基于校企深度合作的高職校園文化內(nèi)涵研究*

趙向犁

（長沙南方職業(yè)學院，湖南 長沙 410015）

近年來我國高職教育在高等教育中的地位越來越高，越來越多的高職院校認識到加快校園文化建設對高職教育的改革及人才培養(yǎng)具有很重要的現(xiàn)實意義。越來越多的高職教師們逐漸對基于校企合作的高職校園文化建設保持了高度關注。加強高職院校的校園文化建設以及校企合作，不僅可以突出自身院校的教育特色和教育品牌，還可以進一步提升校企合作的質量，培養(yǎng)學生們的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)。但是，我國基于校企合作的高職校園文化建設很容易受到多種因素的影響，因此對其進行深入探究十分必要。

1 高職校園文化建設中校企文化融合的意義

1） 彰顯辦學特色，培育中國職教品牌。校園文化是高職院校自身教學文化的內(nèi)涵所在，也是其教學特色的標志所在。目前許多高職院校正朝著培養(yǎng)專業(yè)的應用型人才、打造具備鮮明教學特色的中國職教品牌和加強文化建設的方向發(fā)展，其發(fā)展離不開校企之間的合作與文化交流。因此，基于校企合作的高職校園文化建設能夠有效地彰顯院校自身的辦學特色，并打造出符合院校自身教育特色的職教品牌，為其品牌的形成奠定堅實的基礎[1]。

2） 推動校企合作深入，提升校企合作質量。基于校企合作的高職校園文化建設可以有效地推動校企之間的合作，并提升實際的校企合作質量。加強校企文化的交流與合作能夠促進高職院校與企業(yè)之間更深入地了解，并且能夠為應用型專業(yè)人才的培養(yǎng)營造良好的教學氛圍，從而進一步加深校企之間的有效合作。除此之外，在高職校園文化中融入企業(yè)中較為有效的精神文化，不僅可以促進高職院?，F(xiàn)代管理制度的形成，還可以促使學生更多地了解職業(yè)需求和職業(yè)精神，以此培養(yǎng)其專業(yè)素養(yǎng)和技術能力，進而強化人才培養(yǎng)的質量[2]。

3） 提升學生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)現(xiàn)代職教人才?；谛Ｆ蠛献鞯母呗毿@文化建設可以有效提升高職學生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)出現(xiàn)代職教人才。我國科學技術在近些年來得到了飛速的發(fā)展，社會和企業(yè)對于人才的需求也發(fā)生了巨大的變化，這不僅為高職院校的人才培養(yǎng)帶來了巨大的機遇，還形成了巨大的挑戰(zhàn)。因此，在高職院校實際的人才培養(yǎng)過程中，需要教導學生不僅具備較強的專業(yè)應用能力，還具備先進的思想觀念以及綜合素養(yǎng)。這種全新的綜合素養(yǎng)不僅包括基本的職業(yè)素養(yǎng)和技術素養(yǎng)，還包括學習素養(yǎng)和精神素養(yǎng)等，綜合素養(yǎng)的形成離不開校園文化的滲透和培養(yǎng)。通過加強校企之間的合作可以加強校園文化和企業(yè)文化的交融，從而逐漸培養(yǎng)出符合社會需求的具備較強綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力的應用型人才。

2 高職校園文化建設中校企文化融合的現(xiàn)狀

2.1 校企文化融合淺表化

許多高職院校自身缺乏深厚的文化內(nèi)涵，并且在實際的教學過程中往往只注重對學生進行技術能力的教導，忽略在精神文化方面的培育，實際的校園文化特色無法彰顯。除此之外，一些高職院校在校企合作過程中更多地是對企業(yè)文化的復制，并沒有使學生真正感受企業(yè)文化的魅力和精神內(nèi)涵所在。因此，校企合作之間的文化交流無法進行，并且也不利于高職學生未來的發(fā)展。

2.2 校企文化融合實踐中重“才”輕“人”

眾所周知，高職院校要為國家培養(yǎng)符合社會需求的專業(yè)應用型技術人才，因此實際的技能培訓一直是其主要教學理念。培養(yǎng)學生的專業(yè)技術能力固然十分重要，但是作為高等院校，其首要目的應是教書育人，要培養(yǎng)學生良好的文化精神和道德修養(yǎng)，為后續(xù)的專業(yè)技術能力以及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)打下良好的基礎。忽略文化育人勢必會阻礙高職學生未來良好的發(fā)展。

2.3 校企文化融合存在多樣沖突

許多高職院校在校企合作中經(jīng)常會因為不同企業(yè)之間的不同文化理念而產(chǎn)生實際的交流沖突與合作障礙。比如，一些企業(yè)更注重實際的經(jīng)營情況，而另一些企業(yè)更注重自身能力的提升等。針對不同企業(yè)之間的文化差異，在實際的校企合作過程中高職院校如果不能進行巧妙的處理，那么不僅會導致其制度理念不夠規(guī)范統(tǒng)一，還會導致實際的校園文化建設無法順利進行，甚至導致校企之間的合作關系破裂[3]。

2.4 校企文化融合脫離學生主體

高職院校的校園文化建設以及校企合作的最終目的都是為了能夠更好地培養(yǎng)學生，所以只有將學生作為教學的主體，才能確保實際教學的有效開展。但是，許多高職院校的校企合作僅僅是由學校和企業(yè)雙方的領導商議決定，并沒有顧及學生的感受，因此在實際的校企文化融合過程中可能會出現(xiàn)師生不能很好地適應各種企業(yè)制度的情況。除此之外，許多高職院校往往為了自身的經(jīng)濟利益而故意將學生送往企業(yè)充當免費的勞動力，這樣不僅不利于校園文化的建設，還有損學生利益，并且阻礙了其良好發(fā)展。

3 實現(xiàn)校企文化有效融合的高職校園文化建設路徑

1） 尋求校企文化共同價值，凝聚文化育人合力。要積極尋求校企文化的共同價值，以此為文化育人打下良好的基礎。建立合作的高職院校和企業(yè)要有共同的價值觀念以及人文關懷，并且將其作為文化育人的主要思想。因此，高職院校在進行校園文化的建設過程中需要積極探索合作企業(yè)的文化特色和精神內(nèi)涵，然后將企業(yè)文化、企業(yè)特色以及企業(yè)精神與實際的校園文化、校園特色以及校園精神進行完美結合，以此促進學生綜合素養(yǎng)和精神文化的全面提升。這樣不僅實現(xiàn)了實際的教學理念，也兼顧了合作企業(yè)的文化需求，更是對學生進行了良好的精神文化教育和專業(yè)技能的培養(yǎng)。

2） 融入企業(yè)行業(yè)精神，豐富高職精神文化內(nèi)涵。精神文化對于學生的學習和發(fā)展有著至關重要的作用，如果高職院校沒有屬于自己的獨特的精神文化，那么在實際的學生培養(yǎng)過程中會導致學生們的凝聚力不足，實際的教學效果將會越來越差。同樣，如果企業(yè)能夠擁有自身獨特的精神文化，那么在此精神文化的引導下將會逐漸塑造出屬于自身的企業(yè)品牌特色，從而推動企業(yè)未來的可持續(xù)發(fā)展。因此，在進行高職院校的校園文化建設過程中需要將企業(yè)的精神文化與校園文化進行完美融合，以此向學生傳導團隊意識、誠實守信、踏實勤懇、愛崗敬業(yè)以及遵紀守法等思想和精神，從而不斷豐富學生的精神文化內(nèi)涵，進而為高職學生未來良好的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。

3） 吸收企業(yè)先進管理制度，完善高職院校制度文化體系。高職院校的制度體系一方面是為了更好地培育學生，另一方面是為了能夠有效地宣傳并發(fā)揚自身的校園文化精神和文化特色。而企業(yè)管理制度的建立是為了能夠對員工們進行良好的約束管理，從而提升其實際的工作質量和工作效率，為企業(yè)帶來更多的經(jīng)濟效益。因此，為了讓高職學生們能夠提前適應未來社會的企業(yè)制度環(huán)境，高職院校在進行校企合作的過程中需要積極借鑒合作企業(yè)的先進管理制度，然后將其與實際的校園制度進行融合，對學生的日常行為以及學習情況進行規(guī)范管理。長此以往，不僅可以提升學生的學習質量和學習效率，還可以培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能，更可以發(fā)揚高職院校自身的校園文化精神。

4） 構建嚴格的把控糾正機制，彰顯高職校園文化正能量。優(yōu)秀的校園文化能夠促進學生更好地學習和發(fā)展，反之則不良的文化會對學生學習和發(fā)展造成較大的阻礙。同樣，不同的企業(yè)會根據(jù)自身實際發(fā)展的不同有著差異性的企業(yè)文化。因此，高職院校在進行校企文化的融合過程中需要積極篩選具有較強積極意義的正能量文化，排除一些不良文化的影響。與此同時，學校要融匯與變通，不能完全照搬企業(yè)的運營模式和管理方式，要對面臨的各種問題進行及時發(fā)現(xiàn)和解決。比如，企業(yè)一般會進行考勤打卡，如果在高職院校中實施打卡上班和上課，不僅會延緩實際的教學進度，還會造成一些其他不必要的影響。

4 結束語

伴隨著我國教育改革的不斷進行，我國的高職教育也得到了較為顯著的進步與發(fā)展。在當前的教育背景下，如何培養(yǎng)學生成為社會所需要的應用型人才和技術型人才也逐漸成為了高職教育的重點。而基于校企合作的高職校園文化的內(nèi)涵研究，不僅可以提高校企合作的質量，還可以豐富高職教育的文化氛圍，從而培養(yǎng)出更多專業(yè)的技術型和應用型人才。但是，目前我國基于校企合作的高職校園文化建設依然存在許多需要解決的問題。因此，需要相關的高職教師對其進行高度重視，并對問題進行深入探究分析，然后采取科學合理的措施促進高職校園文化建設的順利進行，同時，要加強校企之間的密切合作，進而為高職學生未來的綜合性發(fā)展奠定堅實的基礎。