“普惠、優(yōu)質(zhì)”教育的先行者
——訪江蘇省無(wú)錫市新安鎮(zhèn)中學(xué)校長(zhǎng)韓榮寨

文 | 朱樂(lè)

“普惠、優(yōu)質(zhì)”教育的先行者
——訪江蘇省無(wú)錫市新安鎮(zhèn)中學(xué)校長(zhǎng)韓榮寨

文 | 朱樂(lè)

江蘇省無(wú)錫市新安鎮(zhèn)中學(xué)教師、無(wú)錫南洋國(guó)際學(xué)校副校長(zhǎng)、華銳教育集團(tuán)董事長(zhǎng)兼總校長(zhǎng)，其實(shí)是同一個(gè)人。這些頭銜不僅是韓榮寨一路走來(lái)的步步腳印，也見(jiàn)證了他從事教育事業(yè)30余年的一次又一次華麗轉(zhuǎn)身。

教育世家有志娃 三次工作經(jīng)歷的華麗轉(zhuǎn)身

初見(jiàn)韓榮寨是在7月，一個(gè)微風(fēng)徐徐的夏日上午。彼時(shí)，他剛剛從外面趕回，一進(jìn)門便笑容可掬地與眾人打招呼。講話時(shí)聲音十分洪亮，一副方形眼鏡后面的大眼睛閃爍著智慧的光芒。

“我的人生過(guò)程繞不開一個(gè)數(shù)字——6，而恰巧我的每一個(gè)轉(zhuǎn)身節(jié)點(diǎn)都是十年。”當(dāng)記者提及他的三次轉(zhuǎn)身，韓榮寨笑意盈盈地說(shuō)。事實(shí)上，同樣繞不開的是他的出身，這也注定了他這輩子都要做的一件事——教育。

1966年，韓榮寨出生于一個(gè)“教育世家”——父親和家里人都是教育工作者。耳濡目染下，韓榮寨從小便立下志愿，自己將來(lái)也要成為一名教育工作者。

1986年，剛剛從無(wú)錫教育學(xué)院畢業(yè)的他，來(lái)到當(dāng)時(shí)的無(wú)錫縣新安中學(xué)，成為一名普通的體育教師，就此開啟他的教育人生。這一年，他20歲。

1996年，30歲的韓榮寨離開新安前往無(wú)錫南洋國(guó)際學(xué)校，開始了在民辦教育領(lǐng)域的探索與耕耘，并先后擔(dān)任5年學(xué)生工作處主任和5年副校長(zhǎng)。30-40歲的這十年，不僅是他人生當(dāng)中的黃金年代，也對(duì)他日后的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用和影響。坐在記者面前的韓榮寨深情回憶，“在無(wú)錫南洋國(guó)際學(xué)校工作的十年，讓我收獲非常多。不但個(gè)人得到成長(zhǎng)歷練，自身對(duì)于教育的認(rèn)知也更進(jìn)一步。日后，華銳教育集團(tuán)的創(chuàng)辦和發(fā)展都與它有關(guān)”。

普惠辦學(xué)初試水 開創(chuàng)學(xué)前教育的華銳速度

2007年，韓榮寨創(chuàng)立的華銳教育集團(tuán)在無(wú)錫市惠山區(qū)誕生。從此，無(wú)錫市惠山區(qū)第一所普惠性民辦幼兒園——盛岸花園幼兒園成為他十年“民辦教育志業(yè)”的全新起點(diǎn)。

事實(shí)上，“普惠性民辦幼兒園”這一概念在江蘇省內(nèi)的首次提出是在2012年發(fā)布的《江蘇省學(xué)前教育條例》當(dāng)中。記者驚訝相問(wèn)，早在5年之前，剛剛開始學(xué)前教育事業(yè)的韓榮寨何以有此遠(yuǎn)見(jiàn)？他說(shuō)：“南洋國(guó)際學(xué)校的經(jīng)歷讓我看到了貴族學(xué)校的弊端，很多弱勢(shì)群體無(wú)法享受相對(duì)優(yōu)質(zhì)的教育資源。同時(shí)，我本人是一名中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)的會(huì)員和政協(xié)委員，有一種公益情結(jié)。教育不僅要承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，也要為政府解決一些社會(huì)問(wèn)題。所以，辦學(xué)之初我就把‘普惠’作為自身教育理想的著力點(diǎn)，立志創(chuàng)辦老百姓上得起的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，讓高質(zhì)量的教育惠及大眾?！?/p>

說(shuō)到即做到。辦園之初，該園就堅(jiān)持“學(xué)區(qū)內(nèi)公辦收費(fèi)，學(xué)區(qū)外普惠收費(fèi)”的原則。針對(duì)對(duì)口服務(wù)區(qū)的幼兒以及本地戶口的幼兒，每人每月保育教育費(fèi)440元，與公辦幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)一樣；非服務(wù)區(qū)入園幼兒的保育教育費(fèi)根據(jù)物價(jià)成本核算，每人每月500元。

“普惠收費(fèi)的幼兒園如何辦成優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育呢？”韓榮寨和他的團(tuán)隊(duì)通過(guò)加大對(duì)幼兒園的投入、邀請(qǐng)省內(nèi)幼教專家到校指導(dǎo)、組織園內(nèi)教師積極外出參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等方式，引領(lǐng)指導(dǎo)幼兒園的創(chuàng)建工作。第一所幼兒園取得成功之后，在2009年和2011年，惠山區(qū)晴山藍(lán)城幼兒園和南西漳幼兒園也相繼開園。目前，華銳教育集團(tuán)旗下的三所幼兒園均已完成江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園的創(chuàng)建，開創(chuàng)了學(xué)前教育發(fā)展的“華銳速度”。

>>學(xué)校師生與新西蘭前教育部長(zhǎng)卡特先生對(duì)話后合影

優(yōu)質(zhì)生態(tài)成范本 打造華銳實(shí)小的普惠樣板

學(xué)前教育方面取得的成就沒(méi)有讓韓榮寨停下腳步。2012年，他又向基礎(chǔ)教育邁出重要一步，全面托管了惠山區(qū)一所專門招收流動(dòng)兒童的學(xué)?！獰o(wú)錫市惠山區(qū)華銳實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱：“華銳實(shí)小”）。這是一所由錢橋街道辦事處為了解決區(qū)域?qū)W齡兒童中有一半是外來(lái)務(wù)工人員子女這一“老大難”問(wèn)題，而專門拿出5000多萬(wàn)元建設(shè)的新學(xué)校。

這一次，韓榮寨和他的團(tuán)隊(duì)依然將“普惠”“優(yōu)質(zhì)”作為學(xué)校的辦學(xué)模式和方向。在他們看來(lái)，普惠性指向教育公平，符合國(guó)家政策方向；高品質(zhì)指向教育質(zhì)量，符合學(xué)校內(nèi)涵追求。因此，“普惠、優(yōu)質(zhì)”的辦學(xué)模式一定不會(huì)錯(cuò)。為了確保轄區(qū)內(nèi)的每一個(gè)流動(dòng)兒童都能有學(xué)上，華銳實(shí)小采取多種費(fèi)用政策只要符合錢橋街道入學(xué)條件的流動(dòng)兒童上華銳小學(xué)，家長(zhǎng)不需要交一分錢學(xué)費(fèi)；不符合條件的兒童按照物價(jià)部門核定標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)。對(duì)于家庭特別困難的流動(dòng)兒童，華銳實(shí)小還給予其減免學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)的優(yōu)惠政策。

流動(dòng)兒童需要怎樣優(yōu)質(zhì)的教育？初中及以下學(xué)歷占比77%的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子有著怎樣的期待？為深入了解這些問(wèn)題，學(xué)校曾對(duì)1710名家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，家長(zhǎng)們大多都有這樣的心聲：“我們需要‘價(jià)廉物美’的教育，我們來(lái)無(wú)錫打工，工資不高希望孩子學(xué)費(fèi)低一些；我們也期望自己的孩子能享受更好的教育，將來(lái)能有出息。”因此，學(xué)校確立了“優(yōu)質(zhì)”教育的五個(gè)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)：一是華銳每一位學(xué)生獲得健康成長(zhǎng)；二是家長(zhǎng)對(duì)華銳教育工作稱心滿意；三是地方政府對(duì)華銳辦學(xué)質(zhì)量的認(rèn)可放心；四是當(dāng)?shù)亟逃袑?duì)華銳的認(rèn)同和支持；五是華銳教師在學(xué)校工作自信幸福。

在校內(nèi)建設(shè)“無(wú)錫市民間藍(lán)印花布博物館”“中國(guó)現(xiàn)代名家美術(shù)館”“無(wú)錫民俗博物館”“華銳影視制作中心”“百年老字號(hào)陸義茂染坊”等六大場(chǎng)館，讓孩子們不出校園就可走進(jìn)博物館接觸非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目——藍(lán)印花布，擔(dān)任博物館長(zhǎng)和講解員的同時(shí)，親手印染；在民俗館，通過(guò)實(shí)物、圖片、多媒體等多種形式觸摸到這個(gè)城市的歷史記憶和人文脈搏；進(jìn)入華銳影視制作中心，讓校園小記者們能夠從單一采編的形式提升到全面介入電視臺(tái)的多媒體采、編、播環(huán)節(jié)，熟悉現(xiàn)代多媒體機(jī)構(gòu)運(yùn)作的流程，訓(xùn)練和提高動(dòng)手能力……這些，其實(shí)都來(lái)自于韓榮寨和他的團(tuán)隊(duì)。為了讓孩子們享受更加優(yōu)質(zhì)的教育資源，他們多方聯(lián)系、奔走，甚至集結(jié)一切可以動(dòng)用的人員力量，將“優(yōu)質(zhì)”真切地體現(xiàn)在教育理念、課程體系的設(shè)計(jì)與落實(shí)上。

“如果不是真實(shí)發(fā)生，也許人們很難想象，就是這樣一所流動(dòng)兒童比例高達(dá)99%的民辦小學(xué)，竟然可以擁有如此豐富的國(guó)際交流資源?！表n榮寨告訴記者，目前，學(xué)校已經(jīng)跟美國(guó)、韓國(guó)、新西蘭等三個(gè)國(guó)家的部分學(xué)校達(dá)成戰(zhàn)略合作協(xié)議。2017年1月，學(xué)校組織40名華銳師生到韓國(guó)延松小學(xué)進(jìn)行訪問(wèn)，感受多元文化；4月14-15日，聯(lián)合國(guó)高級(jí)顧問(wèn)、新西蘭前教育部長(zhǎng)卡特先生一行3人訪問(wèn)華銳實(shí)驗(yàn)小學(xué)。在卡特先生的見(jiàn)證下，華銳實(shí)驗(yàn)小學(xué)與新西蘭奧克蘭緹瑞莫阿娜小學(xué)建立了友好合作關(guān)系。今年暑期，美國(guó)康州的優(yōu)秀教師代表到校園開展國(guó)際語(yǔ)言夏令營(yíng)活動(dòng)，讓華銳學(xué)生不出家門就能體驗(yàn)到純正的美式課堂，在游戲化互動(dòng)中快樂(lè)學(xué)習(xí)……而這一切正是得益于韓榮寨在無(wú)錫南洋國(guó)際學(xué)校工作十年的經(jīng)歷，那段經(jīng)歷讓他積累了異常豐富的人脈和國(guó)際交流資源。

采訪中，除了“普惠”“優(yōu)質(zhì)”之外，頻頻出現(xiàn)在韓榮寨口中的還有另一個(gè)詞——“生態(tài)”，這也是他在中國(guó)民辦教育西湖論壇線上分論壇上分享的辦學(xué)秘訣之一?！叭A銳實(shí)小能有今天的發(fā)展，首先得益于錢橋街道的政策配套支持，形成了一種‘政府建校、民營(yíng)管理’的良性辦學(xué)機(jī)制。同時(shí)，學(xué)校與政府、社區(qū)、專家、家長(zhǎng)之間形成了和諧共存的生態(tài)圈，從而在解決流動(dòng)兒童就學(xué)問(wèn)題上探索出一條新路。”談及惠山區(qū)政府對(duì)華銳實(shí)小的支持與幫助，韓榮寨向記者娓娓道來(lái)。一是街道政府完成了教學(xué)樓、塑膠操場(chǎng)、網(wǎng)管鋪設(shè)等基礎(chǔ)工程建設(shè)；二是符合條件免交學(xué)費(fèi)的流動(dòng)兒童，由街道政府給予華銳實(shí)小一定的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼。同時(shí)，街道政府按照符合條件的流動(dòng)兒童學(xué)生數(shù)，向華銳實(shí)小按時(shí)足額撥付生均公用經(jīng)費(fèi)；三是錢橋中心小學(xué)安排業(yè)務(wù)骨干每月定期到華銳小學(xué)指導(dǎo)教育教學(xué)工作，同時(shí)也將公辦小學(xué)的教學(xué)資源和培訓(xùn)活動(dòng)免費(fèi)與華銳實(shí)小分享；四是錢橋街道團(tuán)委、周邊社區(qū)、當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，對(duì)華銳實(shí)小參與的各項(xiàng)活動(dòng)給予支持與贊助，讓華銳學(xué)生更方便參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

現(xiàn)在的華銳實(shí)小，無(wú)論是在學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)還是素質(zhì)能力方面，都取得了不俗成績(jī)。僅2016年，華銳實(shí)小就有多名學(xué)生在全國(guó)IAP中小學(xué)生綜合競(jìng)賽、全國(guó)第十六屆“語(yǔ)文報(bào)”杯作文競(jìng)賽、首屆無(wú)錫市中小學(xué)生創(chuàng)客大賽、無(wú)錫市中小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)電視大賽等眾多比賽中斬獲獎(jiǎng)項(xiàng)。學(xué)校不僅贏得了老百姓的廣泛認(rèn)可，也獲得了良好的辦學(xué)口碑。說(shuō)到這里，韓榮寨向記者講述了這樣一件趣事。

2016年12月的一天，韓榮寨接到安徽籍的張先生從上海嘉定打來(lái)的電話，詢問(wèn)自己孩子是否可以在華銳實(shí)小就讀。“在華銳實(shí)小就讀的學(xué)生，需要滿足錢橋地區(qū)對(duì)流動(dòng)兒童家庭的要求，家長(zhǎng)需要在錢橋地區(qū)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)?！睆埾壬€沒(méi)聽完，在電話另一頭馬上接話：“那我趕緊把上海嘉定的工廠搬到無(wú)錫錢橋來(lái)，好讓我的孩子能上華銳?！?/p>

“早前，我就認(rèn)為‘普惠、優(yōu)質(zhì)’的民辦教育對(duì)于保障教育公平、解決本地區(qū)適齡流動(dòng)兒童學(xué)位緊缺問(wèn)題，形成區(qū)域內(nèi)公、民辦學(xué)校良性競(jìng)爭(zhēng)格局等具有重要的社會(huì)意義。如今，張先生的例子也從另外一個(gè)角度詮釋了‘普惠、優(yōu)質(zhì)’的民辦教育對(duì)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用?！表n榮寨頗為自豪地說(shuō)。

心系家長(zhǎng)身作則 解決家校合育的流動(dòng)痛點(diǎn)

2007年，韓榮寨的事業(yè)版圖里只有一所盛岸花園幼兒園。如今，經(jīng)過(guò)10年發(fā)展，他所創(chuàng)立的華銳教育集團(tuán)已經(jīng)是一家擁有無(wú)錫市惠山區(qū)盛岸花園幼兒園、晴山藍(lán)城幼兒園、南西漳幼兒園和華銳實(shí)小四所實(shí)體學(xué)校，以及下設(shè)華銳教育研究院、社區(qū)教育服務(wù)中心、國(guó)際教育交流中心和后勤服務(wù)中心四家機(jī)構(gòu)的綜合性教育集團(tuán)。在校學(xué)生和幼兒3000多人，教職員工300多人。言及成立四所機(jī)構(gòu)的初衷，韓榮寨表示，“由于我們4所學(xué)校的定位全部是普惠性，要想提高辦學(xué)質(zhì)量，光靠學(xué)校自身是不行的，一定要靠相應(yīng)的機(jī)構(gòu)來(lái)支撐和服務(wù)”。因此，四所研究機(jī)構(gòu)的服務(wù)對(duì)象和工作范圍囊括了教師、家長(zhǎng)和學(xué)生這幾個(gè)“關(guān)鍵人”。

“流動(dòng)兒童最薄弱的地方在哪里？在家庭教育。如果不把家庭教育做好，即使給孩子提供再多的資源也沒(méi)用?！币虼?，華銳實(shí)小建立起支持學(xué)生成長(zhǎng)的學(xué)校、家庭、社區(qū)三方共育體系。2016年，華銳實(shí)小與所在社區(qū)街道，聯(lián)合組建新市民社區(qū)教育公益組織。除了針對(duì)社區(qū)內(nèi)的流動(dòng)兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)外，還成立社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校，為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一系列家庭教育課程，開設(shè)教育公益講座，向社區(qū)民眾傳播科學(xué)教育理念。

“教養(yǎng)公約”也是學(xué)校創(chuàng)新家庭教育工作的一種方式。他們組織學(xué)生、家長(zhǎng)、教師三方簽訂“教養(yǎng)公約”，從“安全、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、禮儀、品格”5個(gè)方面明確學(xué)生行為準(zhǔn)則，從“職業(yè)操守、師生交往、家校溝通、終身學(xué)習(xí)”4個(gè)方面明確教師行為準(zhǔn)則，從“以身作則、親子之道、家校配合、自我提升”4個(gè)方面明確家長(zhǎng)行為準(zhǔn)則，力求形成一種“自覺(jué)履行、互相監(jiān)督、相互支持”的契約文化，引導(dǎo)更多的流動(dòng)兒童家長(zhǎng)投入更多的時(shí)間來(lái)參與自己孩子的教育活動(dòng)，形成家校共育的合力。

記者采訪過(guò)程中，與韓榮寨共事的多位同事紛紛向記者說(shuō)起他有一個(gè)保持多年的習(xí)慣，那就是每天來(lái)校最早，走得最晚。學(xué)校通常要求7點(diǎn)到校，而他往往都會(huì)在早晨6點(diǎn)40分到達(dá)學(xué)校，站在門口迎接可愛(ài)的孩子們，面對(duì)送孩子的各個(gè)家長(zhǎng)，并不時(shí)與他們交談，從未感到厭煩。有人曾對(duì)他說(shuō)：“你沒(méi)有必要天天如此！”可韓榮寨卻說(shuō)，“我想多聽聽家長(zhǎng)的聲音和想法，希望他們需要我的時(shí)候隨時(shí)可以找到我”。

堅(jiān)守理想找對(duì)路 感受教育事業(yè)的莫大幸福

剛剛過(guò)了“知天命”之年的韓榮寨對(duì)于自己的教育生涯曾這樣概括：三十年教育職業(yè)、二十年民辦教育事業(yè)、十年普惠教育志業(yè)。他也向記者袒露心聲十年的普惠教育之路，并非一直一帆風(fēng)順。辦學(xué)之初由于收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)較低，導(dǎo)致教師工資待遇很低，人員流失較為嚴(yán)重。而作為創(chuàng)始人和總校長(zhǎng)的他，也每年都面臨虧損的狀況。此時(shí)，周圍人頗有微詞，甚至懷疑“照這種狀況，這學(xué)還能辦下去嗎？”然而堅(jiān)信普惠的辦學(xué)方向不會(huì)錯(cuò)，扎實(shí)的辦學(xué)實(shí)踐不會(huì)錯(cuò)的韓榮寨自始至終沒(méi)有走偏走斜，沿著自身的教育情結(jié)和辦學(xué)方式，不僅找對(duì)了路子，而且越發(fā)行走得堅(jiān)實(shí)、有力。

與他一同行走的華銳實(shí)小歷經(jīng)五年收獲滿滿先后獲得全國(guó)民辦學(xué)校信息化服務(wù)中心示范學(xué)校無(wú)錫市依法治校示范學(xué)校、無(wú)錫市流動(dòng)人口健康促進(jìn)示范學(xué)校、全國(guó)流動(dòng)人口健康促進(jìn)示范學(xué)校等多項(xiàng)榮譽(yù)。

在韓榮寨看來(lái)，人生沒(méi)有虛度的光陰，每一段旅程都在日后被賦予新的意義?！靶掳步虝?huì)了我如何做一名合格的公辦教師，南洋國(guó)際學(xué)校教會(huì)了我多勞多得，華銳則教會(huì)了我做教育事業(yè)的真正意義和做教育人的幸福?！薄澳悄裁磿r(shí)候覺(jué)得最幸福？”“當(dāng)看著孩子們變得越來(lái)越好，教師們更加優(yōu)秀，學(xué)校口碑越來(lái)越好的時(shí)候，我最幸福?！闭f(shuō)罷他的目光瞄向遠(yuǎn)方，眼神清亮。