混合式學(xué)習(xí)視角下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的對(duì)策研究

羅明波

摘要：隨著多媒體教學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，將相關(guān)的教學(xué)資源都進(jìn)行合理有效運(yùn)用的過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式的弊端也變得越來(lái)的越多，所以教師在對(duì)于不同的教學(xué)方式，都進(jìn)行合理變革的前提下，才能夠讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)效果，而且也能夠在混合式教學(xué)模式的運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)途徑得到有效的拓展，教師在通過(guò)利用不同的線上和線下的教學(xué)資源，能夠有效的豐富，對(duì)于課堂中知識(shí)內(nèi)容的講解，也可以讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，提高自己在課堂中的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，因此，本文就混合式學(xué)習(xí)視角下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的對(duì)策研究，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);混合式學(xué)習(xí)視角;線上與線下資源;高效進(jìn)行課堂互動(dòng);反饋總結(jié)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用范圍，才能夠不斷地培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決的意識(shí)，所以教師在開展不同的教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，都可以將混合式的教學(xué)理念進(jìn)行合理的滲透，這樣能夠讓學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力得到有效的發(fā)展，而且在與他人進(jìn)行互動(dòng)和交流的過(guò)程中，學(xué)生也能夠收獲到不同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和解題的經(jīng)驗(yàn)，所以在提高學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)思維意識(shí)的過(guò)程中，教師都需要構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式，這樣才能夠不斷的幫助學(xué)生，對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容都可以進(jìn)行良好旅社的學(xué)習(xí)。在與學(xué)生進(jìn)行課堂中互動(dòng)交流的過(guò)程中，教師也需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的角度中出發(fā)，這樣才能夠不斷的幫助學(xué)生建立自己的數(shù)學(xué)思維邏輯，而且教師也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)思維的方式。

一、有效整合線上與線下資源

在基于混合式教學(xué)模式的運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，能夠提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也能夠讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和解讀，變得更加的全面樹立，教師在對(duì)于不同的線上和線下的教學(xué)資源進(jìn)行有效運(yùn)用的前提下，都可以提高對(duì)于課堂中知識(shí)內(nèi)容的講解質(zhì)量。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“直角三角形”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在對(duì)于直角三角形的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師都需要構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式，這樣才能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到不同的解題經(jīng)驗(yàn)，而且在混合式教學(xué)理念的應(yīng)用下，任課教師也可以對(duì)于直角三角形的講解形式進(jìn)行合理的變革，通過(guò)有效的整合不同的線上和線下的學(xué)習(xí)資源，才能夠讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)效果，也能夠在這個(gè)過(guò)程中，不斷的幫助學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)思維體系，這樣學(xué)生對(duì)于直角三角形的學(xué)習(xí)，就可以有一個(gè)更加良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

二、高效進(jìn)行課堂互動(dòng)

與學(xué)生在課堂中進(jìn)行有效的互動(dòng)，也可以發(fā)揮混合式教學(xué)理念，在課堂中運(yùn)用的效果，所以在這樣的教學(xué)過(guò)程中，教師都需要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的自主探究的學(xué)習(xí)思維意識(shí)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“頻率與概率”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，對(duì)于不同事件的發(fā)生的頻率或者是概率進(jìn)行有效解讀的過(guò)程中，教師都要與學(xué)生在課堂中進(jìn)行良好的互動(dòng)和交流，因?yàn)轭l率和概率是兩個(gè)不同的概念，所以教師在讓學(xué)生進(jìn)行合理分析的過(guò)程中，都需要從不同的教學(xué)案例中引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣才能夠提高學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)習(xí)問(wèn)題解答準(zhǔn)確性，也能夠讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，逐漸的發(fā)展自己的自主分析的學(xué)習(xí)意識(shí)。教師在合理的籃球不同的教學(xué)策略的過(guò)程中，都需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行良好的運(yùn)用，并且能夠讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，不斷的提高自己的互動(dòng)的學(xué)習(xí)的頻率，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)意義，和自己在日常生活中所發(fā)生的事件，進(jìn)行良好的連接，提高學(xué)生的運(yùn)用實(shí)踐能力。

三、定期進(jìn)行反饋總結(jié)

學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行定期反饋的過(guò)程中，也可以總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方式，這樣才能夠不斷的幫助學(xué)生，在混合式學(xué)習(xí)模式的前提下，逐漸的認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)能力的發(fā)展情況。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“燈光與影子”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在讓學(xué)生對(duì)于燈光和影子的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)行合理解讀的過(guò)程中，學(xué)生都可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行合理的探究，這樣才能夠不斷的幫助學(xué)生對(duì)于圖形的三視圖，進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)，而且能夠通過(guò)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)反饋，能夠讓教師對(duì)于知識(shí)靈的講解效率，進(jìn)行有效的提升或者是降低，這樣才能夠不斷的增強(qiáng)課堂中的教學(xué)效果，而且教師在對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)的過(guò)程中，也需要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)于不同的問(wèn)題進(jìn)行合理的探究，這樣才能夠提高學(xué)生的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)意識(shí)，所以在混合式教學(xué)模式的前提下，教師對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的開展，都可以進(jìn)行合理有效的優(yōu)化。

總而言之，讓學(xué)生對(duì)于不同的問(wèn)題，都可以進(jìn)行良好的總結(jié)和反饋，教師才能夠在運(yùn)用混合式教學(xué)模式的前提下，不斷的優(yōu)化對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的講解方式，并且能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)得到有效的提升，這樣才能夠讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，逐漸的鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力，所以教師在與學(xué)生進(jìn)行良好互動(dòng)和交流的前提下，都需要對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維進(jìn)行了好的培養(yǎng)，這樣才能夠增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)發(fā)言的次數(shù)，而且也能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有一個(gè)良好的提升的過(guò)程。通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)模式在課堂中的應(yīng)用，也能夠讓學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)都可以進(jìn)行合理的推測(cè)，這樣才能夠證明學(xué)生對(duì)于知識(shí)能力的實(shí)際分析能力，而且教師在運(yùn)用混合式教學(xué)模式的前提下，也能夠提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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