鋼琴課程思政教育教學(xué)路徑探究

（咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西·咸陽 712000）

作為我國教育體系重要組成部分，思政教育在學(xué)生意識(shí)形態(tài)、思想道德以及政治理論等多個(gè)教育工作方面均發(fā)揮著舉足輕重的作用，深受黨中央重視。十八大以來，習(xí)近平總書記多次發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)思政教育工作之于高校立德樹人根本教育任務(wù)而言的重要性。新時(shí)代背景下，以課程為主要載體的思政教育路徑已然難以為繼，開發(fā)新型思政教育資源成為相關(guān)工作者當(dāng)前要?jiǎng)?wù)。如何在鋼琴專業(yè)教學(xué)中開展思政教育工作，幫助學(xué)生成長為兼具專業(yè)技能與時(shí)代擔(dān)當(dāng)?shù)匿撉賹I(yè)人才，憑借真才實(shí)學(xué)服務(wù)人民，依靠品德修為貢獻(xiàn)國家，亦已成為鋼琴課程教育教學(xué)工作重要目標(biāo)。

1 “課程思政”內(nèi)涵

作為思政教育熱門詞匯，“課程思政”與“思政課程”兩相對(duì)應(yīng)，主要包括三類課程：（1）思想政治課，以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論系統(tǒng)為任，主要承擔(dān)價(jià)值學(xué)習(xí)功能；（2）綜合素質(zhì)課，任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，主要承擔(dān)價(jià)值引領(lǐng)功能；（3）專業(yè)課，需積極滲透思政要素，主要承擔(dān)價(jià)值滲透功能。推進(jìn)“課程思政”教育工作，仍需堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮其他各類課程思想政治教育價(jià)值，確保其與思政課程同向同行，全力打造“全員、全程、全課程”育人體系?！罢n程思政”概念的提出與落實(shí)有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)思政教育工作不足，拓展了思政教育工作陣地，更好地滿足了新時(shí)代思政教育工作要求。

2 鋼琴課程與思政教育二者間關(guān)系

“課程思政”改革契合高校思政教育工作發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)要求，一經(jīng)提出便成為思政教育改革工作可靠指導(dǎo)。截至目前，已有數(shù)百門專業(yè)課程申報(bào)了課程思政試點(diǎn)項(xiàng)目，其中，上海地區(qū)成績最為突出，已然形成并面向全國推出“上海經(jīng)驗(yàn)”。鋼琴課程與思政教育緊密相關(guān)，在課程思政建設(shè)工作中頗具天然優(yōu)勢(shì)，表現(xiàn)為：（1）教育對(duì)象與教育任務(wù)相同。鋼琴課程與思政教育課程主體或說教育對(duì)象同為處于成長階段的學(xué)生，核心教育任務(wù)同在于推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，這種一致性成為二者間協(xié)同關(guān)系之基礎(chǔ)。（2）價(jià)值追求相通。鋼琴課程類屬藝術(shù)教育，以“求真”“向善”以及“審美”為其價(jià)值追求。（3）本質(zhì)相同。思政教育主要包括意識(shí)形態(tài)、思想道德以及政治理論三方面內(nèi)容，而鋼琴課程亦強(qiáng)調(diào)精神理解與刻苦練習(xí)，二者相通的本質(zhì)為鋼琴專業(yè)課程思政教育建設(shè)工作提供保障。

3 開展鋼琴課程思政教育教學(xué)路徑

3.1 挖掘鋼琴課程中思政元素

鋼琴課程與鋼琴專業(yè)思政教育二者兼容，開展鋼琴課程思政教育教學(xué)工作需以深挖蘊(yùn)藏在鋼琴課程中的思政元素為前提。具體可從以下三方面著手：（1）從鋼琴作品時(shí)代背景與作者生平中積極挖掘思政元素。以鋼琴獨(dú)奏曲《在那遙遠(yuǎn)的地方》為例，該首鋼琴作品由我國著名作曲家桑桐于1947年采用自由無調(diào)性技法創(chuàng)作而成，展現(xiàn)了作曲者的悲憤情緒與愛國情懷，堪稱愛國主義教育經(jīng)典曲目。（2）從鋼琴作品主題中深入挖掘思政元素。愛國題材為民族鋼琴作品經(jīng)典題材，在一眾鋼琴作品中實(shí)為常見。以愛國題材鋼琴作品《瀏陽河》與《繡金匾》為例，二者同為我國作曲家王建中先生改編而成，尤其后者，其是由抗戰(zhàn)歌曲改編而來，蘊(yùn)藏濃烈家國情懷。（3）從鋼琴作品的節(jié)奏與旋律中發(fā)掘思政元素。節(jié)奏與旋律是鋼琴作品重要組成部分，承擔(dān)著寄托創(chuàng)作者情感的功能。因此，教師開展鋼琴教育活動(dòng)，不應(yīng)僅以審美為切入點(diǎn)，且還應(yīng)當(dāng)注重挖掘作品節(jié)奏與旋律中所蘊(yùn)含的情感元素進(jìn)行思政教育。由殷承宗、楚望華等人合力創(chuàng)作的《黃河鋼琴協(xié)奏曲》即為一例，該作品由抗日戰(zhàn)爭(zhēng)救亡歌曲《黃河大合唱》改編而成，以西洋古典鋼琴協(xié)奏曲作為表現(xiàn)手法，同時(shí)又將船夫號(hào)子等中國民間傳統(tǒng)音樂元素融入其中。尤其值得一提的是樂曲結(jié)尾部分，幾位創(chuàng)作者將《東方紅》《保衛(wèi)黃河》以及《國際歌》等三首曲目進(jìn)行融合，高度展現(xiàn)了中華民族偉大戰(zhàn)斗精神與創(chuàng)作者自身所具有的強(qiáng)烈民族自豪感。

3.2 強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)

鋼琴課程與思政教育均以促進(jìn)學(xué)生全民發(fā)展為核心任務(wù)，具有深層次相通性，然而從具體實(shí)現(xiàn)路徑角度來看，卻也存在一定差異：前者注重啟發(fā)學(xué)生感性思維，后者側(cè)重應(yīng)用學(xué)生理性思維。由此來看，二者目標(biāo)相同，而所取路徑不一，實(shí)為殊途同歸。因此，開展鋼琴課程思政教育教學(xué)工作，理應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生深度體驗(yàn)樂曲情感，從而獲得思想熏陶。實(shí)施要點(diǎn)有四：（1）培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力。一為“傾聽自己”，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)過程主動(dòng)傾聽個(gè)人演奏；一為“傾聽他人”，包括傾聽教師所做重點(diǎn)示范以及傾聽演奏家作品，引導(dǎo)學(xué)生通過作品樂句、節(jié)奏、旋律以及氣息等感受蘊(yùn)藏于作品當(dāng)中的情感。（2）注重師生間交流。教師應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生間交流，且以思政教育作為交流重點(diǎn)。如在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練民族傳統(tǒng)題材鋼琴曲《夕陽簫鼓》或愛國革命題材鋼琴曲《保衛(wèi)黃河》等曲目的過程中，教師除應(yīng)注重傳授專業(yè)知識(shí)技能，還需引導(dǎo)學(xué)生就作品所蘊(yùn)含的精神力量展開討論。（3）培養(yǎng)學(xué)生自主感悟能力。鋼琴演奏專業(yè)要求教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練，然而教師需清醒認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的自主感悟能力同樣至關(guān)重要，不容忽視。為順利實(shí)現(xiàn)鋼琴課程教學(xué)與思政教育工作二者間對(duì)接，更好地開展鋼琴課程思政教育教學(xué)工作，鋼琴教師需將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自主感悟能力上面。（4）注重促成學(xué)生情感升華。學(xué)習(xí)者眼、手、腦、心合力推動(dòng)音樂外化，引發(fā)聽眾情感共鳴的過程即為其鋼琴學(xué)習(xí)過程。因此，鋼琴教師理應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過思索音樂終極價(jià)值最終實(shí)現(xiàn)情感升華。

3.3 注重學(xué)生自主練習(xí)

鋼琴課程思政教育教學(xué)工作以鋼琴課程原定教學(xué)任務(wù)為前提，以學(xué)生自主練習(xí)為重要施教路徑，注重思政教育內(nèi)容向?qū)W生自主練習(xí)過程中的融入。（1）通過進(jìn)行自主練習(xí)，磨礪學(xué)生堅(jiān)毅品質(zhì)。學(xué)成鋼琴絕非一日之功，鋼琴學(xué)習(xí)任務(wù)長期而又艱巨，需要學(xué)生做到持之以恒，具備堅(jiān)毅學(xué)習(xí)品質(zhì)。為此，教師可將紅軍長征精神融入學(xué)生自主練習(xí)過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生以昂揚(yáng)斗姿戰(zhàn)勝練習(xí)困難，取得最佳練習(xí)效果。（2）通過進(jìn)行自主練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生工匠精神。作為當(dāng)前專業(yè)教育熱門詞匯，工匠精神同時(shí)也是思政教育重要目標(biāo)。所謂工匠精神，即是指人表現(xiàn)在其專業(yè)領(lǐng)域、從業(yè)過程當(dāng)中的一種精益求精的精神，是敬業(yè)、刻苦等多項(xiàng)優(yōu)異品質(zhì)之集中表現(xiàn)。在學(xué)生自主練習(xí)過程中，教師應(yīng)注重將“冬練三九，夏練三伏”的可貴精神融入其中，不斷改善學(xué)生鋼琴練習(xí)效果，最終助其實(shí)現(xiàn)“技進(jìn)于道”的鋼琴練習(xí)目標(biāo)。（3）通過自主練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)。出彩的舞臺(tái)演奏效果不僅需要學(xué)生具備精湛鋼琴演奏技巧，且還需要學(xué)生具備良好心理素質(zhì)。部分學(xué)生在演奏過程中，就常因無法很好地控制個(gè)人演奏技術(shù)與狀態(tài)而頻頻出錯(cuò)，最終導(dǎo)致喪失舞臺(tái)演奏信心。針對(duì)這種情況，教師可以毛主席為例，向?qū)W生講述青年時(shí)期毛主席于鬧市讀書以磨練靜定心性的故事，幫助學(xué)生培養(yǎng)臨場(chǎng)而不亂的良好心理素質(zhì)。（4）通過自主練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)質(zhì)審美創(chuàng)造能力。鋼琴演奏課程重點(diǎn)即在于鋼琴作品的訓(xùn)練與演奏，這一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生演奏技能與表演能力，另一方面也可作為培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)質(zhì)審美創(chuàng)造能力的有力方式。鋼琴演奏作品中所蘊(yùn)含的豐富德育元素可激發(fā)學(xué)生愛國情懷、雄渾情感，幫助學(xué)生以歷史的、開闊的視角審視當(dāng)下，從而創(chuàng)作出更具底蘊(yùn)、更耐品味的優(yōu)質(zhì)鋼琴作品。

3.4 建設(shè)鋼琴專業(yè)師資隊(duì)伍

由當(dāng)前鋼琴課程思政教育教學(xué)現(xiàn)狀來看，雖然鋼琴課程與思政教育的融合極大地拓展了鋼琴課程教學(xué)價(jià)值，然而專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)情況堪憂，部分鋼琴教師只具備扎實(shí)專業(yè)素養(yǎng)，不具備較高思政理論水平，導(dǎo)致鋼琴課程思政工作推進(jìn)效果不佳。為解決這一問題，有必要從鋼琴教師自身與高校兩個(gè)方面發(fā)力。一方面，鋼琴教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育理念并加強(qiáng)思政理論學(xué)習(xí)：（1）接受時(shí)下課程思政教育理念。鋼琴教師要在堅(jiān)持原有鋼琴課程教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步吸納時(shí)下課程思政教育理念，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為施教工作出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)清鋼琴課程的“雙重身份”——既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂專業(yè)主干課程，也是高校推行思政教育協(xié)同課程，有意識(shí)地拓展鋼琴課程教學(xué)邊界，積極將思政元素融入到鋼琴課程中來。（2）加強(qiáng)新時(shí)期思想政治理論學(xué)習(xí)。由于鋼琴課程思政教育教學(xué)工作對(duì)教師提出了更高的思想政治理論水平要求，因此鋼琴教師要想獲得職業(yè)成長、實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，有必要加強(qiáng)相關(guān)理論學(xué)習(xí)。具體學(xué)習(xí)方向有二，一為學(xué)習(xí)經(jīng)典思想政治理論，一為學(xué)習(xí)最新理論成果。另一方面，高校也應(yīng)積極開展鋼琴教師集中培訓(xùn)，采用“引進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合的方式，聘請(qǐng)外部專家學(xué)者來校舉辦講座，同時(shí)也支持校內(nèi)教師到外面學(xué)習(xí)進(jìn)修，幫助教師更好地適應(yīng)鋼琴教育改革節(jié)奏，切實(shí)提升鋼琴專業(yè)師資隊(duì)伍整體素質(zhì)。

4 結(jié)語

作為當(dāng)前思政教育熱點(diǎn)問題，課程思政在構(gòu)建現(xiàn)代思政教育體系方面作用的確不容小覷。在此背景下，鋼琴專業(yè)如何緊跟教育改革形勢(shì)，在課程教學(xué)中有效融入思政元素，將學(xué)生培養(yǎng)成為“德藝雙修”的鋼琴專業(yè)人才，更好地服務(wù)人民、貢獻(xiàn)國家，亦成為鋼琴課程教育教學(xué)工作重要目標(biāo)。文章提出四點(diǎn)建議，以深挖鋼琴課程思政元素為前提，以強(qiáng)化鋼琴專業(yè)學(xué)生情感體驗(yàn)為重點(diǎn)，以注重學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)為關(guān)鍵，以建設(shè)鋼琴專業(yè)師資隊(duì)伍為保障，助力鋼琴課程思政教育教學(xué)工作穩(wěn)步推行。