如何借助地方民族音樂素材開展小學教育

卞瀾

摘要：每個民族所具有的不同的音樂文化的類型，都是具有差異性的，所以教師在借助本土文化對于不同的音樂知識內容的講解，進行合理豐富的過程中，才能夠讓學生意識到我國的音樂發(fā)展，是具有豐富性和多樣性的特點的，這樣才能夠不斷的激發(fā)學生對于音樂知識內容的學習興趣，而且在這個過程中，也可以增強學生的民族文化的體驗感受，所以教師都可以在音樂知識內容的講解過程中，融入不同的民族本土性的音樂資源，這樣才能夠拓寬學生的音樂學習視野，也能夠在培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力的方面，提供一個積極的教學影響，因此，本文就如何借助地方民族音樂素材開展小學教育，進行分析，并提出指導建議。

關鍵詞：小學教育;音樂素材

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

通過不同的教學理念的合理運用，在相關的教學形式下，都可以優(yōu)化對于知識內容的講解質量，也能夠提高學生對于音樂知識內容的學習興趣。將現代化的教學設備進行合理有效運用的過程中，才能夠不斷的增強學生對音樂內容的學習感受，也可以優(yōu)化在課堂中對于知識內容的講解氛圍。在面對學生所提出的音樂學習問題的過程中，教師都需要針對學生的音樂審美的體現進行合理的培養(yǎng)，這樣才能夠增強學生對于音樂知識內容的學習探究的樂趣，而且也能夠讓學生在對于不同的民族音樂文化，進行合理分析的過程中，讓學生能夠對于不同的音樂的發(fā)展歷史，都可以進行充分的解讀，所以教師在這個過程中，都需要創(chuàng)新自己對于音樂知識內容的講解方式，這樣才能夠不斷的讓學生認同不同的音樂文化，而且也能夠讓學生對于不同民族文化的特點都可以進行良好的歸納和總結。

一、轉變教學理念，融入民族音樂

教師在轉變自己的教學理念的過程中，可以將不同的民族音樂素材，進行合理有效的運用，這樣才能夠對于開展音樂知識內容的講解，進行合理有效的提升，而且也能夠在融入民族音樂的過程中，提高學生對于音樂知識內容的學習認知。

例如，在教授學生學習“聽，誰在唱歌”這一章節(jié)內容時，學生在對于不同的歌曲內容進行有效學習的過程中，都可以不斷的轉變學生在課堂中的學習理念，因為很多學生在課堂中都沒有進行積極主動的發(fā)言，所以教師為了能夠有效的改變這一教學現狀，都可以在融入不同的民族音樂的前提下，幫助學生對于知識內容進行合理的探究，這樣才能夠提高學生的音樂學習的能力，也能夠讓學生在這個過程中，逐漸的發(fā)揮自己的音樂學習的潛力，在融入不同的民族音樂的過程中，教師也需要轉變自己的教學理念。

二、創(chuàng)新教學方法，體會民族音樂

課堂中的教學方法是需要進行不斷創(chuàng)新的，而且學生的學習方法，也是需要進行不斷的創(chuàng)新的，所以教師在這個過程中，都需要讓學生體會到不同類型的民族音樂。

例如，在教授學生學習“動物說話”這一章節(jié)內容時，學生在對于不同的動物的特點都可以進行合理討論的過程中，教師都會在課堂中創(chuàng)新教學活動的開展方式，這樣才能夠讓學生聆聽這一首歌曲的過程中，有一個獨特的學習感受，而且讓學生體會到不同的民族音樂類型的前提下，也能夠讓學生對于相關的音樂要素，都可以進行合理有效的掌握，所以對于課堂中教學方法的創(chuàng)新，教師都需要給予高度的關注度，并且能夠讓學生在這個過程中都可以進行合理的問題的提出，這樣才能夠增強學生的音樂核心素養(yǎng)。開展不同的音樂體驗活動，在培養(yǎng)學生的實踐學習能力的過程中，也能夠不斷的幫助學生，對于不同的音樂知識內容都可以進行合理的分析和講解，所以教師都需要讓學生在課堂中進行自由的討論，并且能夠增強學生在課堂中學習的時間。

三、滲透傳統(tǒng)文化，認同民族音樂

滲透傳統(tǒng)的教學文化，才能夠讓學生對于不同的民族音樂的類型，都進行合理的認同。

例如，在教授學生學習“小小音樂會”這一章節(jié)內容時，教師在讓學生聆聽這一首歌曲的過程中，都可以滲透不同的傳統(tǒng)文化的講解，這樣不僅能夠提高學生對于民族音樂學習特點的了解，也能夠讓學生在這個過程中，對于不同的民族音樂都可以進行良好的認可，所以在講解知識內容的過程中，都可以借助不同形式的民族樂曲的播放，不斷地幫助學生提高自己的民族音樂的感受能力，這樣才能夠逐漸地建立學生音樂的知識內容的學習體系。教師在這個過程中，也可以不斷的優(yōu)化自己對于知識內容的講解，從而讓學生有一個良好的學習感受，而且也能夠讓學生在這個過程中，提高自己對于音樂知識內容的學習興趣，優(yōu)化學生的音樂學習的思維。

總而言之，教師在開展音頻的教學活動的過程中，都可以將不同的傳統(tǒng)文化進行合理有效的滲透，這樣才能夠對于不同民族文化的發(fā)展，提供一個良好的教學途徑，而且教師在這個過程中，也能夠積極的了解到學生在課堂中的學習反饋，這樣才能夠針對學生的學習發(fā)展的特點，給予一定的教學指導。并且能夠在融入不同的民族本土文化的過程中，能夠讓學生對于不同的音樂知識內容，都可以進行合理有效的探究，這樣才能夠在滲透不同的民族文化的前提下，讓學生有一個良好的民族學習的素養(yǎng)，也能夠讓學生在這個過程中，對于不同的知識內容都可以進行合理的分析，提高學生的音樂核心素養(yǎng)。

參考文獻

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