家園共育助力培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣

梁雪芬

幼兒階段是幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要時期。幼兒園和幼兒家長要密切合作，建立良好的家園關(guān)系，通過豐富科學(xué)的共育措施，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在家園共育的互動活動中，幼兒園要幫助幼兒家長提高家庭教育的水平，家長要積極參與幼兒園的教育管理，通過家園間密切的聯(lián)系與配合，幫助家園全面了解幼兒的教育情況，共同滿足幼兒的成長需求，培養(yǎng)幼兒良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師要重視家庭教育的促進(jìn)作用，樹立正確的家園共育觀念，引導(dǎo)幼兒家長掌握科學(xué)的育兒觀，促進(jìn)幼兒健康成長，為幼兒的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。筆者發(fā)現(xiàn)，有的家長過分保護(hù)幼兒，這不利于幼兒自理能力的形成;有的家長認(rèn)為學(xué)習(xí)知識最重要，忽視了幼兒的心理需要，這不利于幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng);有的家長不尊重幼兒，對幼兒事事包辦代替，這不利于幼兒健全人格的發(fā)展。

一方面，教師要轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，幫助幼兒家長樹立正確的育兒觀，鍛煉幼兒的各種能力，增強幼兒的集體意識和合作意識，提升幼兒對社會生活的適應(yīng)能力。例如，當(dāng)幼兒做事手腳比較慢時，家長要耐心等待，給予幼兒充足的自主研究的時間;或是協(xié)助幼兒，幫助幼兒共同完成任務(wù)目標(biāo)，邊做邊聊，為幼兒營造親切愉快的生活氛圍。在教育理念上，家園要達(dá)成共識，形成合力。凡是幼兒能獨立完成的事情，幼兒家長盡量不要干涉或是代替幼兒完成，要積極鼓勵和引導(dǎo)幼兒獨立完成任務(wù)。長此以往，這有助于發(fā)揮養(yǎng)中有教、教中有養(yǎng)的雙重教育效果。

另一方面，教師要充分發(fā)揮家園共育的互補作用，增強家長的家庭教育能力，形成家庭、幼兒園互幫互助、相互補充、相互促進(jìn)的氛圍，建立一個合作、和諧、一致、互補的家園關(guān)系。這有助于培養(yǎng)幼兒適應(yīng)社會的能力，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，滿足幼兒的發(fā)展需求。通過雙向溝通、互相反饋等方式，教師要積極搭建家園的互動平臺，鼓勵家長主動參與幼兒園的工作，幫助家長獲得幼兒在園的學(xué)習(xí)情況。同時，教師要通過家長了解幼兒在家的生活情況，對家長的家庭教育進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，及時了解幼兒的各種信息。

家園雙方通過交流取得共識，發(fā)揮家園共育的合力。在家中，家長可以鼓勵幼兒主動做些自己力所能及的事，引導(dǎo)幼兒體驗勞動的艱辛與快樂。比如，家長可以根據(jù)幼兒園的作息時間表，和幼兒一起設(shè)計一張家庭作息時間表，有針對性地培養(yǎng)幼兒各種習(xí)慣。通過每天的打卡活動，家長可以及時和幼兒進(jìn)行溝通，了解幼兒的想法或感受。正確的家園共育觀念，不僅有助于培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于培養(yǎng)幼兒的自律意識，增強幼兒的自信心。

幼兒期是幼兒形成良好行為習(xí)慣和鍛煉生活自理能力的關(guān)鍵期。教師要采取多種有效的交流方式，向幼兒家長宣傳科學(xué)的教育思想和正確的育兒知識，利用豐富的家園活動，從各方面培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

家長要為幼兒提供各種實踐機會，平等與幼兒對話，給予幼兒學(xué)習(xí)的空間和時間，肯定幼兒的表現(xiàn)，激發(fā)幼兒主動探索的欲望。家長過度的保護(hù)會阻礙幼兒良好生活能力的發(fā)展，使幼兒失去實踐鍛煉的機會，不利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在幼兒園中，教師要組織各種實踐活動，訓(xùn)練幼兒的動手能力，強化幼兒的自理意識，教授幼兒學(xué)習(xí)方法，為幼兒良好習(xí)慣的形成奠定基礎(chǔ)。在日常生活中，幼兒家長要利用生活中的點點滴滴，潛移默化地影響幼兒的思想，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力、自主學(xué)習(xí)能力等。

家庭教育要和幼兒園教育保持一致性，在幼兒教育的觀念、方法、措施、步調(diào)等方面，家園要保持高度一致，并且家庭成員之間的教育內(nèi)容也要保持一致。當(dāng)幼兒遇到困難時，家長要有耐心，科學(xué)地引導(dǎo)幼兒，通過講道理、分析問題等方式，引導(dǎo)幼兒把需求說出來、說清楚。

筆者所在班中有一個不知道如何剝香蕉皮的幼兒，經(jīng)過一番觀察后，筆者發(fā)現(xiàn)他是用手在香蕉皮上摳一個洞，然后挖里面的香蕉果肉吃。由于在家里都是大人剝好香蕉拿給他的，因此幼兒不知道如何剝皮。于是，筆者先把香蕉皮剝掉一點，再鼓勵幼兒自己嘗試把香蕉皮給慢慢撕開。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己能剝開香蕉皮時，幼兒特別高興。根據(jù)幼兒的實際情況，筆者及時與幼兒家長溝通，要求家長要和幼兒園步調(diào)一致，鼓勵幼兒自己的事情自己做。這名幼兒不僅學(xué)會了剝香蕉皮，自己穿鞋、穿衣服，而且有時筆者幫他時他會主動說：“老師，我自己來?！庇纱丝梢姡處熞朴谟^察，從幼兒生活實際出發(fā)，豐富家園共育的內(nèi)容，適時指導(dǎo)和幫助幼兒，給予幼兒充分的鼓勵和肯定。這有助于增強幼兒學(xué)習(xí)的自信，幫助幼兒獲得參與實踐的成功感，有利于培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

教師要注重榜樣的示范作用，充分發(fā)揮榜樣的力量，引導(dǎo)幼兒掌握生活的技能，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。教師和家長是幼兒接觸最多的人，他們的一言一行都會潛移默化地影響著幼兒。由于幼兒好奇心重，喜歡模仿，所以教師和家長要規(guī)范自己的言行舉止，為幼兒樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。

古人云：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”在幼兒教育中，家庭和幼兒園起著重要的引導(dǎo)作用。幼兒教師和幼兒家長對待社會、對待生活、對待周圍人和事的態(tài)度都會對幼兒產(chǎn)生深刻的影響。因此，教師和家長要規(guī)范自身舉止，以身作則，為幼兒樹立良好的行為模范，幫助幼兒逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。良好的習(xí)慣不是朝夕形成的，是幼兒在生活的點滴小事中慢慢模仿、慢慢練習(xí)后逐漸形成的，它會影響幼兒未來的身心發(fā)展。教師要倡導(dǎo)家長給幼兒做好榜樣，通過家園共育的方式，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣以及衛(wèi)生習(xí)慣等。筆者發(fā)現(xiàn)，部分幼兒家長作息規(guī)律，愛整潔，用完物品后放回原處，做事有計劃、有條理，幼兒會有樣學(xué)樣，具備良好的行為習(xí)慣，在園表現(xiàn)十分優(yōu)異。

教師要重視幼兒間的合作交往，鼓勵幼兒相互學(xué)習(xí)、相互監(jiān)督，發(fā)揮同伴間的促進(jìn)作用。據(jù)筆者了解，在與同伴的交往交流中，幼兒會主動學(xué)習(xí)或是模仿其他幼兒的行為。教師要引導(dǎo)幼兒間學(xué)會合作，培養(yǎng)幼兒主動關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)友愛的良好品行。教師要教授幼兒與人友好相處的方法，培養(yǎng)幼兒善良、正直、富有同情心等良好品德。

在幼兒園的集體生活中，教師要鼓勵幼兒互相謙讓，引導(dǎo)幼兒換位思考、體會他人感受。當(dāng)他們發(fā)生矛盾時，教師要及時引導(dǎo)幼兒，支持幼兒自主解決問題。幼兒家長要支持幼兒與同齡人一起玩耍，鼓勵幼兒將自己的東西拿出來和小伙伴分享。當(dāng)幼兒出現(xiàn)爭執(zhí)時，家長要引導(dǎo)幼兒客觀地分析問題，幫助幼兒明白是非對錯，要引導(dǎo)幼兒掌握正確處理爭執(zhí)的方法，教育幼兒在遇到困難時要懂得積極尋找?guī)椭?，培養(yǎng)幼兒不輕易放棄、包容大度的良好品性。

教師要重視家園共育的作用，發(fā)揮家園共育的合力，幫助幼兒家長樹立正確的家園共育觀念，豐富家園共育的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，鍛煉幼兒的生活自理能力。幼兒園教師和幼兒家長要相互配合，通過堅持不懈、持之以恒地言傳身教，幫助幼兒形成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等，從而促進(jìn)幼兒身心健康。

（作者單位：常州市天寧區(qū)吉的堡幼兒園）