淺談小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

（武漢市東西湖區(qū)園博園學(xué)校 湖北·武漢 430040）

創(chuàng)新的持續(xù)發(fā)展尤其關(guān)鍵仍然還是在如何培養(yǎng)人才，人才的持續(xù)健康成長最主要依靠的資源是人才教育。經(jīng)過實踐證明，小學(xué)美術(shù)課程是一門十分適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維的學(xué)科。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要求老師從根本上重視對創(chuàng)新理念的理解，將以前老師作為教學(xué)主體的教學(xué)模式改變，將創(chuàng)新模式融入到小學(xué)教育當(dāng)中，以孩子為教育的主體，幫助他們?nèi)l(fā)，在進行小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，老師要根據(jù)每個學(xué)生不同的性格和特點，制定不同的教學(xué)方法，明確創(chuàng)新教學(xué)理念，制定好自己的目標(biāo)，融入到學(xué)生的課程當(dāng)中，成為他們的一員，和他們一起進步，一起交流，做他們的朋友，改變之前傳統(tǒng)模式中老師一個人高高在上授課的形象，把學(xué)生融入到課程中來，創(chuàng)立一個學(xué)生老師共同進步，都在思考的課堂，為孩子以后獨立思考，解決難題的能力打下基礎(chǔ)。放飛學(xué)生的想象，提高學(xué)生的課堂主體地位，讓他們的能力越來越強。因此，如何通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，讓每個學(xué)生通過美術(shù)課的學(xué)習(xí)，在美術(shù)的基礎(chǔ)知識與基本技能等有所收獲、有所提高的同時，更讓他們的思維方式得到鍛煉、創(chuàng)新能力得到提高，這是值得我們在教學(xué)中長期探究的一個問題。

1 創(chuàng)新能力的意義與價值

創(chuàng)新能力是人們發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力，創(chuàng)新是人類社會和科技進步的基本條件，具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)造精神的人才是我國現(xiàn)代所急需的。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就已經(jīng)養(yǎng)成了思維定式，只會跟著老師、跟著同學(xué)做，沒有自己的獨特個性，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生不具備自己的個性，也缺少自己的思考和想法，只知道一味地盲目從眾和跟隨老師，最終很難真正成為全方位發(fā)展的優(yōu)秀人才，更別說在學(xué)習(xí)美術(shù)這種需要想象力和創(chuàng)造力的藝術(shù)課程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神始終是一個國家民族乃至國家興旺發(fā)達的不竭動力內(nèi)生和推動力。創(chuàng)新能力是藝術(shù)與設(shè)計的核心能力，也是美術(shù)教學(xué)中一個非常關(guān)鍵的教學(xué)重點。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，一方面能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成自己獨立思考的習(xí)慣，擺脫思維定式的禁錮，同時也能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進對于課堂學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)習(xí)美術(shù)課程時，創(chuàng)新能力能夠幫助學(xué)生突破過往的經(jīng)驗，拓寬思維和視野。對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)而言，是一門具有較高藝術(shù)性的專業(yè)學(xué)科，對小學(xué)生審美能力具有較高要求。在開展色彩教學(xué)過程中，為了使教學(xué)效果能夠達到令人滿意的程度，老師應(yīng)該以小學(xué)生的實際認知水平以及生活特點為基礎(chǔ)，結(jié)合多元化的教學(xué)方式，使小學(xué)生具備對色彩有效認知的能力，提高小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)更高層次的美術(shù)知識奠定基礎(chǔ)。對于生活化色彩教學(xué)方式而言，不僅可以使小學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈興趣，而且能夠使學(xué)生對色彩的感知力、想象力進一步提高。所以在實際開展小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)的過程中，老師必須以學(xué)生實際學(xué)習(xí)特點為基礎(chǔ)，對色彩教學(xué)策略進行合理應(yīng)用，使學(xué)生對色彩知識的應(yīng)用能力和對美術(shù)的審美能力得到有效提高。

2 美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)能力的問題

2.1 忽視美術(shù)實踐教學(xué)

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中確實有很多的美術(shù)能力提高和培養(yǎng)課程，包括繪畫能力，手工能力等的培養(yǎng)。然而，美術(shù)能力的培養(yǎng)雖然對美術(shù)實踐能力的要求很重要，但是對美術(shù)思維和創(chuàng)造力的培養(yǎng)也不因該偏廢。從筆者的教學(xué)經(jīng)驗來看，小學(xué)生對于基本的美術(shù)理論知識是可以很好的理解的，同時這些基本理論知識對于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)思維和更好發(fā)揮自身美術(shù)創(chuàng)造力有很大的促進作用。要想有效提高學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)能力，首先就應(yīng)該鍛煉學(xué)生用美術(shù)的眼光看待生活事物，然后再通過美術(shù)實踐進行表達。這一點許多小學(xué)并未重視。

2.2 沒有重視學(xué)生課堂主體地位

小學(xué)美術(shù)課堂應(yīng)該是以學(xué)生為主體的快樂課堂，然而當(dāng)前的很多美術(shù)課堂都是同樣的教學(xué)流程，教師演示教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生模仿重復(fù)教師的操作步驟，這一點在剪紙課堂上最為常見。這樣的教學(xué)流程沒有重視學(xué)生的課堂主體地位，對學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)十分不利，對美術(shù)思維的形成更是一種阻礙。學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力在這樣的課堂中將會表現(xiàn)出單一性，因此要有效提高學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)能力，需要重視課堂教學(xué)學(xué)生主體地位。

3 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的實踐策略

3.1 打破常規(guī)，發(fā)散思維

在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式中，老師是教學(xué)的主體，學(xué)生處在被動學(xué)習(xí)的地位，老師在美術(shù)教學(xué)過程中，教學(xué)方法單一，課堂枯燥乏味，給學(xué)生灌輸固定的思維方式，這種教學(xué)模式容易導(dǎo)致小學(xué)生的審美思維僵化，不能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，老師需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，凸顯學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生主動思考，引導(dǎo)學(xué)生在去探索感知以及創(chuàng)新實踐。創(chuàng)新代表了打破常規(guī)，突破規(guī)則，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以在輕松愉快、充滿趣味的美術(shù)教學(xué)氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生突破自己的思維定式，發(fā)揮想象力，將思路和創(chuàng)作靈感發(fā)散開來。與其他文化學(xué)科不同，美術(shù)是藝術(shù)類學(xué)科，沒有標(biāo)準的正確答案，也沒有固定的思維模式，學(xué)生在美術(shù)課上應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的想象力、觀察力、創(chuàng)造力，開動腦筋，發(fā)散思維，創(chuàng)作出屬于自己的獨一無二的作品。培養(yǎng)學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力、動手創(chuàng)作能力，加強創(chuàng)新能力、自學(xué)能力的引導(dǎo)。

3.2 擴寬視野，獲取靈感

小學(xué)美術(shù)的教學(xué)氛圍是輕松愉快、充滿趣味的。在教學(xué)過程中，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生開展探究性的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力、動手創(chuàng)作能力、創(chuàng)新能力、自學(xué)能力等，從而提高低年級學(xué)生的審美水平和藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶情操，接受藝術(shù)氣息的熏陶。如今，互聯(lián)網(wǎng)十分普及，小學(xué)美術(shù)教師可以借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)新教學(xué)模式，充分利用各種教學(xué)資源，打開學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新意識。教師可以在課堂上，帶領(lǐng)學(xué)生開展對于教學(xué)內(nèi)容的思考，將教材有限的內(nèi)容進行延伸與擴展，帶領(lǐng)學(xué)生體會美術(shù)學(xué)科的真正魅力。另外，小學(xué)美術(shù)教師還可以鼓勵學(xué)生主動通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)現(xiàn)豐富多彩的美術(shù)創(chuàng)作，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上深入了解美術(shù)創(chuàng)作的思路。

3.3 鑒賞佳作，提高審美

美術(shù)課程教學(xué)中，如何真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生得到全面發(fā)展就成為了教師需要研究的重要課題。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞和分析藝術(shù)作品，提高審美水平和鑒賞力，從而達到提高學(xué)生的想象能力、實踐能力和創(chuàng)造能力的目的。藝術(shù)素養(yǎng)的提高需要長時間的積累，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也需要學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)和思考。教師可以積極帶領(lǐng)學(xué)生參與到美術(shù)鑒賞活動中，由被動的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃?，引?dǎo)學(xué)生自己去思考和分析優(yōu)秀藝術(shù)作品的美感與美麗，讓學(xué)生們快樂學(xué)習(xí)，樂于探究，自主學(xué)習(xí)，從而提高整體藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新水平。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實際，并結(jié)合實踐教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)等多種措施，改變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，開展豐富多彩的課外活動，在小學(xué)美術(shù)教育中融入現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)出色的創(chuàng)新性藝術(shù)人才。

3.4 重視童心、培養(yǎng)興趣

觀察是人們認識、了解世界的第一步，沒有觀察便沒有繪畫。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也離不開觀察這個重要步驟。由于學(xué)生年齡較小，對身邊的事物常常熟視無睹，確乏對對象仔細、深入的觀察，形象具有明顯樣式化、概念化的特點，安排他們作畫的時候卻無從下手，不知道它們的形狀和特征。所以我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從生活中熟悉的、感興趣的形體開始觀察，慢慢過渡到生活、自然中的人和事，由一些造型較簡單的物品的觀察過渡到較復(fù)雜的形體的觀察，由一般性觀察過渡到對細節(jié)的深入觀察。除了用眼睛外，還可以借助鼻子、耳朵、嘴、手這些感官獲得體驗。明確觀察任務(wù)，孩子的注意力就會很集中，能比較主動、積極地去觀察，而且也會觀察得更細致，并對物體的特征形成記憶。教師可以帶著學(xué)生走出課堂，親近自然，引發(fā)好奇，鼓勵學(xué)生積極、主動觀察自己所接觸的一切美的事物，用言語激發(fā)他們想把美用畫筆記錄下來的沖動。

3.5 多元評價、尊重創(chuàng)造

兒童畫是兒童自己在生活中通過觀察、體驗、思考后表現(xiàn)出的感受，對于他們的創(chuàng)造表現(xiàn)，教師和家長應(yīng)給予理解和尊重，不應(yīng)站在成人的角度，用成人的眼光和尺度去衡量兒童的作品。所以對于兒童畫評價應(yīng)該有多重的標(biāo)準，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。以兒童的視角分析他們的作品，特別是對于學(xué)生作品中的奇思妙想，應(yīng)該給予及時的鼓勵與肯定。鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作、異想天開，多用新的材料去組合，不要墨守成規(guī)，體現(xiàn)創(chuàng)新。在稱贊和鼓勵學(xué)生時，不但要有誠懇、善良的語言，還應(yīng)該有親切的態(tài)度，不足的部分可以用迂回的方法來建議孩子認真觀察、思考、嘗試，如“你畫得很認真，如果把主要的東西再畫大一些就更好了”，也可采用自評、互評等多種形式，讓學(xué)生主動交流，互相啟發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，真正成為學(xué)習(xí)的主人。尊重學(xué)生的創(chuàng)造成果，讓他們體會到成功的快樂！

4 結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)美術(shù)課程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力之路還很長，其中仍有很多問題亟待解決。首先應(yīng)當(dāng)尊重、啟發(fā)學(xué)生的想象力，高深的美術(shù)知識傳授并不是目的，課程開設(shè)的宗旨是為了讓學(xué)生們通過美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新能力。其次是改變教學(xué)方式，教師應(yīng)當(dāng)豐富自己的課堂氛圍，讓美術(shù)技能課堂不再是枯燥、教條的代名詞，教師們要努力將課本知識與動手實操相結(jié)合，讓學(xué)生們通過親自動手，不斷去培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性。另外，美術(shù)課程還應(yīng)跟社會實踐相結(jié)合，讓學(xué)生走出教室，接近大自然，通過參觀、訪問、郊游等各種途徑增加學(xué)生對美術(shù)的感知和想象力。我們始終堅信，小學(xué)美術(shù)教學(xué)通過不斷改革，定能培養(yǎng)出越來越多富有創(chuàng)新能力的學(xué)生。