“雙減”背景下小學(xué)音樂課程資源的整合策略研究

夏金林

摘要：隨著“雙減”背景的不斷推進，對小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)成為教師教學(xué)工作的重點，尤其是在小學(xué)音樂課堂的教學(xué)，教師要在“雙減”背景下，有效提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，促進小學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，實現(xiàn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此本文對“雙減”背景下小學(xué)音樂課程資源的整合策略進行分析，提出自己的見解，希望對促進我國小學(xué)生身心全面發(fā)展，達到“雙減”改革的要求做出積極貢獻。

關(guān)鍵詞：“雙減”背景下;小學(xué);音樂;課程資源;整合

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

引言

在小學(xué)教育階段，小學(xué)音樂的教學(xué)對于小學(xué)生的健康成長至關(guān)重要，能夠有效提升小學(xué)生的思想健康水平。同時在培養(yǎng)小學(xué)生藝術(shù)細胞、提升小學(xué)生的審美觀念方面，具有其他學(xué)科不具備的得天獨厚的優(yōu)勢。因此“雙減”背景下教師要注意科學(xué)開展音樂教學(xué)活動，有效整合教育資源，積極采取有效策略，提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)效果的提升[1]。

1.積極整合教學(xué)資源，培養(yǎng)小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最好動力，多種多樣的音樂教學(xué)方式能夠有效激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，因此“雙減”背景下教師要積極采取有效措施，積極整合教學(xué)資源，加強對于小學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)過程中，首先要使小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能有效開展快樂學(xué)習(xí)的小學(xué)音樂教學(xué)，這才是教師所要重視和探索的。只有不斷改善教學(xué)設(shè)施，音樂課才能順利進行，小學(xué)生才能逐漸喜歡上音樂，從而更好地理解音樂。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，可以讓小學(xué)生在舞臺上表演，培養(yǎng)他們的參與和實踐能力，這樣小學(xué)生情緒就會高漲，使音樂課更生動。同時給小學(xué)生更多的自由，更少的限制，讓小學(xué)生積極參與有意義的自主學(xué)習(xí)活動，讓小學(xué)生勇于表達自己的認(rèn)識和觀點，從而有效提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從興趣出發(fā)，積極主動的進行音樂的學(xué)習(xí)，達到事半功倍的效果。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量

“雙減”背景下，小學(xué)音樂教師不能再沿用傳統(tǒng)的舊模式，采用灌輸式的教學(xué)理念等一些舊觀念，新時代的教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)模式，讓小學(xué)生從等待被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會自主合作學(xué)習(xí)等。教師應(yīng)教小學(xué)生如何自主獲取新知識，為了提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師不僅要關(guān)注小學(xué)生的行為表現(xiàn)，還要關(guān)注小學(xué)生的認(rèn)知和情感。在整合小學(xué)音樂課程資源的過程中，教師應(yīng)根據(jù)本班小學(xué)生的實際情況，采用不同的教學(xué)方法，才能真正調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，因此教師要善于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時“雙減”背景下，教師要改變以往課堂教學(xué)活動中心的地位，把課堂真正還給小學(xué)生，實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)的目的[2]。

3.認(rèn)真經(jīng)營課堂，采取針對性的教學(xué)策略

在“雙減”背景下小學(xué)音樂課程資源的整合過程中，對于小學(xué)生的教學(xué)方法選擇更要慎重，并非所有方法都適合小學(xué)生。因此，一節(jié)課的成敗不取決于教師教授多少知識，教師需要語言簡明扼要，概括內(nèi)容。同時在教學(xué)過程以人為本，公平對待每一位小學(xué)生。在討論問題時，要讓小學(xué)生有機會提出問題并糾正錯誤。要積極進行小學(xué)音樂課堂的經(jīng)營，加強課堂上的互動，積極進行師生交流、小學(xué)生與小學(xué)生之間的交流，打造真正開放的課堂，為小學(xué)生創(chuàng)造進步的平臺。此外教師還應(yīng)注意小學(xué)生心理和情緒的變化。小學(xué)生是一個復(fù)雜的群體，他們的心理個性非常多樣化，教師需要仔細觀察，針對不同的情緒和心理提出不同的建議。并且要時刻關(guān)注變化，采取針對性的教學(xué)策略，及時與小學(xué)生溝通，有效解決小學(xué)生面臨的困難。

4.利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，深化和拓展小學(xué)音樂教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，整個地球被連接起來成為一個“地球村”，網(wǎng)絡(luò)就像一個巨大的知識寶庫。在“雙減”背景下，可以借用互聯(lián)網(wǎng)的海量信息，積極整合小學(xué)音樂課程資源，拓展小學(xué)音樂教學(xué)的深度和廣度。所謂廣度，就是讓學(xué)生通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，更加熟悉音樂的原聲和視頻，而這對他們來說，能夠了解和掌握更多的樂理知識和優(yōu)秀作品的鑒賞。所謂深度，就是在音樂課上利用互聯(lián)網(wǎng)豐富教材的呈現(xiàn)，對音樂的多感官體驗和理解，就是學(xué)生融入音樂，感受音樂本身的魅力。例如，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，可以組織學(xué)生進行音樂合唱，使學(xué)生可以從視覺和聽覺上感知和欣賞音樂，激發(fā)自己的音樂潛能，從而有效的提升自己的音樂核心素養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)[3]。

結(jié)論

綜上所述，面對“雙減”背景下小學(xué)音樂課程資源的整合，教師要積極創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，采取有效的措施，促進小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率的提升，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)教學(xué)改革的目標(biāo)。同時在教學(xué)活動中，教師要積極采取積極整合教學(xué)資源，培養(yǎng)小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣、創(chuàng)新教學(xué)模式，提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量、認(rèn)真經(jīng)營課堂，采取針對性的教學(xué)策略、利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，深化和拓展小學(xué)音樂教學(xué)等策略，提升小學(xué)音樂的教學(xué)效果，促進小學(xué)生的全面發(fā)展和進步。

參考文獻

[1]周含凝.小學(xué)生音樂“雙減”背景的現(xiàn)狀與對策分析[J].知識文庫，2021

[2]趙健美.新體系音樂教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].知識文庫，2021（05）：

[3]陳靜怡.美育之于音樂教育的幾點思考[J].藝術(shù)評鑒，2021（04）：115-117。