淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的語言表達能力

陳娟

摘要：語言表達能力的提高是一個漫長的過程，需要經(jīng)過千錘百煉。新課改背景下，對學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)提出了更高的要求。小學(xué)語文教學(xué)中，必須積極適應(yīng)新常態(tài)，運用新理念，為學(xué)生搭建語言實踐舞臺，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力，提高學(xué)生語言表達水平。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力呢？多年的語文教學(xué)改革實踐和近年來語言教學(xué)研究的成果告訴我們，培養(yǎng)和提高學(xué)生語言能力的基本途徑是學(xué)生的語言實踐。

關(guān)鍵詞：淺談;培養(yǎng);語言表達

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

而目前的狀況是，語文課堂教學(xué)的時間，大多數(shù)被教師的分析、講解所占用，就連課外讀寫的多種方法，也被視為可有可無，學(xué)生那種繁瑣的抄寫、練習(xí)模式，不僅耗去學(xué)生的許多寶貴時間，而且影響學(xué)生的心理健康，以致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。需要我們教師深切懂得一點：語言能力的培養(yǎng)與生活有著極為緊密的聯(lián)系，它是以課堂教學(xué)中所學(xué)到的知識為基礎(chǔ)，再不斷得到拓展，使學(xué)生的語言表達能力有顯著的提高。為此應(yīng)著重從以下幾點入手。

一、在課堂上，堅持課前三分鐘說話

在小學(xué)階段，說的訓(xùn)練十分重要，通過實踐可知，三分鐘說話是提高學(xué)生口語表達能力的重要手段之一。剛開始進行時，老師要給予足夠的鼓勵，只要能說出來就可以，不要過高的要求，經(jīng)過一段時間后，逐漸提高說話的難度，比如，要有一定的次序，帶有一定的感情等。在進行時，我們可以根據(jù)具體問題，靈活運用。說話的內(nèi)容，可以多元化，別具一格，可以是故事，可以是成語，也可以是名人名言等等，只要長期堅持下去就可以手段很好的效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生的口述能力

對已經(jīng)學(xué)過的課文，閱讀過的故事，進行口述，可以在課上同學(xué)之間，也可以在家庭跟父母口述。在這個過程中加深了對課文的理解，又將課文的詞匯、句式及表達方式融入到自己的“語言倉庫”之中，再經(jīng)過消化，使之成為自己的語言。口述的內(nèi)容可以與生活的實際相聯(lián)系。在說話訓(xùn)練時可以設(shè)計有趣的、貼近生活的情境片段，如買東西，看病，打電話，搞衛(wèi)生等。訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力;也可以采取討論、評比、競賽等形式，激發(fā)學(xué)生對說話訓(xùn)練和自我表現(xiàn)的欲望，增強信心，提高說話質(zhì)量。

三、通過剪貼圖片寫話

這是一種培養(yǎng)創(chuàng)造能力的有效手段，通過圖片的組合，發(fā)揮學(xué)生的想象力，這種方法不受內(nèi)容與形式的局限，拓展學(xué)生的思維。進行寫話時，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，更進一步提高學(xué)生的語言表達能力。在具體實踐中，教師應(yīng)給學(xué)生一定的引導(dǎo)，對于做的好的同學(xué)要給予鼓勵。起初教師可以做一些示范，如教師自己剪貼一些圖片，并用清新優(yōu)美、沁人心脾的語言感染學(xué)生，使之產(chǎn)生對教師的敬慕之情，增強這是對語言學(xué)習(xí)的興趣。教師更要充分相信學(xué)生的能力，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的說話、寫話習(xí)慣，注意學(xué)生的整體性的提高，發(fā)揮每一位學(xué)生的主觀能動性，在生動活潑的氣氛中，循序漸進地搞好訓(xùn)練。

四、認真開展“背誦”和“廣泛的閱讀”活動

背誦與閱讀在培養(yǎng)學(xué)生表達能力方面有著不可忽視的作用，古語云“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，道出了“背誦”和“閱讀”的功效。通過背誦，學(xué)生可以強記許多詞匯和短語，這些語言知識在學(xué)生頭腦中留下深深的印象，當(dāng)學(xué)生說話或?qū)懽魑臅r，就會自覺或不自覺的融入自己的語言中，使之成為自己的語言體系的一部分。大量閱讀有意義的圖書、報刊和名人名言，使學(xué)生具有充足的知識信息和詞匯量，從而進一步提高學(xué)生語言表達能力。

五、上好說話課，提高說話訓(xùn)練質(zhì)量

根據(jù)小學(xué)語文教材的編排和學(xué)生的認知規(guī)律，說話訓(xùn)練可以分為幾大步驟：對話訓(xùn)練----情境（敘事）說話----命題說話----即興說話。在訓(xùn)練時，不能操之過急，開始的要求不應(yīng)過高，要讓學(xué)生，先能聽明白，然后組織語言說出來，要求學(xué)生說話時意思明白，條理清楚，表達完整，最后在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生提高對詞語的提煉、推敲能力和選擇不同句式、語氣表達的能力。這是由淺入深的漸進過程，在訓(xùn)練的形式和方法上，要注意擺正師生的位置，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，多給學(xué)生說話的機會，并設(shè)法調(diào)動學(xué)生興致勃勃參與進來，逐步使學(xué)生的說話規(guī)范、條理清晰、結(jié)構(gòu)完整、有吸引力、感染力。

六、聯(lián)系生活實際，鍛煉學(xué)生的語言表達能力

培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力還應(yīng)與豐富多彩的生活實際相聯(lián)系。人們常說“世界上的一切東西都來源于生活，來源于創(chuàng)造?！必S富多彩的生活為學(xué)生的語言表達能力的培養(yǎng)提供了活水源泉。而作為一名小學(xué)語文教師，要用心捕捉現(xiàn)實生活中的各種現(xiàn)象，有組織地開展學(xué)生喜聞樂見的，豐富多彩的實踐活動，在活動的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。即使是在日常生活中，教師也應(yīng)該留心聽聽，及時提醒學(xué)生，說話時表達要清楚，態(tài)度要誠懇――老師要做個有心人，無論是在學(xué)習(xí)中，還是在生活中都能夠去指點學(xué)生說話，從而提高學(xué)生的語言表達能力。

總之，學(xué)生的語言表達能力的提高，是小學(xué)語文教學(xué)的重要目的所在，它是衡量學(xué)生的語文素質(zhì)水平和語文課堂教學(xué)質(zhì)量的準(zhǔn)繩。為此，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際、年齡特征，進行不同層次的訓(xùn)練，做到及時反饋、矯正，以達到最佳的訓(xùn)練效果，使學(xué)生的語言表達能力提高到一個全新的水平。

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