“哭窮式”教育引發(fā)的悲劇

摘要：俗話說(shuō)是“窮養(yǎng)兒，富養(yǎng)女”在中國(guó)當(dāng)代仍然有一大批的家長(zhǎng)存在著窮人的孩子早當(dāng)家，要窮教育這種封建思想，所以就產(chǎn)生了一種病態(tài)式的教育模式——“哭窮式”教育，從孩子懂事起，灌輸給孩子一種家里窮，要勤儉節(jié)約，其他小朋友可以擁有的東西，太貴，家庭承擔(dān)不起，這種家庭一般會(huì)寄予孩子更高的期望，懷揣著低投入，高回報(bào)的想法，往往會(huì)培養(yǎng)出性格相對(duì)不夠完善的孩子，造成不可估量的后果。

關(guān)鍵詞：自卑;家庭;認(rèn)同感;存在感

一、案例基本情況

大一學(xué)生G同學(xué)，在入學(xué)后一直情緒低落，在課堂上注意力了不集中，突然有一天G哭著找到自己的輔導(dǎo)員，表示自己非常難過(guò)，通過(guò)與其以及宿舍同學(xué)談話了解到該生與父母關(guān)系緊張，經(jīng)常通話過(guò)程中惡語(yǔ)相加，矛盾點(diǎn)主要在G頻繁向父母索要生活費(fèi)，父母認(rèn)為G不誤正業(yè)，所以在生活費(fèi)這一方面產(chǎn)生了分歧，通過(guò)調(diào)查，該生家庭經(jīng)濟(jì)情況良好，但是從學(xué)生小時(shí)候就灌輸家庭情況非常差，導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)心非常自卑、矛盾，在該生高中時(shí)認(rèn)為家庭情況并非如父母所說(shuō)，開始報(bào)復(fù)性消費(fèi)，花錢開始大手大腳，另外入學(xué)前G患有過(guò)敏性皮膚病半年，晚上睡眠質(zhì)量極差，情緒不穩(wěn)定，個(gè)人感情生活混亂。

二、案例分析

該案例反映出的矛盾點(diǎn)首先在是家庭矛盾，通過(guò)了解該生的家庭教育方式為典型的“哭窮”型教育模式，這種教育方式往往表現(xiàn)為三個(gè)方面，第一雖然家庭條件算不上“貧困”但從小灌輸給孩子一種家庭非常貧困的思想，當(dāng)這種思想灌輸過(guò)度后，會(huì)使孩子從小就產(chǎn)生很嚴(yán)重的自卑心理，明明家庭條件高于很多人，但是在別人面前往往會(huì)覺得矮人一等，做什么事情都缺乏信心，極怕出錯(cuò)，甚至在未來(lái)工作中會(huì)產(chǎn)生社交恐懼。第二種是在孩子面前強(qiáng)調(diào)付出型的家長(zhǎng)，“你知不知道你一年輔導(dǎo)班花多少錢........”強(qiáng)調(diào)父母的付出，以此來(lái)控制孩子，這種方式造成的結(jié)果往往會(huì)是孩子逐漸的想要逃離父母，感覺到家長(zhǎng)給予的壓迫感過(guò)于強(qiáng)烈。第三種極為稀缺感，人都會(huì)有一種心理悅?cè)笔裁丛娇释裁?，不管未?lái)收入是多少，他的內(nèi)心永遠(yuǎn)是個(gè)填不滿的洞，缺乏安全，甚至?xí)a(chǎn)生報(bào)復(fù)性購(gòu)物心理，并且內(nèi)心會(huì)自認(rèn)為無(wú)法成為自己想要成為的人，產(chǎn)生不可逆轉(zhuǎn)的后果。

案例中的G同學(xué)就是在這種教育環(huán)境下長(zhǎng)大，在他隨著年齡的增長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)到事實(shí)并非父母所說(shuō)后，產(chǎn)生了非常嚴(yán)重的叛逆心理，最明顯的發(fā)泄情緒首先會(huì)發(fā)泄在對(duì)金錢的渴求上，消費(fèi)沒有節(jié)制，大手大腳，將自己的自卑怪罪在父母身上，過(guò)度埋怨父母，甚至?xí)J(rèn)為父母為他所做的一切都是理所當(dāng)然，另外父母的關(guān)心在他的眼中就是壓力，甚至?xí)杏X到與父母在同一間房間內(nèi)非常壓抑，想要逃離父母，對(duì)待父母的教育和關(guān)系充滿排斥，引發(fā)了激烈的父母矛盾。

該案例第二點(diǎn)的矛盾存在于學(xué)生的感情方面，通過(guò)與G同學(xué)舍友的溝通了解到G在戀愛方面比較混亂，網(wǎng)戀多個(gè)網(wǎng)友，并且在現(xiàn)實(shí)生活中也有女朋友，在戀愛過(guò)程中花錢大手大腳。G自幼接受哭窮式的家庭教育，自卑感在其幼年階段已經(jīng)形成，在現(xiàn)實(shí)生活中，難以打破自己內(nèi)心的自卑，在學(xué)校甚至是班級(jí)內(nèi)，一只以“小透明”的形象出現(xiàn)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較差導(dǎo)致家庭一只向其灌輸失望和抱怨的情緒，導(dǎo)致學(xué)生很難在家庭中找到認(rèn)同感以及存在感，而G通過(guò)網(wǎng)戀為對(duì)方大手筆的消費(fèi)反而會(huì)找到自己的存在感，通過(guò)花錢在網(wǎng)絡(luò)中得到異性的認(rèn)可，會(huì)使G得到極大的滿足感，這種滿足感在現(xiàn)實(shí)中是不存在的，或者是很難實(shí)現(xiàn)的，所以會(huì)強(qiáng)烈地沉浸其中且不能自拔，就算是認(rèn)識(shí)到事情有問(wèn)題也很難回頭糾正個(gè)人的問(wèn)題，逃避問(wèn)題。

三、解決措施

1、耐心傾聽，取得學(xué)生信任尋找問(wèn)題

好的答疑者首先要做一個(gè)合格的傾聽者，利用自己年齡上的優(yōu)勢(shì)，以平等、友好的姿態(tài)傾聽學(xué)生的傾訴和想法，有研究表明，人在傾訴時(shí)有人對(duì)其認(rèn)真傾聽，滿足其需求，不僅會(huì)有良好的傾訴體驗(yàn)，還會(huì)有主于消化內(nèi)心的負(fù)面情緒，所以在解決這個(gè)事情時(shí)，首先認(rèn)同了學(xué)生的自我傾訴，學(xué)生在得到認(rèn)同后，明顯卸下心防，愿意更多的坦露自己的心聲，找出學(xué)生內(nèi)心的脆弱點(diǎn)，逐一解決。

2、全面了解學(xué)生家庭情況，對(duì)癥下“藥”

通過(guò)私下與其舍友、班干部、家長(zhǎng)多重溝通和了解，盡可能全面掌握學(xué)生的興趣愛好，個(gè)人成長(zhǎng)歷程，以及家庭教育方式，大致掌握了事情的來(lái)龍去脈，結(jié)合學(xué)生自述，找到學(xué)生心中最大的痛苦來(lái)自于與家庭的矛盾，通過(guò)談話聊天引導(dǎo)學(xué)生理解父母的愛子心切，看到父母與自己的教育程度、思想文化上的差距，原諒由此帶來(lái)的教育不當(dāng)，學(xué)生本人也認(rèn)識(shí)到了自己對(duì)于父母的態(tài)度有很大的問(wèn)題，然后創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓父母與孩子進(jìn)行溝通，雖然學(xué)生本人的心態(tài)有了很大的轉(zhuǎn)變，想要與父母解開矛盾卻又不敢和自己的父母坦誠(chéng)的解開心結(jié)，甚至恐懼父母可能會(huì)對(duì)他責(zé)備，在這種情況下要同時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，傳達(dá)學(xué)生內(nèi)心的想法。

3、引導(dǎo)受教育者面對(duì)父母，卸下心防

當(dāng)學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變自己的心態(tài)，開始認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題后，輔導(dǎo)員再次與其父母進(jìn)行溝通，提前傳達(dá)學(xué)生的想法給家長(zhǎng)，做好溝通，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)打電話給父母，坦誠(chéng)主動(dòng)的將自己的想法告訴父母，化解雙方的矛盾，當(dāng)事人雙方平和的反省了自己的言行，正面的化解矛盾，通過(guò)彼此吐露心聲，雙方互相諒解，化解了矛盾，解決了學(xué)生心中的困惑。

4、增強(qiáng)孝德教育，重新塑造自我

通過(guò)這件事情，輔導(dǎo)員認(rèn)識(shí)到孝德教育的重要性，陸續(xù)開展了相關(guān)的主題班會(huì)教育，讓學(xué)生們明白今日取得的成績(jī)離不開家長(zhǎng)的付出，布置寒假作業(yè)，回家與父母互換身份一天，站在彼此的角度上產(chǎn)生感恩之情，萌生孝意。此外G生的戀愛觀念也存在偏差，通過(guò)這件事情后，在班級(jí)逐漸開展了主題班會(huì)、辯論賽、主題演講等，引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的戀愛觀念，樹立理性的消費(fèi)觀。

5、形成“校+家”模式

G同學(xué)的事情演化到這種程度，家庭教育上存在著一定的不當(dāng)，透過(guò)電話聯(lián)系學(xué)生的家長(zhǎng)，溝通學(xué)生的問(wèn)題，使其家長(zhǎng)正當(dāng)認(rèn)識(shí)學(xué)生的問(wèn)題，調(diào)整家庭教育方式，學(xué)生教育不是一朝一夕就能完成，也并不是單靠一方面就能做好的。形成“校+家”模式，面對(duì)青少年不良行為，家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)多方面配合。

四、心得體會(huì)

孩子的教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，家庭、學(xué)校、社會(huì)都會(huì)產(chǎn)生階段性的教育，在很多父母的觀念里，往往會(huì)忽略家庭教育的重要性，事實(shí)上學(xué)校和家庭教育同等重要。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母是他的第一任也是最重要的老師，家庭教育對(duì)孩子的發(fā)展起到很重要的作用。但由于受教育程度、環(huán)境影響、傳統(tǒng)教育等各方面原因的影響，一些家長(zhǎng)對(duì)子女的教養(yǎng)方式不科學(xué)、不合理，嚴(yán)重地影響著孩子身心發(fā)展。無(wú)論父母或教師應(yīng)正確對(duì)待孩子他們的成長(zhǎng)，尊重人格，關(guān)心他們的想法，了解其心理變化，在教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題要第一時(shí)間積極的去解決。同時(shí)心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，“共情”是溝通的靈魂。在教育中，我們要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的共情能力與善于傾聽的能力，才會(huì)更能友好的處理人際關(guān)系，與同學(xué)們和睦共處。運(yùn)用“換位思考、將心比心”的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解他人。

作者簡(jiǎn)介：李青洋，1998.01，男，新疆昌吉人，漢族，青島黃海學(xué)院，本科，助教，研究方向：高校學(xué)生工作。