提高小學(xué)班主任班級(jí)管理效率的策略探究

郭芳

摘要：小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們的自制能力和自主管理能力較弱，所以小學(xué)生班主任的管理任務(wù)重要而艱巨。本文主要針對(duì)當(dāng)下小學(xué)生班主任管理提出了幾個(gè)存在的問(wèn)題，進(jìn)行提高小學(xué)生班主任管理工作效率的策略探討，爭(zhēng)取更好更有效地管理班級(jí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)? 班主任? 管理效率? 策略探究

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、小學(xué)班主任班級(jí)管理的重要性

教育部出臺(tái)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中明確了班主任在中小學(xué)階段起到的重要作用，也明確了對(duì)班主任工作的要求。在生活中也經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“我家孩子我說(shuō)什么都不聽(tīng)，班主任說(shuō)的都是圣旨?！笨梢?jiàn)，小學(xué)生班主任管理的重要性。小學(xué)階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和養(yǎng)成行為習(xí)慣的重要時(shí)期，班主任在班級(jí)中起到調(diào)和作用，引導(dǎo)和組織學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和各學(xué)科老師、家長(zhǎng)和學(xué)校之間的關(guān)系交流溝通，建設(shè)良好的班級(jí)文化，形成和諧的班級(jí)氛圍，所以小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作不可或缺。

二、小學(xué)生班主任管理工作存在的問(wèn)題

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科技的不斷發(fā)展，一些教育理念的不斷碰撞，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)下小學(xué)生班主任班級(jí)管理存在一些問(wèn)題。

（一）觀念滯后

現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越提倡學(xué)生素質(zhì)與能力的提高，但是長(zhǎng)期的應(yīng)試教育讓很多教育部門(mén)和教育者只重視成績(jī)，有些地區(qū)仍然進(jìn)行學(xué)科成績(jī)的排名，導(dǎo)致班主任在小學(xué)生日常班級(jí)管理中只關(guān)注成績(jī)，忽視學(xué)生的素質(zhì)教育。

（二）“佛系”管理

信息時(shí)代的到來(lái)，出現(xiàn)了很多家長(zhǎng)和老師、家長(zhǎng)和學(xué)校的不和諧的新聞熱點(diǎn)，很多老師成為驚弓之鳥(niǎo)，干脆做起“佛系”老師、“佛系”班主任，上好自己的課，管好學(xué)生不受傷就行，忽視學(xué)生良好習(xí)慣和品行的養(yǎng)成。

（三）缺乏方法

小學(xué)班主任管理對(duì)象是6-12歲的小學(xué)生，這個(gè)階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、自主能力差等特點(diǎn)，面對(duì)班級(jí)幾十個(gè)鮮活的個(gè)體，有些班主任缺乏方法，班級(jí)管理一盤(pán)散沙，難以高效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)及其他活動(dòng)，更難以談班級(jí)文化的建設(shè)。

三、提高小學(xué)生班主任管理效率的幾個(gè)策略

（一）提升班主任自身素質(zhì)，清楚班主任工作要求

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜、細(xì)致，需要付出愛(ài)心、耐心和責(zé)任心。班主任不僅具備良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)外，在教學(xué)理念、治學(xué)精神、教育方法和與育人風(fēng)范都要努力提高自己?！吨行W(xué)班主任工作規(guī)定》中明確了教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)。要把學(xué)校教育目標(biāo)落實(shí)到班級(jí)日常管理工作過(guò)程中，切實(shí)把德育放在首位，注重學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)主義榮辱觀的培養(yǎng)和形成，培養(yǎng)學(xué)生健全、獨(dú)立的人格。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使學(xué)生全面協(xié)調(diào)健康發(fā)展。

（二）以學(xué)生為主體，和學(xué)生建立平等互信的師生關(guān)系

1.民主建立班規(guī)、完善班規(guī)。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，一個(gè)班級(jí)的管理離不開(kāi)制度的約束，建立大家都認(rèn)可的班規(guī)是有序開(kāi)展班主任日常工作的前提。以針對(duì)性、實(shí)效性、全面性為要求全員征集班規(guī)，以學(xué)生為主體，尊重每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言權(quán)，老師引導(dǎo)學(xué)生制定完善班規(guī)，制定合理地班規(guī)并在日常管理中落實(shí)。

2.公平公正對(duì)待每一位學(xué)生?！捌渖碚涣疃?其身不正，雖令不從?！卑嘀魅巫陨砭鸵陨碜鲃t，管理學(xué)生時(shí)要公平公正，特別是在對(duì)待班干部或者成績(jī)優(yōu)秀生與后進(jìn)生時(shí)更要做到一碗水端平，就事論事，不能出現(xiàn)偏袒現(xiàn)象，這樣的管理才能服眾，才能得到學(xué)生的支持。

3.師生互動(dòng)多元化。多參與學(xué)生的活動(dòng)，比如下課后參與學(xué)生的游戲、和學(xué)生交談、給學(xué)生講自己的故事或者下班后去家訪，和學(xué)生、家長(zhǎng)一起交流等，讓學(xué)生感受到你的愛(ài)護(hù)與關(guān)心，從而建立起和諧的師生關(guān)系，有利于班級(jí)管理工作。

（三）豐富集體活動(dòng)，提升班級(jí)凝聚力

1.建設(shè)正能量班干部團(tuán)隊(duì)。公開(kāi)選拔班干部，讓班干部成為大家的班干部而不僅僅是老師心中的班干部。班干部必須是正能量的傳播者，有利于形成良好的班風(fēng)。老師對(duì)班干部提出要求，每周進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)解決班級(jí)日常管理工作存在的問(wèn)題。積極鼓勵(lì)他們帶動(dòng)其他學(xué)生積極參與班級(jí)管理，“一對(duì)一”“一促一”，使每個(gè)學(xué)生成為班級(jí)的主人翁。

2.組織豐富多彩的集體活動(dòng)。每學(xué)期學(xué)校都會(huì)開(kāi)展各種豐富活動(dòng)，如學(xué)校的體育節(jié)、讀書(shū)節(jié)、課外實(shí)踐活動(dòng)等，有些學(xué)生總是覺(jué)得不關(guān)自己的事，比較冷漠，班主任多多鼓勵(lì)學(xué)生全員參與并給他們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提供有效的幫助。大隊(duì)部的活動(dòng)如優(yōu)秀班級(jí)流動(dòng)紅旗、升旗儀式、紅領(lǐng)巾廣播等都是提高學(xué)生班級(jí)榮譽(yù)感的好時(shí)機(jī)。適時(shí)增加班級(jí)的集體活動(dòng)，如：在組織知識(shí)競(jìng)賽、口語(yǔ)競(jìng)賽等活動(dòng)時(shí)，可以通過(guò)邀請(qǐng)老師進(jìn)行賽前指導(dǎo)、賽時(shí)當(dāng)評(píng)委進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，密切師生關(guān)系，提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。班級(jí)組織的活動(dòng)應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際、富有新意，并在創(chuàng)新中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，深化班級(jí)凝聚力。

（四）加強(qiáng)家校溝通，與家長(zhǎng)攜手有效管理

學(xué)校的班級(jí)管理離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持。真誠(chéng)對(duì)待每一位家長(zhǎng)，尊重學(xué)生和家長(zhǎng)，從家長(zhǎng)和學(xué)生的角度與之交流溝通。平時(shí)一些通知的傳達(dá)或者一些活動(dòng)的要求在微信群或QQ群就可以完成，如果班級(jí)有學(xué)生出現(xiàn)一些問(wèn)題，班主任及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流，深入了解學(xué)生，針對(duì)性提出建議，與家長(zhǎng)一起解決問(wèn)題。在與家長(zhǎng)的聯(lián)系中取得家長(zhǎng)的信任，使班級(jí)管理工作更加有效。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段班主任要本著教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，讓日常的班級(jí)管理工作更加有效，更好地做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

參考文獻(xiàn)

[1] 羅婷 .小學(xué)班主任教學(xué)管理效率的提升策略 [J].初 中生優(yōu)秀作文 ，2015 （ 22 ） .

[2] 教育部.《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》.2009