初中學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)踐探索

摘 要

勞動(dòng)教育是學(xué)生全面發(fā)展的主要內(nèi)容之一，江蘇省揚(yáng)州中學(xué)教育集團(tuán)樹人學(xué)校不斷探索勞動(dòng)教育新途徑，優(yōu)化勞動(dòng)課程設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)品格，充分發(fā)揮勞動(dòng)教育在全面育人中的重要作用。

關(guān)鍵詞

勞動(dòng)教育 勞動(dòng)實(shí)踐 勞動(dòng)評(píng)價(jià)

2020年3月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，要求全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程?！读x務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）的頒布也為開展勞動(dòng)教育提供了基本遵循。在此背景下，江蘇省揚(yáng)州中學(xué)教育集團(tuán)樹人學(xué)校不斷探索勞動(dòng)教育新途徑，優(yōu)化勞動(dòng)課程設(shè)置，打造“3+3+5”勞動(dòng)課程體系，即以培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)、提高勞動(dòng)技能、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣為目標(biāo)，充分發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會(huì)3塊陣地在勞動(dòng)教育中的支持作用。學(xué)校堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，堅(jiān)持校內(nèi)與校外實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合，堅(jiān)持挖掘校內(nèi)特長(zhǎng)教師與引進(jìn)專業(yè)人士相結(jié)合，堅(jiān)持集中實(shí)施與分散執(zhí)行相結(jié)合，堅(jiān)持分級(jí)管理與全面評(píng)價(jià)相結(jié)合，促使學(xué)生理解與樹立正確的勞動(dòng)觀念，豐富與增強(qiáng)難忘的勞動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)與具備實(shí)用的勞動(dòng)能力，培養(yǎng)與形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣與品格，塑造與傳播必備的勞動(dòng)精神，最終充分發(fā)揮勞動(dòng)教育在全面育人中的重要作用。

一、營造勞動(dòng)氛圍，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)

1.優(yōu)化校園環(huán)境，營造勞動(dòng)氛圍

校園環(huán)境作為校園文化的重要載體，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示教育。學(xué)校通過以勞動(dòng)為主題的黑板報(bào)布置、班級(jí)“勞動(dòng)角”的設(shè)立、公告欄上學(xué)生勞動(dòng)精彩畫面的張貼宣傳等活動(dòng)進(jìn)行勞動(dòng)文化的建設(shè)，營造勞動(dòng)氛圍。

2.學(xué)科滲透教育，加強(qiáng)宣傳引領(lǐng)

有效的勞動(dòng)教育，需要將勞動(dòng)教育的理念、實(shí)踐和其他“四育”融通起來。在這樣的理念下，學(xué)校結(jié)合學(xué)科特色，積極探索各門學(xué)科和勞動(dòng)教育的融合點(diǎn)，在學(xué)科教學(xué)中巧妙地滲透勞動(dòng)教育。例如，在語文、歷史、道德與法治等學(xué)科中融入勞動(dòng)觀的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)學(xué)科中融入“樹人農(nóng)場(chǎng)”收獲期售賣環(huán)節(jié)中的數(shù)學(xué)知識(shí)，生物學(xué)科中融入不同作物的生長(zhǎng)習(xí)性，地理學(xué)科中融入“蔬菜種植與二十四節(jié)氣”的關(guān)系，美術(shù)課堂中帶領(lǐng)學(xué)生到“樹人農(nóng)場(chǎng)”實(shí)踐基地寫生，音樂課堂中帶領(lǐng)學(xué)生演唱?jiǎng)趧?dòng)歌曲等。通過這樣的融合滲透，充分體現(xiàn)學(xué)科的育人價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。

3.開展專題活動(dòng)，提高思想認(rèn)識(shí)

適當(dāng)?shù)亻_展以勞動(dòng)為主題的校園活動(dòng)，可以更好地烘托氛圍，促使學(xué)生關(guān)注勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)，提高思想認(rèn)識(shí)。學(xué)校每學(xué)期開展“勞模進(jìn)校園”活動(dòng)，弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神。同時(shí)，結(jié)合學(xué)雷鋒紀(jì)念日、植樹節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)等重要節(jié)日，開展勞動(dòng)實(shí)踐，感悟勞動(dòng)真諦。此外，通過國旗下講話、主題班會(huì)等形式，宣傳“勞動(dòng)最美麗，勞動(dòng)最光榮”。這些形式多樣、內(nèi)容豐富的主題活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)。

二、開展勞動(dòng)實(shí)踐，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣

勞動(dòng)教育是一種具有綜合性、實(shí)踐性特征的教育，是一種生活化的教育。在新時(shí)代的背景下，學(xué)校應(yīng)統(tǒng)籌各方資源，不斷豐富拓展勞動(dòng)教育的實(shí)踐場(chǎng)所，讓校園成為勞動(dòng)實(shí)踐育人主陣地，同時(shí)盤活家庭、社會(huì)等勞動(dòng)實(shí)踐資源，形成“三位一體”的勞動(dòng)育人新格局，從而開展體驗(yàn)式勞動(dòng)教育，形成協(xié)同育人格局，進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

1.整合學(xué)校資源，豐盈勞動(dòng)教育新風(fēng)采

學(xué)校本著“地盡其利、物盡其用”的原則，將校園的角落和土地都進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，打造“樹人農(nóng)場(chǎng)”精品勞動(dòng)實(shí)踐基地。學(xué)生以班級(jí)為單位劃分責(zé)任田，各班自行選擇蔬菜品種，在四季更新中遵循各類蔬菜的生長(zhǎng)規(guī)律，做好翻地、播種、除草、施肥、澆水、除蟲、采摘等工作，在校園內(nèi)就能體會(huì)到農(nóng)耕的樂趣。同時(shí)，學(xué)校在收獲期開展“愛心菜義賣”“我的蔬菜變美食”等活動(dòng)，讓學(xué)生也能嘗到自己勞動(dòng)的果實(shí)。

此外，學(xué)校把校園的一些教室、功能區(qū)等包干到班級(jí)，讓學(xué)生積極參與校園保潔、綠化和美化活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生親身參與的體驗(yàn)感。學(xué)生通過對(duì)教室的精心打掃，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活的品質(zhì)，感悟生命價(jià)值，厚植勞動(dòng)品格，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

2.整合家庭資源，重塑家庭教育新力量

家庭是孩子人生中的第一所學(xué)校。學(xué)校廣泛吸納家長(zhǎng)擔(dān)任家庭勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)師，引導(dǎo)家長(zhǎng)以身作則，隨時(shí)指導(dǎo)孩子日常生活中的勞動(dòng)實(shí)踐，鼓勵(lì)孩子自覺參與、自己動(dòng)手，隨時(shí)隨地、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行勞動(dòng)。

學(xué)校在節(jié)假日、寒暑假的告家長(zhǎng)書中，結(jié)合勞動(dòng)課程安排，針對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生，布置不同的居家勞動(dòng)作業(yè)。居家勞動(dòng)作業(yè)分必修和選修兩部分。必修內(nèi)容包括要求學(xué)生每日參與家務(wù)勞動(dòng)，如飯后主動(dòng)收拾、清洗碗筷；定期掃地或拖地，定期清洗自己的衣物；學(xué)會(huì)打掃衛(wèi)生、整理與收納；制作一道美食等內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些必要的家務(wù)勞動(dòng)技能。選修內(nèi)容參考各年級(jí)的勞動(dòng)教材，分層設(shè)計(jì)，學(xué)生可以結(jié)合教材上的操作說明，在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下選擇其中的1至2項(xiàng)來完成。居家勞動(dòng)的開展，真正發(fā)揮了家庭在勞動(dòng)教育中的基礎(chǔ)作用。

3.整合社會(huì)資源，打造實(shí)踐育人新賽道

結(jié)合德育工作，學(xué)校為學(xué)生積極開拓社會(huì)資源，遴選校外勞動(dòng)實(shí)踐地點(diǎn)，組織學(xué)生參加力所能及的生產(chǎn)勞動(dòng)，參與新型服務(wù)性勞動(dòng)，使學(xué)生與普通勞動(dòng)者一起經(jīng)歷勞動(dòng)過程。

學(xué)校長(zhǎng)期與周邊的社區(qū)、福利院合作，結(jié)合勞動(dòng)節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日，組織學(xué)生進(jìn)行志愿服務(wù)，開展公益勞動(dòng)，參與社區(qū)治理。同時(shí)，學(xué)校與汶河街道仁豐里社區(qū)梧桐院非遺文化傳習(xí)所合作，成立校外勞動(dòng)實(shí)踐基地，定期組織學(xué)生前往梧桐院開展非遺文化的研學(xué)活動(dòng)。學(xué)生通過體驗(yàn)剪紙、拓印、中國畫、篆刻、通草花、刺繡等非遺項(xiàng)目，感受工匠精神，感悟勞動(dòng)真諦。此外，各班級(jí)積極尋找校外實(shí)踐資源，開展豐富多彩的社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐。航空館、交警支隊(duì)、國防園、法院、光電公司、帽子加工廠等地都留下學(xué)校學(xué)子的身影。學(xué)生通過職業(yè)體驗(yàn)，參與到各行各業(yè)中去，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，涵養(yǎng)勞動(dòng)的意識(shí)。

三、制定保障措施，保證育人成效

為了保證勞動(dòng)課程的開展，使勞動(dòng)教育落到實(shí)處，真正發(fā)揮立德樹人的作用，學(xué)校制定了各項(xiàng)保障措施。

1.組織保障

成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、校區(qū)校長(zhǎng)等校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng)，教務(wù)處與學(xué)工處人員為組員的勞動(dòng)教育課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校勞動(dòng)教育課程組織實(shí)施作出決策和部署， 負(fù)責(zé)總體協(xié)調(diào)、人事安排、經(jīng)費(fèi)投入、政策支持、資源開發(fā)等方面工作，并及時(shí)管理和調(diào)控實(shí)施過程，全面把握實(shí)施狀況。

2. 課時(shí)保障

新課標(biāo)要求，初中三年的勞動(dòng)教育課程課時(shí)總數(shù)為 60 課時(shí)。每個(gè)年級(jí)每學(xué)年勞動(dòng)教育課程必須滿足20課時(shí)。學(xué)校結(jié)合勞動(dòng)教材中的內(nèi)容與學(xué)校實(shí)施勞動(dòng)教育的實(shí)際情況，將初中階段的勞動(dòng)教育課程內(nèi)容板塊進(jìn)行重新調(diào)整與整合，將各年級(jí)的20課時(shí)分為校內(nèi)勞動(dòng)必修內(nèi)容4 課時(shí)，居家勞動(dòng)選修內(nèi)容8課時(shí)，校外實(shí)踐體驗(yàn)內(nèi)容8課時(shí)。在具體實(shí)施時(shí)，充分利用好勞動(dòng)課時(shí)間、居家時(shí)間、綜合實(shí)踐課時(shí)間，同時(shí)根據(jù)勞動(dòng)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)需要，將勞動(dòng)課時(shí)間與綜合實(shí)踐進(jìn)行適度打通，通過調(diào)整課時(shí)，確保校外勞動(dòng)時(shí)間。

3.師資保障

師資隊(duì)伍是開展課程教學(xué)的基礎(chǔ)，開設(shè)勞動(dòng)課程需要具有勞動(dòng)知識(shí)與技能的教師，這是眾多學(xué)校面臨的共同挑戰(zhàn)。學(xué)校堅(jiān)持挖掘校內(nèi)特長(zhǎng)教師與引進(jìn)專業(yè)人士相結(jié)合，采取多種措施，建立專職與兼職相結(jié)合的勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍。一方面，學(xué)校根據(jù)勞動(dòng)教育需要，組建由班主任為主體、以學(xué)科教師為輔助的勞動(dòng)教育課程校內(nèi)師資隊(duì)伍；把勞動(dòng)教育納入教師培訓(xùn)內(nèi)容，聘請(qǐng)相關(guān)行業(yè)專業(yè)人士擔(dān)任指導(dǎo)教師，開展全員培訓(xùn)，對(duì)承擔(dān)勞動(dòng)教育課程的教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，提高勞動(dòng)教育專業(yè)化水平。另一方面，聘請(qǐng)校外專業(yè)人士、家長(zhǎng)志愿者等擔(dān)任學(xué)校部分勞動(dòng)教育課程和校外實(shí)踐體驗(yàn)勞動(dòng)的指導(dǎo)教師，直接指導(dǎo)學(xué)生勞動(dòng)。

四、完善勞動(dòng)評(píng)價(jià)，挖掘育人價(jià)值

勞動(dòng)評(píng)價(jià)是保證學(xué)校勞動(dòng)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要措施，合理的勞動(dòng)評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。學(xué)校在設(shè)計(jì)勞動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)注重多維評(píng)價(jià)，既關(guān)注勞動(dòng)成果，又關(guān)注勞動(dòng)過程表現(xiàn)；既重視平時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)與實(shí)踐綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合，又要考慮定性定量。在具體實(shí)施中，根據(jù)班級(jí)學(xué)生勞動(dòng)課程參與率，學(xué)生勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)品質(zhì)，以及勞動(dòng)前認(rèn)識(shí)與準(zhǔn)備、勞動(dòng)中調(diào)整與創(chuàng)新、勞動(dòng)后成果與反思等多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并采用自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)的“三評(píng)”機(jī)制，最終確定學(xué)生及班集體的勞動(dòng)教育課程實(shí)施效果，并在此基礎(chǔ)上評(píng)選“學(xué)期勞動(dòng)之星”“勞動(dòng)教育優(yōu)秀班級(jí)”等榮譽(yù)稱號(hào)。具體評(píng)價(jià)方式如下：

檔案袋評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)表，每名學(xué)生建立勞動(dòng)教育課程檔案袋。評(píng)價(jià)表中的內(nèi)容分為兩部分，一是每次校內(nèi)必修勞動(dòng)內(nèi)容、居家勞動(dòng)選修內(nèi)容和校外實(shí)踐體驗(yàn)等活動(dòng)記錄，并配以此次勞動(dòng)的文字、圖片，乃至音像資料。二是勞動(dòng)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生每次勞動(dòng)過程觀察的記錄，勞動(dòng)成果的評(píng)價(jià)。

學(xué)習(xí)成果展示評(píng)價(jià)。成果展示包括小論文、調(diào)查報(bào)告、研究筆記、勞動(dòng)成果等，學(xué)校每學(xué)期舉辦勞動(dòng)教育課程學(xué)習(xí)成果展示評(píng)價(jià)活動(dòng)，每學(xué)期舉辦勞動(dòng)成果展示評(píng)比活動(dòng)。

學(xué)分認(rèn)定評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生在勞動(dòng)教育課程學(xué)習(xí)過程中的活動(dòng)出勤、任務(wù)完成、勞動(dòng)成果，以及每次勞動(dòng)課程的檔案袋記錄情況，參與勞動(dòng)成果展示的評(píng)價(jià)結(jié)果等進(jìn)行綜合評(píng)定，并確定是否可以獲得所參與勞動(dòng)教育課程內(nèi)容對(duì)應(yīng)的學(xué)分。

勞動(dòng)之星、勞動(dòng)教育優(yōu)秀班級(jí)。根據(jù)全年級(jí)學(xué)生所獲勞動(dòng)教育的學(xué)分進(jìn)行排名，積分靠前且在勞動(dòng)教育成果展示中獲得特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)的學(xué)生可獲得校級(jí)“勞動(dòng)之星”稱號(hào)，獲得“勞動(dòng)之星”稱號(hào)較多的班級(jí)將獲得“勞動(dòng)教育優(yōu)秀班級(jí)”稱號(hào)。

勞動(dòng)教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長(zhǎng)的必要途徑，具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。學(xué)校將堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，繼續(xù)完善勞動(dòng)課程體系，組織勞動(dòng)實(shí)踐，使學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念、具有必備的勞動(dòng)能力，培育積極的勞動(dòng)精神，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)。lt;F：＼制作文件備份＼2024年＼初中生-教研＼初中生教科研2024第3期＼Image＼尾標(biāo).tifgt;

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州中學(xué)教育集團(tuán)樹人學(xué)校）