地方高校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索
——以溫州大學(xué)為例

葉成良 武曉嵐

（溫州大學(xué) 浙江·溫州 325000）

近年來，隨著我國(guó)研究生教育模式發(fā)展的多樣化以及研究生培養(yǎng)規(guī)模的逐步擴(kuò)大，地方高等院校作為國(guó)家人才培養(yǎng)的重要基地，其研究生創(chuàng)新能力教育的好壞，不僅直接關(guān)系到研究生個(gè)人的發(fā)展，同時(shí)也展現(xiàn)了地方高校的綜合培養(yǎng)能力。

關(guān)于研究生創(chuàng)新能力的內(nèi)涵，綜合眾多學(xué)者的論述及研究成果，大家普遍認(rèn)為研究生的創(chuàng)新能力是指研究生充分依托自身綜合素質(zhì)，高效利用各種創(chuàng)新型資源，在學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐活動(dòng)中，表現(xiàn)出來的對(duì)創(chuàng)新文化的認(rèn)同能力、獲取創(chuàng)新知識(shí)的能力、提升創(chuàng)新型思維的能力、利用創(chuàng)新資源的能力、產(chǎn)出創(chuàng)新性成果的能力以及創(chuàng)新性成果的轉(zhuǎn)化能力等。

1 地方院校研究生創(chuàng)新能力培育的必要性

1.1 研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是社會(huì)培育創(chuàng)新型人才的需要

習(xí)近平總書記說：“科技是國(guó)家強(qiáng)盛之基，創(chuàng)新是民族進(jìn)步之魂”。高水平的研究生人才是科技創(chuàng)新的生力軍、主力軍?，F(xiàn)如今，在全球化迅猛發(fā)展的當(dāng)下，無論是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家，都將創(chuàng)新型人才培養(yǎng)作為未來提升國(guó)家整體競(jìng)爭(zhēng)力的重要一環(huán)。在科技發(fā)展速度日趨加快的大背景下，我國(guó)綜合競(jìng)爭(zhēng)力、自主創(chuàng)新能力的高低，很大程度上取決于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)水平，尤其是創(chuàng)新型人才的數(shù)量和質(zhì)量。在《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006——2020年）》中已經(jīng)明確指出，“充分發(fā)揮教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要作用”，“支持研究生參與或承擔(dān)科研項(xiàng)目，在創(chuàng)新實(shí)踐中培養(yǎng)其探索興趣和科學(xué)精神?！毙率兰o(jì)以來，我國(guó)高校始終以培養(yǎng)社會(huì)主義合格接班人和建設(shè)者為宗旨，堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，科教興國(guó)戰(zhàn)略，在持續(xù)提高辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的研究型、創(chuàng)新型人才。

1.2 研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高校保持科研創(chuàng)新的需要

高校的四大職能分別是：人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、文化傳承創(chuàng)新。高校文化傳承創(chuàng)新的作用是國(guó)家創(chuàng)新體系系列建設(shè)工作的重要組成部分之一，研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)將為高校、國(guó)家的科研創(chuàng)新提供源源不斷的力量。隨著我國(guó)“211工程”建設(shè)計(jì)劃以及科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，使得我國(guó)大部分高校在創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)和團(tuán)隊(duì)協(xié)同創(chuàng)新能力建設(shè)上取得了突出成績(jī)，科研水平、創(chuàng)新能力逐年提升。毋庸置疑的是，未來高校保持科研創(chuàng)新的必備條件，離不開研究生創(chuàng)新能力的發(fā)展及創(chuàng)新型成果的發(fā)布。

1.3 研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

習(xí)近平總書記講過：“現(xiàn)在，我們迎來了世界新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革同我國(guó)轉(zhuǎn)變發(fā)展方式的歷史性交匯期，既面臨著千載難逢的歷史機(jī)遇，又面臨著差距拉大的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。中國(guó)要強(qiáng)盛、要復(fù)興，就一定要大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，努力成為世界主要科學(xué)中心和創(chuàng)新高地?！毖芯可鳛榍嗄晟?，是創(chuàng)新性思維、創(chuàng)新能力活躍的主要階段，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，正逐漸成為我國(guó)科技進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不可或缺的重要一環(huán)。但現(xiàn)實(shí)情況卻不容客觀，雖然在碩士教育階段，研究生教育承擔(dān)著創(chuàng)新能力培養(yǎng)和高水平、高層次人才培養(yǎng)的重要職責(zé)，同時(shí)高校也是科技創(chuàng)新的主陣地，但在此階段，研究生的創(chuàng)新能力仍存在后力不足的情況，這將是我國(guó)現(xiàn)階段高等教育體系中亟待完善和提高的部分。因此，政府和高校應(yīng)積極鼓勵(lì)碩士研究生作為科研創(chuàng)新的主力軍，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家科教興國(guó)戰(zhàn)略和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家貢獻(xiàn)力量。

2 地方高等院校研究生創(chuàng)新能力存在的問題

2.1 研究生自身缺乏創(chuàng)新性思維及質(zhì)疑精神

安于現(xiàn)狀、樂于接受、懶于動(dòng)腦、缺乏有效實(shí)踐的態(tài)度，在研究生群體中普遍存在，研究生在理論課堂、實(shí)際操作等授課過程中，較少表達(dá)出質(zhì)疑或者表達(dá)自己的觀點(diǎn)，受應(yīng)試教育影響，不敢質(zhì)疑、不敢反問，創(chuàng)新意識(shí)淹沒在條條框框之中，長(zhǎng)久以來養(yǎng)成的思維慣性，導(dǎo)致學(xué)生自身缺乏創(chuàng)新性思維和質(zhì)疑精神。

2.2 師資水平參差不齊

2020年，由于全球性新型冠狀病毒疫情的流行，教育部明確擴(kuò)大碩士研究生招生規(guī)模。隨著研究生招生人數(shù)的增加，不可避免的出現(xiàn)生師比失調(diào)現(xiàn)象，這直接影響到研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。且我國(guó)研究生教育實(shí)行導(dǎo)師責(zé)任制，導(dǎo)師隊(duì)伍水平的高低，與研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)息息相關(guān)。毋庸置疑，高校的絕大部分碩士生導(dǎo)師，以其豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備、優(yōu)良的思想品德，為高校教育事業(yè)兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻(xiàn)，但是，也有極少數(shù)導(dǎo)師，在教書育人、做學(xué)問上有一定的缺失，在創(chuàng)新能力培養(yǎng)、指導(dǎo)方面存在一些令人疑慮的問題。

2.3 創(chuàng)新能力實(shí)訓(xùn)平臺(tái)匱乏

科研實(shí)訓(xùn)，是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基地，是增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效平臺(tái)。然而，目前高校研究生科研實(shí)訓(xùn)條件不容樂觀。從理論實(shí)訓(xùn)上來看，雖然該高校為研究生搭建了廣泛的課題研究、學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)術(shù)交流等平臺(tái)，仍存在部分導(dǎo)師對(duì)研究生科研指導(dǎo)不到位，科研基金支持較低的現(xiàn)象。就實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)而言，隨著高校研究生人數(shù)的擴(kuò)招，實(shí)驗(yàn)儀器數(shù)量、實(shí)踐基地條件與招生數(shù)量不匹配的現(xiàn)象愈發(fā)凸顯。在論文寫作階段，由于實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備數(shù)量有限，研究生們無法隨心所欲的使用各種儀器設(shè)備，實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的欠缺影響著研究生論文的進(jìn)展及創(chuàng)新思維的拓展。

3 加強(qiáng)地方高校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對(duì)策

3.1 加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，著力營(yíng)造研究生的創(chuàng)新氛圍

首先，加強(qiáng)研究生的思想政治教育，在理想信念教育的基礎(chǔ)上，宣揚(yáng)先輩們的探索精神、創(chuàng)新勇氣，以及科學(xué)家們潛心科研、忘我創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的事例，引導(dǎo)研究生們樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)他們追求真理，用于創(chuàng)新的治學(xué)態(tài)度。其次，高校需建立健全研究生創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，在現(xiàn)有的研究生科研業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)的基礎(chǔ)上，對(duì)高水平論文、科技競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、專利等大力表彰及獎(jiǎng)勵(lì)。再次，營(yíng)造創(chuàng)新性學(xué)術(shù)氛圍，圍繞溫州大學(xué)研究生學(xué)術(shù)文化節(jié)，形成以學(xué)術(shù)論壇、名家講堂、學(xué)術(shù)沙龍等為主體的學(xué)術(shù)交流風(fēng)味，搭建學(xué)術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)，營(yíng)造學(xué)術(shù)創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新激情，開拓學(xué)術(shù)思路。最后，在校園范圍內(nèi)，營(yíng)造鼓勵(lì)冒險(xiǎn)、寬容失敗的學(xué)術(shù)風(fēng)味，以降低研究生因創(chuàng)新失敗導(dǎo)致的精神壓力。

3.2 提升導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，提高導(dǎo)師隊(duì)伍整體水平

研究生導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的第一責(zé)任人，導(dǎo)師的治學(xué)態(tài)度、學(xué)識(shí)水平、道德修養(yǎng)、科研素養(yǎng)、精神素養(yǎng)，直接影響著研究生創(chuàng)新能力的發(fā)揮，因此著力提升導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)勢(shì)在必行。在遴選導(dǎo)師時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格導(dǎo)師遴選標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)先遴選學(xué)術(shù)水平扎實(shí)、思想道德優(yōu)良、創(chuàng)新能力強(qiáng)的教師擔(dān)任研究生導(dǎo)師，加強(qiáng)導(dǎo)師崗前培訓(xùn)，選派優(yōu)秀導(dǎo)師到國(guó)外知名高校訪問交流，提高導(dǎo)師隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平與創(chuàng)新能力；優(yōu)化導(dǎo)師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，針對(duì)學(xué)術(shù)型碩士、專業(yè)型碩士的不同培養(yǎng)方案，以校內(nèi)導(dǎo)師為主的同時(shí)，選聘校外科研院所、企業(yè)高水平帶頭人作為兼職導(dǎo)師，增強(qiáng)學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐創(chuàng)新能力的結(jié)合；建立健全導(dǎo)師與學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀導(dǎo)研團(tuán)隊(duì)，為研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供資金支持。

3.3 改善科研實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)，確?？蒲杏?xùn)練落到實(shí)處

有效的科研實(shí)訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新意識(shí)和提升創(chuàng)造能力的有效途徑。改善科研實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，是確?？蒲杏?xùn)練工作有序開展的前提和有力保障?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面開展：首先，設(shè)立校內(nèi)研究生創(chuàng)新能力發(fā)展中心。圍繞已有的學(xué)術(shù)報(bào)告廳、創(chuàng)新能力發(fā)展工作室、創(chuàng)新成果展覽室等，充分利用院、系已有的實(shí)驗(yàn)中心、科研訓(xùn)練場(chǎng)所，結(jié)合校外聯(lián)合實(shí)訓(xùn)基地，為研究生創(chuàng)新實(shí)踐提供多方位、多渠道的學(xué)術(shù)論壇、學(xué)術(shù)講座、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)踐、戶外素質(zhì)拓展、成果交流場(chǎng)所。其次，再現(xiàn)有的“研究生創(chuàng)新基金”項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，廣泛籌措研究生創(chuàng)新活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。對(duì)研究生開展創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)，研究生專利開發(fā)、申請(qǐng)，學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目參賽、孵化，學(xué)術(shù)交流等提供資助。要求研究生導(dǎo)師參與、吸納優(yōu)秀研究生參與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，再現(xiàn)有學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金基礎(chǔ)上，增加獎(jiǎng)學(xué)金種類，如研究生創(chuàng)新成果激勵(lì)獎(jiǎng)、特殊實(shí)踐創(chuàng)新獎(jiǎng)等，為研究生的實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新提供經(jīng)費(fèi)支持。同時(shí)鼓勵(lì)校友、企業(yè)人士在校內(nèi)設(shè)立愛心基金，資助科研訓(xùn)練。最后，廣泛搭建校外科研實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，聯(lián)合社區(qū)、企業(yè)等廣泛設(shè)立研究生創(chuàng)新基地、聯(lián)合培養(yǎng)基地、創(chuàng)新項(xiàng)目孵化基地，鼓勵(lì)研究生走出校門，參與到社會(huì)上的科研工作或創(chuàng)新實(shí)踐中，使研究生的科研素養(yǎng)水平、創(chuàng)新實(shí)踐水平、實(shí)地調(diào)研水平等環(huán)節(jié)落到實(shí)處。

3.4 嚴(yán)格畢業(yè)論文評(píng)審環(huán)節(jié)，提升學(xué)位論文質(zhì)量

學(xué)位論文作為檢驗(yàn)研究生階段科研能力、創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，嚴(yán)格從選題、開題、撰寫乃至答辯等整個(gè)論文寫作過程的指導(dǎo)、督導(dǎo)、監(jiān)控，是保證學(xué)位論文高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的重要手段。為此，要特別注意以下幾個(gè)方面：首先，嚴(yán)格篩選學(xué)位論文的選題、開題環(huán)節(jié)。在學(xué)位論文選題前，研究生導(dǎo)師應(yīng)給予研究生開設(shè)如何選題的指導(dǎo)性課程或相關(guān)專題性講座，對(duì)學(xué)位論文的選題、開題，學(xué)位論文的常用撰寫方法等進(jìn)行全面的介紹。同時(shí)鼓勵(lì)研究生選擇專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新性課題進(jìn)行研究與撰寫，要求研究生在充分了解擬選課題的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，組織專家成立審議團(tuán)，對(duì)學(xué)位論文的選題進(jìn)行合理性、可行性、創(chuàng)新性分析。其次，嚴(yán)格開展學(xué)位論文中期檢查。對(duì)學(xué)位論文撰寫過程中產(chǎn)生的問題及時(shí)給予指導(dǎo)性建議，對(duì)進(jìn)展情況較差、進(jìn)度緩慢的課題予以整改，若不能按照預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行研究的學(xué)位論文及時(shí)終止。再次，繼續(xù)嚴(yán)格推行學(xué)位論文盲審制度。采取網(wǎng)絡(luò)查重與校外專家評(píng)審雙盲審制度，嚴(yán)格把控學(xué)位論文的獨(dú)創(chuàng)性與創(chuàng)新性。最后，在答辯驗(yàn)收環(huán)節(jié)，應(yīng)對(duì)學(xué)位論文創(chuàng)新性內(nèi)容給予一定的比例要求，嚴(yán)格創(chuàng)新達(dá)標(biāo)比例份額，對(duì)不達(dá)標(biāo)的學(xué)位論文予以暫緩?fù)ㄟ^答辯，以此提高學(xué)位論文的創(chuàng)新性及嚴(yán)格研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

最后，綜上而言，研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，不僅需要國(guó)家、社會(huì)、高校的參與，還需要高校、社會(huì)其他相關(guān)部門的積極配合。在此基礎(chǔ)上，研究生自身充分個(gè)人主觀能動(dòng)性，把培養(yǎng)創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)理論實(shí)際、科研實(shí)踐相結(jié)合，適時(shí)調(diào)整個(gè)人發(fā)展方向，在綜合各方面優(yōu)勢(shì)的情況下，全方位的提升個(gè)人創(chuàng)新能力培養(yǎng)水平。只有認(rèn)清研究生創(chuàng)新能力、高校創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)研究生自身科研素養(yǎng)、導(dǎo)師因素、高校因素、社會(huì)因素等多方位因素對(duì)研究生創(chuàng)新能力的影響，才能在上述對(duì)策的基礎(chǔ)上，多措并舉，提升研究生的創(chuàng)新能力，同時(shí)也對(duì)我國(guó)研究生的創(chuàng)新教育、創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供新的思路和借鑒之處。