淺談如何提高幼兒的自我保護(hù)能力

黃彩席

摘要：幼兒階段是孩子成長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ)時(shí)期，而幼兒對(duì)于外界的傷害并沒(méi)有自我防衛(wèi)的能力。近些年以來(lái)，幼兒疾病發(fā)病率、幼兒被拐賣以及一些意外事故的發(fā)生率都在逐漸增加，諸多家庭因此分崩離析。為此，在對(duì)提高幼兒自我保護(hù)能力的重要性進(jìn)行闡述的基礎(chǔ)上，提出對(duì)幼兒自我保護(hù)能力進(jìn)行提高的有效策略，能夠大幅度降低幼兒受傷害的頻率，防范事故的發(fā)生。

關(guān)鍵詞：提高;幼兒;自我保護(hù)能力

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在當(dāng)下時(shí)代的發(fā)展下，教學(xué)機(jī)制愈發(fā)完善，對(duì)于幼兒的安全保障也在逐漸完善，但是仍舊不能夠完全避免幼兒安全事故的發(fā)生，依舊存在一些幼兒因?yàn)橐馔馐й?，甚至是死亡，這其實(shí)不僅與父母以及教師的監(jiān)管有關(guān);還與幼兒自身的自我保護(hù)意識(shí)有著密切的關(guān)系。目前，幼兒園教育的地位越來(lái)越突出，幼兒階段其實(shí)正是孩子基本意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期，因而對(duì)于幼兒中班的教育教學(xué)來(lái)講，除了要對(duì)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)教育，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)以外;還應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒進(jìn)行健康安全教育，從而提升幼兒的自我保護(hù)能力，這樣再配合社會(huì)對(duì)于幼兒的安全保護(hù)措施，才能夠更加有助于相關(guān)安全事故發(fā)生的概率，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。

一、提高幼兒自我保護(hù)能力的重要性

幼兒階段是基礎(chǔ)意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是需要時(shí)刻給予關(guān)注的時(shí)期，可能一不留神，幼兒便會(huì)發(fā)生一些安全事故。但是家長(zhǎng)大多有自己的工作，在幼兒園幼兒教師也不可能時(shí)時(shí)刻刻只盯著一個(gè)幼兒，因此除了對(duì)其進(jìn)行監(jiān)管以外，其實(shí)提高幼兒的自我保護(hù)能力也具有極其重要的意義。一方面，提高幼兒的自我保護(hù)能力能夠有助于更好地保障幼兒的安全。通過(guò)一些安全教育課程以及對(duì)學(xué)生生活習(xí)慣的養(yǎng)成等，能夠有效防止幼兒被他人哄騙或者接觸一些危險(xiǎn)的事物。另一方面，通過(guò)對(duì)幼兒自我保護(hù)能力的提升，還有助于培養(yǎng)幼兒的綜合能力。通過(guò)開(kāi)設(shè)一些課程以及日常的教育，能夠在增進(jìn)幼兒安全意識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)更好地與他人交流相處;也能夠讓幼兒擁有一定的分辨能力，因此能夠更加有助于幼兒的成長(zhǎng)。

二、提高幼兒自我保護(hù)能力的有效策略

（一）培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣

習(xí)慣可以是一個(gè)有益的事物，但同樣也會(huì)帶來(lái)一定的害處。因此，在對(duì)幼兒的自我保護(hù)能力進(jìn)行提高時(shí)，最為首要應(yīng)當(dāng)注重的便是幼兒的生活習(xí)慣。教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)，避免一些衛(wèi)生疾病的發(fā)生，也能夠在一定程度上防止幼兒接觸危險(xiǎn)的事物。比如說(shuō)，幼兒在日常不注意個(gè)人衛(wèi)生，吃飯不洗手，便很有可能造成病從口入;而且幼兒對(duì)一切事物充滿好奇，有時(shí)不經(jīng)意便會(huì)觸碰到電線插座等等。對(duì)此，教師可以開(kāi)設(shè)行為規(guī)范類的主題課程，從而對(duì)幼兒的行為予以規(guī)范，要向幼兒仔細(xì)講解在日常生活中如何做好個(gè)人衛(wèi)生，不僅要讓幼兒形成勤洗手的習(xí)慣，還要讓其注重保持個(gè)人的其他衛(wèi)生，進(jìn)而形成一種固定的習(xí)慣;另外，教師還應(yīng)當(dāng)在課堂中盡可能為幼兒講解更多的危險(xiǎn)事物，從而阻止幼兒的觸碰，讓其能夠主動(dòng)遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。

（二）加強(qiáng)幼兒安全意識(shí)

目前，幼兒被拐賣以及從高處掉落等新聞依舊常常出現(xiàn)，幼兒的安全意識(shí)依舊十分薄弱，一旦出現(xiàn)監(jiān)管疏忽，安全事故便可能隨之發(fā)生。對(duì)此，幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，便應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生安全意識(shí)的加強(qiáng)，告誡幼兒在遇到陌生人的時(shí)候要怎么做，面對(duì)一些安全問(wèn)題如何進(jìn)行解決，怎樣才能夠更好地保障自身的安全，這樣才能夠從根本上防范騙局的發(fā)生，也能夠降低幼兒安全事故發(fā)生的概率。比如說(shuō)，教師便可以以安全為主題，進(jìn)行一場(chǎng)演習(xí)，讓一名教師假扮壞人，詢問(wèn)幼兒各種問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒如何應(yīng)對(duì)，被強(qiáng)制帶離的時(shí)候都應(yīng)當(dāng)怎么做？同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)讓幼兒了解基本的標(biāo)識(shí)，比如紅燈停綠燈行、不要到海的深處等，從而加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，提高幼兒的自我保護(hù)能力。

（三）培養(yǎng)幼兒的優(yōu)秀品質(zhì)

大家必然都聽(tīng)過(guò)狼來(lái)了的故事，反復(fù)的騙局一定會(huì)導(dǎo)致他人信任的崩塌。因此，幼兒教師一定要教育幼兒，無(wú)論何時(shí)都要誠(chéng)實(shí)，幼兒可能會(huì)犯一些錯(cuò)誤，教師一定要及時(shí)地對(duì)其進(jìn)行糾正，引導(dǎo)幼兒做出正確的行為，培養(yǎng)其優(yōu)秀的品質(zhì)，這樣才能夠避免出現(xiàn)狼來(lái)了的故事，在向他人求助的時(shí)候才會(huì)得到更高的信任。對(duì)此，幼兒教師可以將狼來(lái)了作為主題，讓幼兒對(duì)這一故事發(fā)表自己的想法，詢問(wèn)幼兒應(yīng)不應(yīng)當(dāng)做故事中的孩子，對(duì)其進(jìn)行正確積極地引導(dǎo)，進(jìn)而才能夠培養(yǎng)幼兒的優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)其話語(yǔ)的可信度。就比如，有一天一個(gè)幼兒被另一個(gè)幼兒打了，但是被打的幼兒經(jīng)常說(shuō)謊，教師可能便也會(huì)存在疑慮，此時(shí)教師便可以模擬一個(gè)場(chǎng)景，讓幼兒進(jìn)行真實(shí)的體會(huì)，從而對(duì)幼兒的一些不良習(xí)慣予以糾正，提高幼兒的自我保護(hù)能力。

結(jié)語(yǔ)

知識(shí)教育是對(duì)幼兒的提升，而安全教育則是幼兒的基本保障，也是知識(shí)教育的基礎(chǔ)。一般來(lái)講，幼兒都沒(méi)有自主的保護(hù)意識(shí)，對(duì)于外界的危險(xiǎn)更加難以避免，因而社會(huì)對(duì)于幼兒的保護(hù)機(jī)制更加全面。但是依舊不能夠防止一些幼兒安全事故的發(fā)生，幾歲孩子因?yàn)橥嫠嬄?，因?yàn)樨澩媸й櫟刃侣勔廊淮嬖?，這除了監(jiān)管的問(wèn)題以外，與幼兒自身意識(shí)的形成也有著重要關(guān)系。由此可見(jiàn)，對(duì)幼兒的自我保護(hù)能力進(jìn)行提高有著重要的意義，不僅能夠更加有效地避免安全事故的發(fā)生;還能夠有助于培養(yǎng)幼兒的綜合能力，促進(jìn)幼兒更加健康全面地成長(zhǎng)。對(duì)此，在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中，不僅要注重幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng);更要關(guān)注幼兒安全意識(shí)的增強(qiáng)以及優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)，從而才能夠更好地保障幼兒安全的成長(zhǎng)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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