初中政治課堂對(duì)培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)措施

高潔

【摘要】為了讓初中學(xué)生能在政治學(xué)習(xí)課堂上的自主學(xué)習(xí)能力有所提高和增強(qiáng)，一線教師對(duì)其教育教學(xué)的質(zhì)量及學(xué)生能力的培養(yǎng)都做出了不懈的努力。本文從多方面展示了初中政治課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】初中政治課堂 自主學(xué)習(xí)能力

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）01-0068-01

政治作為在素質(zhì)教育教學(xué)下的重要課程對(duì)于初中學(xué)生的學(xué)習(xí)和自身素質(zhì)來(lái)說(shuō)都有相當(dāng)大的可塑性。這個(gè)與當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展、進(jìn)步息息相關(guān)的課程學(xué)科，讓學(xué)生真正立足于社會(huì)，以客觀的理論和心態(tài)去評(píng)價(jià)和分析其中的利弊。這種學(xué)習(xí)和洞悉的能力需要學(xué)生積累更多的知識(shí)和培養(yǎng)相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力，落實(shí)到初中政治的教育教學(xué)課堂上教師就應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，培養(yǎng)和提高初中學(xué)生在政治學(xué)習(xí)課堂上的自主學(xué)習(xí)能力。

一、抓住教學(xué)重點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考

在初中政治進(jìn)行課堂教授過(guò)程中，不僅僅需要對(duì)政治事實(shí)的義正言辭，還要在課堂上適時(shí)地用帶有感情的語(yǔ)言去帶動(dòng)和感染學(xué)生，讓學(xué)生感受到深深的社會(huì)責(zé)任感。其實(shí)在初中政治課本中，其中涉及的還有許多名人名言勵(lì)志政治事件等等，教師可以利用這種簡(jiǎn)單的附在課本上的知識(shí)內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自己自主的思考與其相關(guān)的內(nèi)容。在初中政治課堂上的教授過(guò)程中，利用相關(guān)的資料和信息向?qū)W生呈現(xiàn)政治帶來(lái)的變化和存在的影響，抓住政治課堂教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行延伸，使政治課堂上在這種情況下形成良好的教育教學(xué)及學(xué)習(xí)的氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)和思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如：教師在初中政治課堂上講授“走向自立人生”一節(jié)時(shí)，教師可以利用政治課本內(nèi)部相關(guān)的資料和知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。比如課本中的故事：“林丹在五歲的時(shí)候就學(xué)會(huì)打掃和整理自己的房間”、“張昊十二歲現(xiàn)在還讓父母洗衣服，房間弄得一團(tuán)糟”這兩組比較，抓住讓學(xué)生學(xué)會(huì)自立、自己的事情自己做的教育教學(xué)重點(diǎn)向?qū)W生展開分析和討論，讓學(xué)生自己審核自己，真正在課堂上學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的思考和理解。

二、實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的巧妙結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，在高度集中的政治理論也是課本上的泛泛之談，沒(méi)有真實(shí)存在的實(shí)感。這對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考是沒(méi)有好處的。因此，在初中政治教育教學(xué)的應(yīng)用課堂上，就課本上的知識(shí)和內(nèi)容不能只是簡(jiǎn)單地陳述和解答，更需要的是將課本知識(shí)適時(shí)地找到與政治生活中的切合點(diǎn)，應(yīng)用于政治生活中，以此來(lái)形成影響。利用這種在課堂上的教育教學(xué)模式和方法，讓學(xué)生在政治課堂上能積極地投入到學(xué)習(xí)中，從而激發(fā)學(xué)生自己探討和研究的興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如：教師在課堂上教授“做自尊自信的人”一節(jié)時(shí)，“尊重別人，別人才會(huì)尊重你”這樣的語(yǔ)句對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得很古板，因此教師就應(yīng)將其應(yīng)用于實(shí)踐，讓學(xué)生在生活中找出相互尊重的現(xiàn)象，以此來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

三、設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生提出見(jiàn)解，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及思考能力

提出問(wèn)題是一切學(xué)習(xí)及求知過(guò)程中從量變到質(zhì)變的保證。在初中政治課堂的教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高教師就應(yīng)從政治教育課堂上讓學(xué)生積極主動(dòng)大膽的提問(wèn)題開始，讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)其產(chǎn)生疑惑并提出問(wèn)題，從而積極地發(fā)表自己的見(jiàn)解和建議。這一簡(jiǎn)單過(guò)程的反復(fù)和連續(xù)，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)就奠定了基礎(chǔ)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有較大的幫助。

例如：在初中政治課堂上，教師在講“學(xué)會(huì)拒絕”一節(jié)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于應(yīng)該拒絕的情況進(jìn)行分析和探討，舉出實(shí)例，讓學(xué)生自主的思考事情發(fā)生的相聯(lián)度，引導(dǎo)學(xué)生的自主思考，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，無(wú)論是政治教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)初中學(xué)生知識(shí)及內(nèi)容的教授，還是對(duì)初中學(xué)生自身素質(zhì)及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是必須加強(qiáng)和不容忽視的。在初中政治課堂的教育教學(xué)過(guò)程中，積極地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，適時(shí)地與學(xué)生一起討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)地發(fā)表意見(jiàn)和建議，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極主動(dòng)自主的思考和討論。相信在以后初中政治教育教學(xué)課堂的不斷完善和整合下，課堂氛圍及教育教學(xué)環(huán)境會(huì)有所變化，相應(yīng)的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及思考能力也會(huì)進(jìn)一步的培養(yǎng)和晉升，從而實(shí)現(xiàn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

教育教學(xué)的發(fā)展和完善腳步一直向前不曾遲疑，學(xué)校課堂的教育教學(xué)質(zhì)量及效率也在不斷提高，就初中政治教育教學(xué)的課堂上，對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)就尤為重視。在初中政治的課堂教學(xué)上，教師應(yīng)積極地讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)及思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上大膽的將自己的見(jiàn)解和想法發(fā)表出來(lái)。這種激發(fā)學(xué)生潛在思維、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教育教學(xué)措施的真正實(shí)施和落實(shí)，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)上的自主學(xué)習(xí)能力得到提高，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張桂平.淺談如何在政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力[J].新課程（中學(xué)）2010年11期

[2]趙新春.談學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].才智2010年27期