提質(zhì)增效促質(zhì)量，落實(shí)“雙減”話發(fā)展

摘要：不管是過去的應(yīng)試教育，還是當(dāng)下的素質(zhì)教育，教學(xué)質(zhì)量始終是一個(gè)永恒不變的主題。教學(xué)質(zhì)量不只是簡(jiǎn)單地看升學(xué)率，他應(yīng)該是一所學(xué)校辦學(xué)理念、校園建設(shè)、校容校貌、學(xué)校管理、校風(fēng)學(xué)風(fēng)教風(fēng)、教育科研、教師專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)生全面發(fā)展等多維度的綜合體現(xiàn)。所以說教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。近兩年國家大刀闊斧深入推進(jìn)教育改革，確立了立德樹人的根本任務(wù)，緊扣“為黨育人、為國育才”教育初心使命?！拔逵⑴e”的推行，“雙減”政策的出臺(tái)，教育評(píng)價(jià)機(jī)制的變革，信息化教學(xué)手段對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的沖擊，老師怎么教？學(xué)生怎么學(xué)？考試怎么考？值得我們深思，需要我們探索，我們需要因變而變，以變應(yīng)變。

關(guān)鍵詞： “雙減”;教學(xué)質(zhì)量;教育改革

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、更新教育觀念、落實(shí)立德樹人

通過多途徑學(xué)習(xí)，不斷更新教育觀念，真正落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。教學(xué)是教與學(xué)的互動(dòng)過程，教學(xué)質(zhì)量的提升不是死教死學(xué)，不可能交給學(xué)生所有知識(shí)，必須交給學(xué)生“會(huì)學(xué)”的方法，才能達(dá)到“學(xué)會(huì)”的目的。必須引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的作用，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)去學(xué)。有健康的身體、正確的價(jià)值取向、樂觀向上的心理才是社會(huì)需要的。在教學(xué)觀念的更新體現(xiàn)在以下幾方面：

（1）在教學(xué)觀念上，由傳授知識(shí)的教學(xué)觀向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的教學(xué)觀轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)由“教師尊嚴(yán)”向師生民主平等轉(zhuǎn)變——目的：給學(xué)生情感和人格上的空間，對(duì)他的健康、自信、多維思考帶來影響。

（2）在教學(xué)目的上，培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題——目的：激活求異創(chuàng)新欲望

（3）在教學(xué)方法上，由幫助學(xué)生“吸收—存貯——再現(xiàn)”轉(zhuǎn)向“探索—研討—?jiǎng)?chuàng)新”——目的：構(gòu)建學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的新型課堂教學(xué)體系。

（4）在教學(xué)手段上充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段——目的：增強(qiáng)學(xué)生興趣和時(shí)效提高課堂效率。

（5）在教學(xué)組織上關(guān)注不同層次的學(xué)生的理解和反映，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，高度駕馭課堂——目的：使每一個(gè)學(xué)生跟你活動(dòng)。

（6）在學(xué)法指導(dǎo)上不僅注重解題方法和解題技巧的指導(dǎo)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)——目的：讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有目的的學(xué)習(xí)

同時(shí)充分利用主題團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、國旗下講話、主題班會(huì)等開展學(xué)生愛國主義教育，學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育;利用專題講座、手抄報(bào)、黑板報(bào)、內(nèi)務(wù)整理努力提升學(xué)生核心素養(yǎng);利用主題征文、演講、朗誦、優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)促進(jìn)教學(xué)常規(guī)。利用清潔大掃除、早鍛煉、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園藝術(shù)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生體育美育及勞動(dòng)教育。使校園生活除了學(xué)習(xí)還有興趣，還有期盼。挖掘教學(xué)的內(nèi)動(dòng)力，樂學(xué)善教，為教學(xué)注入活力。

二、抓好課堂教學(xué)，用科學(xué)方法提升教學(xué)效率

讓教的課堂活起來，讓學(xué)的課堂動(dòng)起來。課堂是學(xué)與教在問題交叉點(diǎn)上的互動(dòng)交往，從學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)問題和困惑切入，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。我們運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，備教材、備學(xué)情、備教法。充分發(fā)揮年級(jí)組、教研組、備課組的團(tuán)隊(duì)力量，制定科學(xué)有效的計(jì)劃，認(rèn)真研讀課標(biāo)，鉆研教材，分析學(xué)情，使每一堂課都“有備而來”。

通過課堂教學(xué)來轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。遵循以“問題解決教學(xué)”為核心的教學(xué)方式成為我們課堂教學(xué)的主體。轉(zhuǎn)變學(xué)生獲取知識(shí)的方法與途徑，強(qiáng)化探究與實(shí)踐，將基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能作為學(xué)生探究的對(duì)象和實(shí)用工具，通過解決問題的實(shí)踐過程，逐漸形成學(xué)生自己的想法，同時(shí)將知識(shí)問題化、問題層次化、呈現(xiàn)情境生活化。調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦多種器官綜合并用。采取自主、合作、探究、展示、質(zhì)疑、反思等方式參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課本，構(gòu)建知識(shí)，掌握方法，培養(yǎng)能力。使廣大學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、探究能力、合作能力、創(chuàng)新能力五個(gè)能力上得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、用研學(xué)夯實(shí)教師本力，用創(chuàng)新助力學(xué)生成長(zhǎng)

一支專業(yè)化的教師是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。作為教師，要明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方法，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，為立德樹人奠基，為教書育人賦能，為專業(yè)成長(zhǎng)助力。因?yàn)楫?dāng)今萬物互聯(lián)的時(shí)代，生活變化太快，世界變化太快，知識(shí)過時(shí)太快。唯有學(xué)習(xí)，才能讓你持續(xù)進(jìn)步，持續(xù)積累，持續(xù)追趕。

我們以教研組活動(dòng)為載體，研究“怎么教”。以校本培訓(xùn)，“青藍(lán)工程”，聯(lián)片教研為契機(jī)，學(xué)習(xí)課標(biāo)，研究學(xué)情，探討教法，積極開展聽評(píng)課活動(dòng)，說課活動(dòng)等，助力教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

對(duì)新入職教師開展示范教學(xué)（技能 模仿），突出教學(xué)常規(guī)的落實(shí);對(duì)青年教師開展案例教學(xué)（方法 工具），突出教學(xué)中問題解決;對(duì)骨干教師開展反思教學(xué)（意識(shí) 策略），突出教研品質(zhì)的提升;嘗試打造校級(jí)卓越教師，開展任務(wù)教學(xué)（實(shí)戰(zhàn) 研究），突出教學(xué)的示范引領(lǐng)。

通過校本研修，幫助教師規(guī)劃自己成長(zhǎng)之路，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建立成長(zhǎng)檔案，強(qiáng)化理性思考。反思教學(xué)，提升教師專業(yè)化，構(gòu)建育人大團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)造育人大環(huán)境，為教學(xué)質(zhì)量的提升提供有力支撐。

四、堅(jiān)持以生為本、面向全體學(xué)生

在班級(jí)的管理和教學(xué)中，堅(jiān)持以生為本的觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。遵循教育規(guī)律，尊重教育對(duì)象，尊重學(xué)生的差異，因材施教，分層教學(xué)。讓每一個(gè)學(xué)生各盡其才，各得其所。多方面關(guān)注學(xué)困生、關(guān)心問題學(xué)生、關(guān)愛留守兒童。公平公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)，通過送教上門，送關(guān)愛到家、家校訪談等形式構(gòu)建和諧家校關(guān)系，贏得家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)教育的支持。也為班級(jí)和學(xué)校營(yíng)造積極和諧的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，更好服務(wù)社會(huì)。

教研教改一直在路上，樹立科學(xué)全面的教學(xué)質(zhì)量觀，抓實(shí)教學(xué)常規(guī)，讓常規(guī)教學(xué)變?yōu)槌B(tài)方式;抓牢教學(xué)輔導(dǎo)，讓輔導(dǎo)成為融洽師生的紐帶;抓好團(tuán)隊(duì)協(xié)作，用團(tuán)隊(duì)的力量激活知識(shí)的海洋;以生為本，努力改變和改善我們的工作作風(fēng)，讓良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)溢滿沿中校園。踐行“五育并舉”，落實(shí)“雙減”政策，讓每一個(gè)學(xué)生會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)。努力提升教育教學(xué)質(zhì)量，為辦好人民滿意的教育作出積極的貢獻(xiàn)！

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：姓名：王玉周，性別：男，出生年月日：19781005，貫籍：湖北巴東，民族：漢族，學(xué)歷：本科，職稱 ：中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：教學(xué)管理。