初中《道德與法治》教學(xué)中學(xué)生批判性思維培養(yǎng)策略研究

胡媛媛

摘要：隨著教育的不斷改革，初中《道德與法治》課堂面臨著更大的挑戰(zhàn)，這要求在初中《道德與法治》教學(xué)中注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進學(xué)生全方位發(fā)展。文章從批判性思維培養(yǎng)的角度入手，提出培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的教學(xué)策略，旨在能夠助力學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，提高學(xué)生批判性思維，提高初中《道德與法治》教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中《道德與法治》課堂; 學(xué)生批判性思維; 策略研究;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

教學(xué)是師生共同完成的活動，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，有利于激發(fā)學(xué)生良好的思維模式，從而引導(dǎo)學(xué)生自主思考問題、自主學(xué)習(xí)。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師必須注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，而其中批判性思維對學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展起著重要的作用，然而目前《道德與法治》教學(xué)中依舊存在著一些問題，教師過于注重對學(xué)生知識的灌輸，卻忽略了對學(xué)生批判性思維以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這種片面的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用，無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)綜合能力，也違背了素質(zhì)教育的需求。

一、 培養(yǎng)批判性思維的必要性

（一）信息社會學(xué)生發(fā)展的要求

隨著經(jīng)濟與科技的不斷深入發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與信息化技術(shù)逐漸趨向成熟，互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)在很大程度上改變了人類的學(xué)習(xí)以及生活方式。每天都在產(chǎn)生新的信息與知識，人們在信息技術(shù)的幫助下更加快捷地獲取到最有價值的信息，僅僅是單靠人腦記憶的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)無法跟上時代的發(fā)展需求，然而互聯(lián)網(wǎng)有利也有弊，網(wǎng)絡(luò)的信息雖然豐富但是雜亂，有很多有毒有害的不健康信息在網(wǎng)絡(luò)之中潛伏著。處于初中時代，學(xué)生的思想發(fā)育還不夠成熟，辨別是非能力不足，自我保護意識不強，缺乏良好的控制力，容易受到不良信息的迷惑與傷害，對學(xué)生造成不良的影響。基于此，在使用互聯(lián)網(wǎng)的同時，要培養(yǎng)學(xué)生良好的批判性思維，做到取其精華，去其糟粕，能夠分辨真?zhèn)?。在泛濫的信息中能夠不迷失自己，保持冷靜的理智，做到是非分明，能夠分辨有價值的信息，能夠適應(yīng)現(xiàn)代化信息社會發(fā)展，為今后學(xué)生步入社會奠定夯實基礎(chǔ)。

（二）現(xiàn)代化社會培養(yǎng)創(chuàng)新人才需要

為了更美好的社會主義現(xiàn)代化發(fā)展，學(xué)校必須注重學(xué)生現(xiàn)代化教育，教育現(xiàn)代化的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生民主發(fā)展精神、自主樂觀、創(chuàng)新精神.科學(xué)理性精神等。其中批判性思維是科學(xué)精神的表現(xiàn)，想要建立現(xiàn)代化國家，必須培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力。想要促使民族與國家獲得進步，必須有創(chuàng)新性思維，創(chuàng)新是國家發(fā)展動力，倘若一個國家和民族沒有良好的創(chuàng)新意識，那么就會在競爭嚴峻的今天面臨淘汰或退步。近幾年來，我國越來越重視教育的創(chuàng)新工作，建設(shè)創(chuàng)新型國家，這要求教育不斷培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。因此，教育工作不容忽視，教師在實際的教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)與思維能力為主要教學(xué)目標，而初中《道德與法治》課堂中最主要的思維就是批判性思維，因此，教師要注重學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)，然而因為某些因素導(dǎo)致在實際的教學(xué)中還存在著一些教育問題，教師過于重視知識灌輸，而忽視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。實際上批判性思維是創(chuàng)新的支撐，缺乏批判性思維，對于創(chuàng)新就是紙上談兵。學(xué)生假如沒有良好的批判性思維，會影響學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不利于提高國家與民族創(chuàng)新目標的實現(xiàn)，對學(xué)生自身的發(fā)展也是有極大影響的。

二、 培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的教學(xué)策略

（一）營造民主課堂，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑

古人言“學(xué)起于思，思源于疑”，培養(yǎng)學(xué)生良好的質(zhì)疑能力，是非常重要的，讓學(xué)生對問題產(chǎn)生懷疑，才會引發(fā)學(xué)生進行思考，質(zhì)疑是學(xué)生的動力，有質(zhì)疑才產(chǎn)生批判性思維，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的批判性思維必須培養(yǎng)學(xué)生問題意識，鼓勵學(xué)生大膽對問題進行質(zhì)疑。課堂是學(xué)生的學(xué)習(xí)主要場所，也是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的重要渠道。教師要為初中生營造良好的、民主的教學(xué)課堂氣氛，促使學(xué)生在平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中能夠不約束自己，大膽對問題提出質(zhì)疑，并闡述自己對事件的真實看法與意見，教師不斷鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維模式，并不能對學(xué)生進行冷嘲熱諷或進行批評孤立等。在觀點與思想進行碰撞時，教師要與同學(xué)互相交流，探索事件的正確答案，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生積極性，促使學(xué)生能夠參與到課堂的交流與討論之中。需要注意的是，質(zhì)疑并不是對每一件事件都產(chǎn)生懷疑，教師在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的時候，鼓勵學(xué)生對教材課本中與標準答案不盡相同、不符合邏輯之處產(chǎn)生質(zhì)疑，并不能漫無目的地進行質(zhì)疑，這才是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的主要目的。

（二）引入批判性議題，激發(fā)學(xué)生討論

隨著新課標的不斷改革與深入，明確要求教師改變以往向傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與方式，增強師生互動，創(chuàng)建民主、自由、平等、和諧的課堂氛圍?；诖耍诔踔小兜赖屡c法治》的教學(xué)中，教師要根據(jù)教材課本內(nèi)容進行設(shè)計議題，把批判性思維與議題相結(jié)合，對于議題的要求是能夠包涵課本教材之中的知識，又能夠引發(fā)學(xué)生的熱烈討論，引導(dǎo)學(xué)生做出理智的判斷，讓學(xué)生通過談?wù)撟h題，加深學(xué)生對《道德與法治》課本中內(nèi)容的理解，在討論過程中，激發(fā)學(xué)生的思維，增厚學(xué)生之間的友誼，加強師生間的互動，通過這種學(xué)習(xí)方式，循序漸進提升學(xué)生批判性思維。

三、 總結(jié)

《道德與法治》課程教學(xué)的主要教學(xué)目標就是幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式教師過分注重對學(xué)生課本知識的灌輸，讓學(xué)生掌握基本的技能即可，然而這不利于學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，無法幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。在實際的《道德與法治》教學(xué)中，在進行教育時，要注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、批判思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生對事件進行理性、深入地分析，形成正確的價值觀，幫助學(xué)生在人生道路上越走越遠。

參考文獻

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