如何在高中英語教學中提高學生的溝通能力

李 蘭

（福建省莆田市仙游華僑中學 福建莆田 351200）

英語這門學科的應用性、交際性特點決定了要立足學生主體地位開展教學，但體現在實際教學中卻違背了這一教學目標，忽視學生溝通能力的培養(yǎng)，長時間下去會讓學生產生說英語的畏懼心理，進而阻礙著學生英語綜合能力的提升和發(fā)展。在現代化教學理念發(fā)展下，教師只有積極革新自身理念，基于教材內容、學生學情創(chuàng)新教學策略，加強對學生溝通能力的培養(yǎng)，才能為學生日后的學習和發(fā)展打下堅實的基礎。

一、培養(yǎng)高中生溝通能力的意義

隨著各國經濟貿易往來的日益頻繁、世界文化的不斷交融，培養(yǎng)學生的交際和溝通能力非常重要。新時期背景下，高中英語也要將此列入教學目標的行列，注重和諧課堂氛圍的構建，加強對學生溝通能力的培養(yǎng)。在高中英語實際教學中，為了強化學生體驗，為了提升學生交流能力，教師要通過感性材料探尋其背后的文化內涵，提升學生跨文化交流的能力。

二、高中英語教學提升學生溝通能力的基本策略

（一）構建視聽英語氛圍，訓練學生聽說能力

良好試聽氛圍是保證溝通順利進行的前提條件。但在實際教學中，教師為了讓學生聽得懂，都會采用漢語+英語的方式開展教學，而且很少給學生留出開口說英語的機會。所以在現代化教學理念支持下，教師要采取英語開展授課，以形成試聽的英語氛圍，并基于教學內容選擇合適的方法，引導學生多表達，以提升學生的聽說能力。比如在教學《Food and Culture》的時候，教師在完成本節(jié)詞匯和句型教學的時候，引導學生利用課堂所學談論自己對“食物和文化”的認識，為學生說英語、表達自己的觀點提供機會。另外教師還可以組織同學們開展以“Beauty is also a cultural symbol”為主題的脫口秀比賽，讓學生在英語環(huán)境中盡情的說、表達，在鞏固課堂知識的同時，提升學生說英語的積極性和主動性[1]。

（二）構建英語對話情境，調動起學生溝通的熱情

對話是激活學生思維、開啟語言課堂的有效途徑。為此在高中英語教學中，教師要為學生構建和諧、民主的對話情境，以實現靜態(tài)教學到動態(tài)教學的轉變，調動起學生的溝通熱情。具體來講如下：教師以英語內容為基礎，巧用問題形成對話情境，以激發(fā)學生的交流興趣，進而順利的進入到英語交流中來，并在交流中樹立自信。例如在教學《Travelling around》這篇英語文章的時候，教師便可以設置課前學習的調查問卷，為學生出示如下的問題：（1）Do you like travelling? Which country do you want to go best?(2)Where is Paul’s family going over the holiday?通過問題交流和探討構建出輕松、愉快的交流環(huán)境，進而引導學生對文章知識進行深入探究，以引起學生的注意力，開啟新一輪的教學對話：What types of test is the passage?讓學生結合自己的經驗和理解進行表達，以實現書本知識想生活的有效遷移。另外，對話教學的開展也實現了生生之間的交流和互動，對提升學生的實踐能力、推動對話交流的有序開展有著積極作用。

（三）突出學生主體地位，教給學生溝通的技巧

在核心素養(yǎng)教學目標發(fā)展下，教師不僅要關注知識教學，更要認真分析學生的知識結構，把握他們的優(yōu)勢和不足，并通過有效方式的采取提升學生的交流能力。在這一過程開展中，教師要基于學生交流中的不足進行改正和規(guī)范，并通過有效的訓練讓他們掌握溝通技巧。與此同時，教師要平衡好理論知識教學和學生自主學習的時間，為學生留出探索的空間，讓學生在實際參與形成一套適合自己的溝通技巧。比如在教學《Travelling around》的時候，對于文中的重點語法現代進行時表示將來，教師要摒棄以往的灌輸式教學，讓學生通過學習不斷地挖掘，以將他們地潛能充分發(fā)揮出來。另外，教師可以將內容學習清單發(fā)放到學生手中，并鼓舞學生以小組為單位開展交流，教師則要對學生做好交流技巧指導即可，這樣不僅可以訓練學生溝通能力，還能提升學生地語言表述能力，進而提升高中生的綜合素質[2]。

（四）開展豐富多彩的實踐活動，提升學生溝通能力

英語學科的交際性特點要求教師為學生構建說英語的機會，另外教師還要鼓舞學生將口頭表述付諸到書面表達上，在通過規(guī)范書面表達提升學生的溝通能力，進而形成一個良性循環(huán)。在實際活動開展中，教師可以搜集學生們感興趣的話題，并以投票方式選出本節(jié)內容討論的話題，之后引導學生搜集和整理資料，并以不同的形式融入到教學中來，通過不同形式主題討論活動的開展可以調動起學生學習興趣，可以提升學生的溝通能力。比如在《Teenage life》一課的學習中，教師設定“Advantages and Disadvantages of Internet”的主題活動，組織班級學生劃分為兩大組開展探討，有的學生說：Network is the product of the 21st century, our future life and learning must be carried out with the help of network。待學生表達完自己觀點后，教師引導他基于觀點完善辯論內容，進而完成一篇議論文，這樣在提升學生溝通能力的同時也鍛煉了學生寫作能力。

三、結束語

綜上所述，溝通能力是學生走向社會的一項必備技能，英語作為一門語言學科不僅要關注學生的基礎知識學習，更要注重強化學生英語思維品質，并通過教學方法的創(chuàng)新實現和諧課堂的構建，為學生溝通能力的提升提供堅實的保障。