淺議執(zhí)業(yè)資格考試制度對應用型本科工程管理專業(yè)指導作用

張福生

（南京工程學院 江蘇·南京 210000）

土木工程執(zhí)業(yè)資格考試制度是建設領域一系列制度重要組成部分。自建立以來，在引導本科人才跨出校門后的繼續(xù)學習、終生學習發(fā)揮了巨大作用；源源不斷地選拔了大量專業(yè)人才。實踐證明建筑執(zhí)業(yè)資格考試制度完全符合中國國情。建筑執(zhí)業(yè)資格考試制度的發(fā)展已經(jīng)接近三十年。在近三十年的不斷探索，不斷發(fā)展中已經(jīng)日臻成熟。應用型本科工程管理內涵是非常廣泛的，它的實質是工程+管理的一種復合型應用型專業(yè)人才的培養(yǎng)。不同的工程加管理構成不同的工程管理方向。土木工程管理專業(yè)同傳統(tǒng)的其它專業(yè)相比是比較年輕的專業(yè)。在專業(yè)發(fā)展，專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)師資隊伍建設、專業(yè)教材建設、學生職業(yè)生涯規(guī)劃等方面應主動將執(zhí)業(yè)資格考試制度作為應用型本科土木工程管理專業(yè)發(fā)展的指導綱領之一。培養(yǎng)出更多的建設領域社會需要的專業(yè)性應用型人才。

1 影響應用型本科土木工程管理專業(yè)建設與發(fā)展的幾個因素

1.1 影響因素

本科學科評估對應用型本科土木工程管理專業(yè)建設與發(fā)展具有重要指導意義。評估指標的設置是從學科建設與發(fā)展的一般規(guī)律性出發(fā)，具有普遍性和基礎性和全局性。應用型本科土木工程管理專業(yè)為了通過學科評估必須把學科評估指標作為本專業(yè)建設與發(fā)展的約束指標，從而促進本專業(yè)發(fā)展。

專業(yè)認證對應用型本科土木工程管理專業(yè)建設與發(fā)展具有重要影響，評估指標具有行業(yè)特點和專業(yè)特點，專業(yè)認證專家也是行業(yè)或專業(yè)領域的領軍人物。評估過程更加兼顧專業(yè)性和特殊性。應用型本科土木工程管理專業(yè)為了專業(yè)認證必須把專業(yè)認證指標作為本專業(yè)建設與發(fā)展的約束指標，從而促進本專業(yè)發(fā)展。就業(yè)評價與反饋對本專業(yè)建設與發(fā)展也具有重要指導意義。通過第三方對本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的統(tǒng)計、評價并進行反饋，可以糾正本專業(yè)建設與發(fā)展的不足。

1.2 執(zhí)業(yè)資格考試制度與其它影響因素的區(qū)別

執(zhí)業(yè)資格考試制度對應用型本科土木工程管理專業(yè)建設與發(fā)展的影響與學科評估、專業(yè)認證、就業(yè)評價與反饋不同。它們區(qū)別很多。執(zhí)業(yè)資格考試制度的影響不具有行政性，強制性要求，也沒有現(xiàn)成的指標體系。不需要第三方參與，沒有專門評估或認證機構，它是指在應用型本科土木工程管理專業(yè)建設與發(fā)展中主動納入執(zhí)業(yè)資格考試制度的有利影響，從而促進本專業(yè)的建設與發(fā)展。

2 我國執(zhí)業(yè)資格考試制度的現(xiàn)狀

2.1 考試制度法規(guī)與體制健全

自從上個世紀90年代初建立執(zhí)業(yè)資格考試制度后，我國已經(jīng)頒發(fā)了一系列與執(zhí)業(yè)資格考試相關的法律法規(guī)。考試制度日臻完善。包括報名、資格審查、考試教材、考試培訓、考試試卷管理、執(zhí)業(yè)資格注冊與管理、執(zhí)業(yè)資格繼續(xù)教育等。我國從國家層面以立法形式推動執(zhí)業(yè)資格考試制度的建立與發(fā)展。充分說明執(zhí)業(yè)資格考試制度在我國經(jīng)濟建設中的重要地位。

2.2 專業(yè)涵蓋面廣泛，門類齊全

當前我國土木類執(zhí)業(yè)資格涵蓋面非常廣泛，遠遠超過大學本科一個專業(yè)的內容、包括設計、監(jiān)理、建造施工、造價類執(zhí)業(yè)資格。其中建造施工管理類執(zhí)業(yè)資格幾乎涵蓋了建設領域的所有施工專業(yè)。包括建筑工程管理專業(yè)、公路工程管理專業(yè)、鐵路工程管理專業(yè)、民航機場工程管理專業(yè)、港口與航道工程管理專業(yè)、水利水電工程管理專業(yè)、礦業(yè)工程管理專業(yè)、機電工程管理專業(yè)、市政公用工程管理專業(yè)、通信與廣電工程管理專業(yè)等。

2.3 社會參與度積極廣泛，執(zhí)業(yè)資格專業(yè)性應用型獲得社會認可

目前，我國僅參加建造類執(zhí)業(yè)資格考試的人數(shù)每年就有幾十萬。執(zhí)業(yè)資格考試的社會參與度非常廣泛，影響巨大。執(zhí)業(yè)資格考試制度真正將終生學習由口號變成了現(xiàn)實。執(zhí)業(yè)資格考試制度是應用型本科土木類畢業(yè)生在畢業(yè)后繼續(xù)學習的指明燈和引路人。成了專業(yè)人才成才的必由之路。執(zhí)業(yè)資格考試制度在鞏固專業(yè)知識學習、更新專業(yè)知識學習以及終生學習方面都發(fā)揮了不可替代的作用。同時，它也是獲得國家與社會認可的證明。國家在專業(yè)性公司資格管理中以立法形式明確要求必須有注冊執(zhí)業(yè)資格專業(yè)人員。這個也為專業(yè)人才參加執(zhí)業(yè)資格考試起到了積極推動作用。

3 我國應用型土木工程管理本科專業(yè)建設與發(fā)展需要解決的問題

3.1 發(fā)展與建設總體目標要求

應用型土木工程管理本科專業(yè)建設與發(fā)展總體目標應該是為國家輸送具有理論基礎的應用型本科專業(yè)人才，培養(yǎng)目標主要應該是對準建設領域土木工程管理層的經(jīng)濟與管理人才。包括各類機構的基層管理層、中層管理層、高層管理層。應用型土木工程管理本科專業(yè)畢業(yè)生離校應該達到的素質主要特點：一是應該具有理論基礎、二是應該具有專業(yè)能力、三是應該具有應用型特點，即應該符合社會廣泛需要，或是與社會需要基本是無縫對接。

3.2 區(qū)別?？婆囵B(yǎng)模式

區(qū)別于專科的技能型、操作性人才培養(yǎng)，應該強調理論學習，無論理論學習的層次和課時均應高于?？圃盒?，同時應用型本科強調專業(yè)能力的培養(yǎng)，這個與?？萍寄芘囵B(yǎng)是有區(qū)別的。

3.3 區(qū)別研究型人才培養(yǎng)模式

區(qū)別于研究型、創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。應用型本科專業(yè)理論學習的同時還要強調專業(yè)能力的培養(yǎng)，強調應用型方向，這是與研究型本科培養(yǎng)的重要區(qū)別。

3.4 理論知識與實踐應用結合

在應用型本科工程管理專業(yè)教學中，應該科學設置理論課時與實踐課時的比例。在有限的學時內解決好理論學習與實踐學習問題。

4 執(zhí)業(yè)資格考試制度對應用型本科工程管理專業(yè)的應用

4.1 總體思路

解決應用型本科土木工程管理專業(yè)建設與發(fā)展的問題，除了遵循學科評估、專業(yè)認證的約束指標外，應該積極主動發(fā)揮執(zhí)業(yè)資格考試制度對本專業(yè)的影響作用。

4.2 優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，明確專業(yè)培養(yǎng)目標

應用型本科工程管理畢業(yè)生畢業(yè)后獲得執(zhí)業(yè)資格符合應用型本科工程管理人才的總體培養(yǎng)目標，符合理論性、應用型特點。獲得執(zhí)業(yè)資格的專業(yè)人才一般就是管理層人才。據(jù)此，應用型本科工程管理人才培養(yǎng)方案的第一步就是明確培養(yǎng)目標。我國經(jīng)濟建設中，需要大量應用型人才，應用型本科工程管理專業(yè)應該以人才的培養(yǎng)作為出發(fā)點，旗幟鮮明的表明培養(yǎng)專業(yè)應用型本科人才。應該結合執(zhí)業(yè)資格考試制度，將通過執(zhí)業(yè)資格考試獲得執(zhí)業(yè)資格作為一個方面的因素納入人才培養(yǎng)方案進行綜合考慮。應該根據(jù)培養(yǎng)目標的這一因素優(yōu)化課程設置，優(yōu)化理論課時和實踐課時。

4.3 應主動引導進校后學生職業(yè)生涯規(guī)劃

執(zhí)業(yè)資格考試制度對專業(yè)的全覆蓋，任何應用型土木工程管理專業(yè)的學生只要是畢業(yè)后從事專業(yè)工作，總有一個執(zhí)業(yè)資格考試是適合的。因此，在學生剛剛進入大學的開始階段，應該結合高校普遍開展的職業(yè)生涯規(guī)劃對學生展開引導與教育，一是應該向學生完整介紹執(zhí)業(yè)資格考試制度；二是應該使學生結合未來職業(yè)生涯發(fā)展方向，了解執(zhí)業(yè)資格證書類型，證書的作用性質；三是應該使學生從思想上和行動上做好準備或者選擇。

4.4 專業(yè)師資隊伍建設

除了引導學生對執(zhí)業(yè)資格考試制度加強認識外，對于專業(yè)師資隊伍建設也應納入執(zhí)業(yè)資格考試制度影響因素。應結合執(zhí)業(yè)資格考試制度規(guī)劃好雙師型專業(yè)隊伍建設，使專業(yè)老師獲得一個或多個職業(yè)資格。保證專業(yè)教師在專業(yè)上的順利發(fā)展。同時，保證高校專業(yè)老師與社會經(jīng)濟與管理實際工作的結合。將結合中經(jīng)驗與體會反饋教學和人才培養(yǎng)，從反饋中獲得人才培養(yǎng)的共識，同時也能發(fā)揮理論對實踐的指導作用。

4.5 專業(yè)教材建設

執(zhí)業(yè)資格考試用書教材更新速度非常快，緊貼最新法律法規(guī)規(guī)范和標準。有的教材基本一年一次更新。反觀高校教材，則更新速度非常慢。一個執(zhí)業(yè)資格類考試用書教材一般對應一門開始科目。通常包括實務類、經(jīng)濟管理類、法律法規(guī)類、技術類。參輔教材較為齊全，包括考試用書，歷年真題解析、配套練習題、各類輔導教材。最為重要的是執(zhí)業(yè)資格考試用書的內容反映的是社會實踐的需求，既有理論性又有應用性。是應用型本科工程管理專業(yè)教材建設很好參考教材。對建設好本專業(yè)專業(yè)教材具有重要參考價值。

4.6 專業(yè)理論課程和專業(yè)實踐教學大綱的優(yōu)化

應用型本科工程管理專業(yè)應結合執(zhí)業(yè)資格考試制度不斷地優(yōu)化專業(yè)理論課程和專業(yè)實踐教學大綱，始終保證專業(yè)理論教學和專業(yè)實踐教學的符合應用型本科教學培養(yǎng)目標。應該從以下幾個方面進行優(yōu)化。一是專業(yè)教學內容，應該盡量保證教學內容覆蓋執(zhí)業(yè)考試的基本內容。即使一門課程不能覆蓋，應該通過協(xié)調保證使用多門課程進行覆蓋。二是專業(yè)教學的重點與難點與執(zhí)業(yè)資格考試進行對照與梳理，能夠結合的應該盡量結合。三是利用執(zhí)業(yè)資格考試的試題庫為教學服務。在教學大綱中設定的作業(yè)應該盡量與執(zhí)業(yè)資格考試參輔教材進行結合。

5 結語

應用型本科工程管理專業(yè)應該旗幟鮮明的堅持培養(yǎng)目標，更好地適應我國社會的建設需要。執(zhí)業(yè)資格考試制度在我國經(jīng)濟建設中獲得了巨大成功，在專業(yè)人才隊伍建設上發(fā)揮了不可替代作用，是應用型技術與管理人才的標桿。應用型本科工程管理專業(yè)應該結合我國執(zhí)業(yè)資格考試制度的優(yōu)勢，在人才培養(yǎng)目標確定、人才培養(yǎng)方案的制定、專業(yè)師資隊伍建設、教學大綱優(yōu)化、學生職業(yè)生涯規(guī)劃方面主動發(fā)揮執(zhí)業(yè)資格考試制度對本專業(yè)建設與發(fā)展的積極作用，加強與改善補充評價方式，建立新型考核標準，加大應用型培養(yǎng)力度，為我國基建強國輸送高質量應用型工程管理本科人才做貢獻。