化工技能型人才職業(yè)教育模式分析

于 歡

（撫順市技師學(xué)院，遼寧 撫順 113123）

在進(jìn)入21 世紀(jì)的20 年來，全球經(jīng)濟(jì)進(jìn)入飛速變革時(shí)期，各大強(qiáng)國(guó)都面臨著新的挑戰(zhàn)和新的機(jī)遇?？萍紕?chuàng)新直接決定了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，全球經(jīng)濟(jì)體都在積極部署新世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展創(chuàng)新戰(zhàn)略。我國(guó)針對(duì)目前全球新局勢(shì)，逐步實(shí)施了一系列科技發(fā)展創(chuàng)新政策，保障了我國(guó)在新世紀(jì)科學(xué)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的強(qiáng)大地位。

隨著現(xiàn)代化工技術(shù)空前發(fā)展，化工企業(yè)對(duì)于從業(yè)人員具有良好實(shí)際操作能力的需求日益增大，這就要求職業(yè)教育針對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)模式迅速轉(zhuǎn)變。首先，要求學(xué)生具備工藝各流程的基礎(chǔ)知識(shí)，并靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)于實(shí)踐操作中，還要針對(duì)各工藝流程所需的操作進(jìn)行設(shè)備維護(hù)。另外，學(xué)生對(duì)于化工生產(chǎn)安全問題要有全面的認(rèn)識(shí)，掌握高危操作和高溫高壓環(huán)境下的安全生產(chǎn)常識(shí)。

1 化學(xué)工藝課程是培養(yǎng)中職化工專業(yè)實(shí)踐操作技能的基礎(chǔ)

化學(xué)工藝課程是通過介紹化學(xué)工業(yè)的基礎(chǔ)概況，依據(jù)實(shí)際化工生產(chǎn)過程各操作之間的關(guān)聯(lián)、組織形式，講解基礎(chǔ)化學(xué)工藝的知識(shí)和原理，是專業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。

首先，化工生產(chǎn)過程中各工藝流程過程復(fù)雜。各種單元操作相互交叉進(jìn)行，設(shè)備調(diào)節(jié)操作較多，對(duì)溫度壓力流量等參數(shù)的要求很高[1]。傳統(tǒng)化學(xué)工藝課程教授過程中只有簡(jiǎn)單的靜態(tài)圖表示和文字描述，學(xué)生無(wú)法想象實(shí)際生產(chǎn)過程的變化。

其次，化學(xué)工藝課程需要詳細(xì)教授學(xué)生安全生產(chǎn)知識(shí)?；瘜W(xué)工藝課程中教授的工藝流程大部分是處于高溫高壓有毒的生產(chǎn)環(huán)境中，操作安全涉及整個(gè)工藝過程。在實(shí)際工廠生產(chǎn)流程中，學(xué)生需要根據(jù)化學(xué)工藝課程中學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)，有針對(duì)性地應(yīng)對(duì)具體安全故障。不同的生產(chǎn)工藝過程所必要掌握的安全生產(chǎn)知識(shí)也有所不同，化學(xué)工藝課程提供了中職化工專業(yè)實(shí)踐操作的安全技能培訓(xùn)。

最后，化學(xué)工藝課程中所涉及到的化工流程較多，學(xué)生實(shí)踐操作設(shè)備及化工原料造價(jià)很高。學(xué)生未進(jìn)行實(shí)際化工操作相關(guān)學(xué)習(xí)就進(jìn)行實(shí)踐操作，易造成設(shè)備的損壞和化工原料的浪費(fèi)。實(shí)際化工生產(chǎn)過程中，對(duì)人員的實(shí)際操作能力要求較高，隨著精細(xì)化工及輕工化工的迅速發(fā)展，需要工藝過程中的操作更加精細(xì)，任何微小的失誤都會(huì)造成生產(chǎn)損失。這就要求化工工藝課程的教學(xué)過程更加細(xì)致，增加理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)。

2 多媒體仿真軟件廣泛應(yīng)用于化學(xué)工藝課程教學(xué)

仿真軟件通過圖像、文字及聲音等手段，詳細(xì)地模擬了實(shí)際化工生產(chǎn)過程，使學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)工藝流程知識(shí)，教學(xué)過程易于理解[2]。在化工專業(yè)課的教學(xué)中引入多媒體仿真技術(shù)，存在以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)。

2.1 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性

中職職業(yè)教育的教學(xué)過程是理論結(jié)合實(shí)踐的橋梁，給學(xué)生充分掌握化工生產(chǎn)過程，讓學(xué)生在以后的實(shí)際工作中快速適應(yīng)化工生產(chǎn)，為企業(yè)培養(yǎng)合格的工匠提供先決條件。

面對(duì)如此高的職業(yè)技能要求，學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和積極性就變得十分關(guān)鍵。面對(duì)越來越有個(gè)性的學(xué)生，教師的心理建設(shè)工作和實(shí)際教學(xué)方法提升對(duì)于學(xué)生的積極性有甚大影響。將虛擬仿真體系引入教學(xué)過程，能夠顯著地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生身臨其境地感受實(shí)際化工工藝流程，在豐富多彩的化工世界里遨游。

2.2 在保證安全的同時(shí)了解化工生產(chǎn)的危險(xiǎn)性

實(shí)際化工生產(chǎn)工藝流程對(duì)于操作人員的要求很高，錯(cuò)誤的操作會(huì)引起化工生產(chǎn)事故。同時(shí)，化工生產(chǎn)過程中腐蝕有毒等危險(xiǎn)性的操作對(duì)于未進(jìn)行過實(shí)際操作的學(xué)生存在風(fēng)險(xiǎn)[3]。仿真操作系統(tǒng)就很好地彌補(bǔ)了這個(gè)問題，為學(xué)生提供最真實(shí)的最身臨其境的學(xué)習(xí)實(shí)際操作過程，并能夠培養(yǎng)學(xué)生勇于嘗試勇于試錯(cuò)的素質(zhì)技能。多媒體仿真軟件提供的仿真環(huán)境能夠在最大程度上保證學(xué)生的安全，并且在實(shí)踐中學(xué)習(xí)技能、在實(shí)踐中鞏固基礎(chǔ)專業(yè)課知識(shí)。

2.3 充分快速的掌握化工專業(yè)理論知識(shí)

化工專業(yè)理論知識(shí)是建立在相關(guān)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，導(dǎo)致理論知識(shí)比較抽象，需要結(jié)合實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)環(huán)境講解。由于化工專業(yè)課的特殊性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)理論知識(shí)理解淺薄和掌握不扎實(shí)的情況。多媒體仿真軟件能夠通過視頻、動(dòng)畫和實(shí)際情境操作等方式，在實(shí)際生產(chǎn)過程的基礎(chǔ)上清晰地展示化工專業(yè)問題，模擬實(shí)際化工生產(chǎn)過程加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解，提升學(xué)生掌握知識(shí)的牢固程度，提高學(xué)生的操作技能。

3 化工仿真平臺(tái)的引入實(shí)現(xiàn)了化學(xué)工藝課程教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

3.1 實(shí)現(xiàn)教學(xué)系統(tǒng)平臺(tái)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的化學(xué)工藝課程教學(xué)模式單純通過教師的講解，停留在教師講學(xué)生聽、教師操作學(xué)生看、教師教學(xué)生無(wú)反饋的階段，上課過程枯燥的同時(shí)教學(xué)效果不好。

化學(xué)工藝課程引入多媒體仿真軟件系統(tǒng)有教師站和學(xué)員站組成，教師在上課過程中通過多功能教師站向?qū)W生展示操作過程[4]，講解專業(yè)知識(shí)點(diǎn)。教師講解之后向?qū)W員站發(fā)出操作指令，建立專項(xiàng)任務(wù)活動(dòng)站。學(xué)員通過學(xué)員站完成教師指定的化工過程操作，學(xué)院站成績(jī)頁(yè)面及時(shí)顯示操作過程以及相關(guān)操作得分。教師通過仿真軟件及時(shí)查看學(xué)生的操作情況，對(duì)學(xué)生具體的問題進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，不放過任何一個(gè)知識(shí)盲點(diǎn)。

3.2 實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果及時(shí)的反饋

學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，及時(shí)的分?jǐn)?shù)成果反饋可以形成鼓勵(lì)機(jī)制，提升學(xué)生的操作動(dòng)力。動(dòng)態(tài)變化的分?jǐn)?shù)創(chuàng)造一種氛圍，使學(xué)生感覺不是在進(jìn)行枯燥的專業(yè)課知識(shí)學(xué)習(xí)，而是在與老師同學(xué)進(jìn)行充滿樂趣的游戲。同時(shí)在與其他同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)過程中，能夠激勵(lì)學(xué)生的勝負(fù)欲求知欲，使本來枯燥的專業(yè)課知識(shí)變成引人探究的游戲角色技能說明。

多媒體仿真軟件能及時(shí)提供操作步驟以及操作所要達(dá)到的目標(biāo)效果，并明確給出了要求的數(shù)值范圍[5]。學(xué)生在操作過程中，根據(jù)軟件提供的步驟進(jìn)行操作調(diào)整，同時(shí)能及時(shí)看到操作情況以及分?jǐn)?shù)反饋。教師在上課過程中也能針對(duì)學(xué)生的具體分?jǐn)?shù)給出評(píng)價(jià)，調(diào)整教學(xué)方式。

3.3 實(shí)現(xiàn)實(shí)際生產(chǎn)過程的全面掌控

在實(shí)際化工生產(chǎn)中，全面掌握每一個(gè)溫度每一個(gè)流量，才能保證生產(chǎn)流程正常有序的進(jìn)行。精確監(jiān)控生產(chǎn)過程中實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，根據(jù)實(shí)時(shí)的溫度、流量、產(chǎn)品濃度和含氧量等數(shù)據(jù)進(jìn)行具體的有針對(duì)性的操作，是實(shí)際操作技能培養(yǎng)中非常關(guān)鍵的一環(huán)。

化工仿真軟件操作過程中，提供實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)并制成曲線圖，形象化數(shù)據(jù)化地實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于實(shí)際生產(chǎn)過程的全面控制。教師在對(duì)于具體操作過程的講解中，能夠有針對(duì)性地講解化工過程中出現(xiàn)各種突發(fā)情況的應(yīng)對(duì)處理方法，進(jìn)而提升學(xué)生處理危機(jī)問題的能力，使學(xué)生將來成為能夠在實(shí)際操作過程中處理問題解決問題的技能型人才。

4 總結(jié)

隨著現(xiàn)代化工技術(shù)空前發(fā)展，化工企業(yè)對(duì)于從業(yè)人員具有良好的實(shí)際操作能力的需求日益增大，這就要求職業(yè)教育針對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)模式迅速轉(zhuǎn)變。首先，要求學(xué)生具備工藝各流程的基礎(chǔ)知識(shí)，并靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)于實(shí)踐操作中。還要針對(duì)各工藝流程所需的操作及設(shè)備維護(hù)。另外，學(xué)生對(duì)于化工生產(chǎn)安全問題要有全面的認(rèn)識(shí)，掌握高危操作和高溫高壓環(huán)境下的安全生產(chǎn)常識(shí)。化學(xué)工藝課程是通過介紹化學(xué)工業(yè)的基礎(chǔ)概況，依據(jù)實(shí)際化工生產(chǎn)過程各操作之間的關(guān)聯(lián)、組織形式，講解基礎(chǔ)化學(xué)工藝的知識(shí)和原理，是專業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。在進(jìn)入21 世紀(jì)的20年來，全球經(jīng)濟(jì)進(jìn)入飛速變革時(shí)期，各大強(qiáng)國(guó)都面臨著新的挑戰(zhàn)新的機(jī)遇?？萍紕?chuàng)新直接決定了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，全球經(jīng)濟(jì)體都在積極部署新世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展創(chuàng)新戰(zhàn)略。我國(guó)針對(duì)目前全球新局勢(shì)，逐步實(shí)施了一系列科技發(fā)展創(chuàng)新政策，保障了我國(guó)在新世紀(jì)科學(xué)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的強(qiáng)大地位。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家重點(diǎn)扶持職業(yè)教育，這就要求中職化工教育能夠高效地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供專業(yè)技能型人才。由于化學(xué)工藝課程涉及的化工生產(chǎn)過程中各工藝流程較多且復(fù)雜，需要詳細(xì)教授學(xué)生安全生產(chǎn)知識(shí)，學(xué)生實(shí)踐操作設(shè)備及化工原料造價(jià)很高，所以化學(xué)工藝課程是培養(yǎng)中職化工專業(yè)實(shí)踐操作技能的關(guān)鍵課程。多媒體仿真操作系統(tǒng)的引入通過改變教學(xué)系統(tǒng)平臺(tái)結(jié)構(gòu)、教學(xué)成果及時(shí)的反饋以及實(shí)際生產(chǎn)過程的全面掌控,實(shí)現(xiàn)中職化學(xué)工藝課程的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。中職化工專業(yè)化學(xué)工藝課程實(shí)際教育過程中，多媒體仿真虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的引入能夠非常有效的提升學(xué)生化工專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)。