yōu)化的生態(tài)系統(tǒng)，可以從以下幾個方面采取措施。

（1）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。要實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿高校人才培育的始終，以企業(yè)應用型項目為載體，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中將案例教學和項目化教學作為實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)化的重要途徑，打造高校實踐教育和雙創(chuàng)教育以及責任教育一體化發(fā)展的人才培養(yǎng)方案。

（2）更新課程體系。要實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系結(jié)構(gòu)因?qū)I(yè)而異，應根據(jù)不同的專業(yè)合理地設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)課程和核心課程等，并將實驗和實踐相關(guān)的課程落實到實際教學過程之中，積極探索學生技術(shù)技能培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展的有效措施。例如，引入行業(yè)標準、開展創(chuàng)業(yè)資格認證、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)共享和編纂校企共建的實用課程，引領(lǐng)雙創(chuàng)教育課程改革不斷適應創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求，實現(xiàn)雙創(chuàng)教育課程體系的更新?lián)Q代。

（3）加強師資隊伍建設(shè)。提高教師的教學水平和實踐能力是實現(xiàn)雙創(chuàng)教育促學生成長的基礎(chǔ)。只有實現(xiàn)在良好的師資隊伍的支撐和服務(wù)下，對學生進行科學的管理和有深度的培訓，才能推動雙創(chuàng)教育向?qū)I(yè)化的方向發(fā)展。

（4）注重實踐教學。實踐教學體系的構(gòu)建是將雙創(chuàng)教育落到實處的關(guān)鍵，必須以能力培養(yǎng)為主要目標，實現(xiàn)產(chǎn)學研教育的深度融合，健全雙創(chuàng)教育的實踐管理制度，提供強有力的制度支持，在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建以培養(yǎng)學生動手實踐能力為目標的實訓基地，實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，選取企業(yè)重要課題作為畢業(yè)論文選題來源。堅持鼓勵學生積極參加相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的競賽，為培養(yǎng)“未來企業(yè)”創(chuàng)建良好的競爭環(huán)境，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落到實處。

（5）拓寬經(jīng)費投入機制。積極獲取社會各界的支持，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育投入適當?shù)墓膭钯Y金，實現(xiàn)校內(nèi)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)實踐活動開展。

3.4 搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺

積極構(gòu)建以培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力為目標的“培訓—實踐—創(chuàng)業(yè)孵化”一體化平臺，通過和政府以及各行各業(yè)之間的合作，多渠道擴大學生的實踐活動空間。同時，建立完善的平臺管理制度和規(guī)范，為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供健全的基礎(chǔ)設(shè)施，通過相關(guān)實踐和應用型專業(yè)實驗室的開放發(fā)揮各類科研平臺的作用。

3.5 組建聯(lián)盟引企入校協(xié)同育人

協(xié)同創(chuàng)新要求學校能夠同政府和各行業(yè)的相關(guān)企業(yè)展開積極對話，充分利用各方的能量，實現(xiàn)在人才培養(yǎng)過程中的相互扶持和共同發(fā)展，找到一條適合時代發(fā)展需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新模型。高校應參考社會各行業(yè)對人才的需求的電話號碼方向，根據(jù)“協(xié)同創(chuàng)新”的內(nèi)涵要求，以提高學生綜合創(chuàng)新能力為目標，為社會培養(yǎng)時代所需的高素質(zhì)人才。

高校應積極對接地方政府和相關(guān)企業(yè)，通過長期協(xié)同培養(yǎng)人才的形式，實現(xiàn)高校和其他各界力量共同完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟的構(gòu)建。通過建立完善的培養(yǎng)方案，實現(xiàn)學校在企業(yè)中的“訂單式”培養(yǎng)，即學生在完成必需的專業(yè)理論和實踐知識的基礎(chǔ)上，積極走進企業(yè)進行階段性的頂崗實習鍛煉。在實踐過程中，充分利用企業(yè)優(yōu)質(zhì)項目的資源，著重培養(yǎng)學生對接實際項目的能力，創(chuàng)建產(chǎn)教融合和校企合作的新模型，促進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)化。

4 結(jié)語

當前階段，隨著我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級的不斷推進，經(jīng)濟發(fā)展急需創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新生力量的驅(qū)動和引領(lǐng)。高校在培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力上肩負著重要責任和義務(wù)，因此，必須能夠在系統(tǒng)創(chuàng)新的視覺下，實現(xiàn)思想的不斷解放，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新理念，深入挖掘社會各方優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)與政府和各行業(yè)企業(yè)共同構(gòu)建協(xié)同育人的新局面，為雙創(chuàng)教育的優(yōu)化打造健康和可持續(xù)的生態(tài)環(huán)境，為中國特色社會主義建設(shè)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高素質(zhì)人才。