個(gè)別教育計(jì)劃在生活數(shù)學(xué)課的有效研究

李晶宏

摘要：個(gè)別化教育計(jì)劃是指針對特殊學(xué)生生理、心理、個(gè)性發(fā)展及學(xué)習(xí)狀況等特點(diǎn)，專為他們制定的適合其個(gè)人學(xué)習(xí)與發(fā)展需要，補(bǔ)償缺陷及發(fā)揮個(gè)人潛能的具體教育方案。

關(guān)鍵詞：個(gè)別教育計(jì)劃;構(gòu)建能力為核心;生活數(shù)學(xué)課

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、教學(xué)準(zhǔn)備

1.訓(xùn)練內(nèi)容分析

“認(rèn)識1元、5元、10元”選自人教版生活數(shù)學(xué)三年級下冊“認(rèn)識人民幣（一）”單元中的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課授課對象是三年級培智學(xué)生 ?！叭嗣駧耪J(rèn)識”這一單元一共8課時(shí)，本節(jié)課是第一課時(shí)。本節(jié)課的主要利用特征觀察法、動手操作、游戲等形式認(rèn)識、區(qū)分1元、5元、10元人民幣，為今后學(xué)習(xí)人民幣的使用與換算做鋪墊。

2.訓(xùn)練對象

該名學(xué)生已經(jīng)跟隨集體課學(xué)習(xí)過認(rèn)識1元、5元、10元人民幣的知識，但是效果不佳，仍不能認(rèn)識、區(qū)分1元、5元、10元人民幣。學(xué)生具有認(rèn)識顏色的能力，觀察力上課，但有意注意時(shí)間較短，需要老師不斷地提示，因此根據(jù)改名學(xué)生的特點(diǎn)，為他進(jìn)行有針對性的個(gè)別訓(xùn)練。

2.訓(xùn)練目標(biāo)

（1）用特征觀察的方法認(rèn)識1元、5元、10元等人民幣，提高學(xué)生觀察能力。

（2）準(zhǔn)確區(qū)分1元、5元、10元人民幣。

3.訓(xùn)練內(nèi)容

（1）認(rèn)識1元。

（2）認(rèn)識5元。

（3）認(rèn)識10元。

（4）簡單使用人民幣購物。

二、教學(xué)過程闡述

（一）準(zhǔn)備活動

1. 環(huán)節(jié)一：課前初評[設(shè)計(jì)意圖：檢測學(xué)生是否認(rèn)識1元、5元、10元人民幣，同時(shí)為課后的復(fù)評提供參考標(biāo)準(zhǔn)。]

活動組織：由變魔術(shù)小游戲出示錢幣，說一說是多少錢。

環(huán)節(jié)二：導(dǎo)入[設(shè)計(jì)意圖：有語言導(dǎo)入，告知學(xué)生本節(jié)訓(xùn)練課的內(nèi)容。]

這些錢是我們生活中不可缺少的貨幣，它們統(tǒng)稱為人民幣，是我們國家的法定貨幣，今天我們大家就來一起學(xué)習(xí)認(rèn)識1元、5元、10元。

環(huán)節(jié)三：新授

[設(shè)計(jì)意圖：通過配一配、認(rèn)一認(rèn)、找一找等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生按照人民幣的特征進(jìn)行觀察，從而認(rèn)識1元人民幣。再通過實(shí)踐操作的幫助學(xué)生概括總結(jié)1元人民幣的特征，同時(shí)為下面利用特征觀察認(rèn)識其它面值人民幣做鋪墊。]

1.認(rèn)識1元

出示1元人民幣。

配一配

活動組織：請學(xué)生在學(xué)具中拿出與老師相同的人民幣。

認(rèn)一認(rèn)

（1）面值

活動組織：這張人民幣正面正中間的這個(gè)數(shù)字“1”，“1”和單位“圓”合起來就表示“1元”，就是這張人民幣的面值。

找一找

（2）數(shù)字

活動組織：除了這個(gè)“1”之外，你們還能在這張人民幣正面上找到數(shù)字“1”嗎？

（3）顏色

活動組織：除此，同學(xué)們你們看看1元人民幣它是什么顏色的？

生：綠色。

總結(jié)：1元錢的特征。

2.認(rèn)識5元

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用特征觀察法認(rèn)識5元人民幣。]

活動組織：出示5元人民幣，學(xué)生在學(xué)具卡片中找到5元人民幣，并說一說自己是如何找到的。

老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)5元錢的特征。

3.練一練[設(shè)計(jì)意圖：檢測學(xué)生是否能夠運(yùn)用特征觀察法認(rèn)識10元人民幣。]

認(rèn)識10元人民幣。

活動組織：學(xué)生在學(xué)具卡中找出10元人民幣，并說一說10元的特征。

環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)

1.游戲：眼明手快[設(shè)計(jì)意圖：檢測學(xué)生區(qū)分1元、5元、10元人民幣的準(zhǔn)確性。同時(shí)也將1元硬幣的認(rèn)識加入其中，對學(xué)生進(jìn)行知識能力擴(kuò)展。]

活動組織：學(xué)生聽指令拿出相應(yīng)面值的人民幣。

2.小測試（復(fù)評）[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生指認(rèn)、說出人民幣的面值進(jìn)行復(fù)評，檢測學(xué)生掌握程度，與初評進(jìn)行對比進(jìn)行總結(jié)，為今后的教學(xué)做準(zhǔn)備。]

活動組織：出示不同面值的錢幣，學(xué)生認(rèn)一認(rèn)1元、5元、10元等人民幣。

3.細(xì)看明辨[設(shè)計(jì)意圖：檢測學(xué)生對1元、5元、10元特征的識別能力。]

活動組織：出示半張人民幣，讓學(xué)生根據(jù)特征猜出人民幣的面值。

4.購物小游戲 [設(shè)計(jì)意圖：與生活實(shí)際相聯(lián)系，在游戲中學(xué)生根據(jù)物品的價(jià)格拿出相應(yīng)面值的人民幣進(jìn)行付款，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活購物問題的能力。]

活動組織：出示食品、玩具圖片，學(xué)生根據(jù)物品價(jià)簽上的價(jià)格拿出相應(yīng)面值的人民幣付款購物。

環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié) [設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生回憶本節(jié)課的內(nèi)容，并嘗試用語言說一說1元、5元、10元的特征，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。]

本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)認(rèn)識了哪些面值的人民幣，你能說一說嗎？

三、結(jié)果分析及結(jié)論

初復(fù)評結(jié)果：

初評結(jié)果：不認(rèn)識1元、5元、10元人民幣，也不能準(zhǔn)確區(qū)分這些錢幣，也不具有使用這些錢幣購物。

復(fù)評結(jié)果：認(rèn)識1元、5元、10元人民幣，也能準(zhǔn)確區(qū)分這些錢幣，也能使用這些錢幣進(jìn)行簡單購物。

具體分析及結(jié)論：

1.教學(xué)方法豐富，教學(xué)策略得當(dāng)

根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同難度梯度的教學(xué)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)提高學(xué)生的觀察力，通過有針對性的訓(xùn)練幫助學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識、區(qū)分1元、5元、10元人民幣，教學(xué)方法豐富，教學(xué)策略得當(dāng)。

2.訓(xùn)練與游戲相結(jié)合，訓(xùn)練強(qiáng)度合理

為了預(yù)防學(xué)生在訓(xùn)練過程中枯燥無味，在每一項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容以游戲的形式進(jìn)行，增強(qiáng)訓(xùn)練的趣味性，提高學(xué)生參與的積極性，訓(xùn)練強(qiáng)度合理。

3.寓教于樂，氣氛活躍

個(gè)訓(xùn)課普遍比較枯燥，學(xué)生參與積極性不高。因此教師在訓(xùn)中學(xué)，通過訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)掌握特征觀察法。再結(jié)合游戲，在玩中訓(xùn)，進(jìn)一步幫助學(xué)生快速認(rèn)識、區(qū)分1元、5元、10元人民幣。

四、總結(jié)

低年段智力障礙兒童由于其發(fā)展水平和年齡特點(diǎn)，個(gè)別化教育計(jì)劃更適合學(xué)生的今后的能力發(fā)展。本節(jié)課在個(gè)別化教育計(jì)劃的背景下進(jìn)行教學(xué)，針對學(xué)生存在的問題進(jìn)行有效干預(yù)，以游戲?yàn)橹鳎谌肟祻?fù)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為智力障礙學(xué)生更好地融入社會奠定基礎(chǔ)。