初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力的提升措施

胡 宏

（鄂州市育才中學(xué)，湖北 鄂州 518067）

一、培養(yǎng)初中生表達(dá)能力的重要作用

（一）通過(guò)表達(dá)能力可以體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)

語(yǔ)言是進(jìn)行交流和溝通的重要工具，表達(dá)則是將自己的思維成果用語(yǔ)言的形式陳述出來(lái)。人與人之間的交流與溝通主要通過(guò)表達(dá)，這其中以口頭表達(dá)、書(shū)面表達(dá)為主，這也是學(xué)生進(jìn)行交流和表達(dá)的主要傳遞方式。在表達(dá)中學(xué)生交換個(gè)人想法，交流信息，從而消除人與人之間的隔膜，并且也有利于解決生活、學(xué)習(xí)、工作中存在的一些小矛盾。因此，學(xué)生具備較為出色的表達(dá)能力，顯得更加關(guān)鍵。當(dāng)前已進(jìn)入了信息高速發(fā)展的時(shí)代，社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在。擁有良好表達(dá)能力，可以讓他人直觀地了解個(gè)人的能力，這也是最為直觀的形式。學(xué)生未來(lái)在社會(huì)中，學(xué)習(xí)和生活難免與他人進(jìn)行交流，也無(wú)法避免地要表達(dá)個(gè)人的思想觀念，學(xué)生能否順暢地傳達(dá)個(gè)人思想和意志，直接會(huì)關(guān)系到學(xué)生在其他人眼中的形象。也就是說(shuō)，學(xué)生擁有了良好的表達(dá)能力，就會(huì)向他人展示自己敏捷的思維方式，談吐得當(dāng)舉止優(yōu)雅，讓他人感受到自己的身心修養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生的人際交往工作學(xué)習(xí)都大有益處。初中語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的重要課程。在教學(xué)過(guò)程中教師可以通過(guò)各種方式，使學(xué)生更加積極自主地傳達(dá)個(gè)人思想觀念。

（二）通過(guò)學(xué)生表達(dá)能力體現(xiàn)個(gè)人綜合能力

學(xué)生的表達(dá)能力體現(xiàn)了學(xué)生的知識(shí)能力、閱歷和個(gè)人修養(yǎng)等綜合實(shí)力。通常說(shuō)話方式、講話內(nèi)容可以讓他人直觀地了解到自己讀了什么樣的書(shū)，擁有什么樣的思想，從側(cè)面也可以讓他人了解自己的交友之道，可以讓他人清晰地了解自己思維方式與生活習(xí)慣，進(jìn)一步了解自己的行為和生活閱歷。只有擁有了較為縝密的邏輯思維，個(gè)人表達(dá)能力方可得到顯著提高。因此，語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要科學(xué)有效地培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，使學(xué)生表達(dá)能力可以得到不斷地提高。并且，學(xué)生之間也可以積極地進(jìn)行交流與互動(dòng)展示個(gè)人魅力，處理好同學(xué)之間的關(guān)系。

（三）有利于提高學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)同感

擁有優(yōu)秀的表達(dá)能力，可以讓學(xué)生在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)更好地展示自我，并且在展示過(guò)程中將自己的智慧能力個(gè)人素質(zhì)體現(xiàn)出來(lái)，并且受到社會(huì)的積極評(píng)價(jià)，從而產(chǎn)生良性循環(huán)。接觸這些他人的良好評(píng)價(jià)方式，有效激勵(lì)自我認(rèn)可，增加學(xué)生的自信心，不斷地提高學(xué)生的自我認(rèn)同感。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）學(xué)校方面并不注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)

由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的長(zhǎng)期影響，學(xué)校以及教師的教學(xué)都是以考試為核心，這也導(dǎo)致在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)校都比較關(guān)注學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)。在為了應(yīng)付考試的環(huán)境作用下，雖然有很多學(xué)生都擁有較為牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，但學(xué)生卻沒(méi)有進(jìn)行有效的訓(xùn)練。許多學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，不愿意表達(dá)個(gè)人觀念。

（二）學(xué)生也并不注重自己表達(dá)能力的培養(yǎng)

在大的教育環(huán)境和理念影響下，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)及生活過(guò)程中，家長(zhǎng)和教師都以學(xué)生的考試成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，因此學(xué)生只要取得高的分?jǐn)?shù)就可以了。這種錯(cuò)誤的教學(xué)觀念，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了較大的影響，學(xué)生也只是為了應(yīng)付考試，而參與學(xué)習(xí)。學(xué)生也逐漸忘卻了表達(dá)能力培養(yǎng)的重要作用。在學(xué)習(xí)過(guò)程中只是以考試內(nèi)容為中心，忽略了自己表達(dá)能力的培養(yǎng)。

三、初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教學(xué)觀念

在當(dāng)前的新教育環(huán)境下，教師、家長(zhǎng)和學(xué)校都需要擺脫以往應(yīng)試教育觀念的影響，積極優(yōu)化教學(xué)觀念，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。很多時(shí)候教師、家長(zhǎng)的思想認(rèn)同問(wèn)題，直接會(huì)影響學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)在初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，首先教師需要轉(zhuǎn)變將學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一的教學(xué)評(píng)鑒標(biāo)準(zhǔn)，并且在日常教學(xué)中更關(guān)注學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以給學(xué)生更多展示自我的平臺(tái)，遇到一些問(wèn)題時(shí)，教師要學(xué)會(huì)放手，給學(xué)生更充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有自由發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，通過(guò)潛移默化的方式，提高學(xué)生的個(gè)人表達(dá)能力。其次，教師在教學(xué)中，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠充分地意識(shí)到表達(dá)能力對(duì)自己來(lái)說(shuō)非常重要，讓學(xué)生擁有正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀念。最后，教師與家長(zhǎng)要進(jìn)行積極的交流與溝通。通過(guò)共同努力，為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)和生活氛圍，給學(xué)生良好表達(dá)能力培養(yǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境氛圍。

（二）設(shè)計(jì)有針對(duì)性的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)然當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)效率較低，不能將全部責(zé)任歸咎于教師，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，也是整個(gè)課堂教學(xué)效率提升中非常關(guān)鍵的因素。要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)高效性，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)是非常有必要的。教師在教學(xué)和生活中要準(zhǔn)確地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，而學(xué)生也需要在教師的引導(dǎo)下，充分地體現(xiàn)自己的聰明才智，將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用。因此教師在進(jìn)行新課程教學(xué)之前，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的整合。在課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容直接關(guān)系到整個(gè)課堂教學(xué)成效，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性，也有著非常關(guān)鍵的影響。在初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，表達(dá)能力培養(yǎng)是非常重要的教學(xué)目標(biāo)之一。教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，為學(xué)生設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，并且結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，不斷地進(jìn)行優(yōu)化和改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式。在語(yǔ)文課堂中，教師要給學(xué)生更多發(fā)表想法的機(jī)會(huì)。當(dāng)然教師需要做的是為學(xué)生營(yíng)造輕松的教學(xué)環(huán)境氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，并且讓學(xué)生之間互相交流，從而激發(fā)學(xué)生的表達(dá)積極性。教師也可以在課堂中給學(xué)生預(yù)留一些時(shí)間，使學(xué)生可以自由探討積極發(fā)言，同時(shí)也可以設(shè)置一些小的演講比賽，或組織學(xué)生進(jìn)行辯論會(huì)，讓學(xué)生可以在課堂中積極地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。

由于初中階段學(xué)生都有著個(gè)性化差異，教師要尊重學(xué)生，通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生敢于表達(dá)。對(duì)于大部分的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都不善于表達(dá)，學(xué)生往往對(duì)發(fā)表個(gè)人看法都存在抗拒心理。教師需要結(jié)合現(xiàn)狀，拉近與學(xué)生之間的距離，為學(xué)生構(gòu)建民主和諧的氛圍，消除學(xué)生的抵觸心理。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行疏導(dǎo)引導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)。學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中，要無(wú)關(guān)對(duì)錯(cuò)，只要學(xué)生可以陳述自己的想法和觀點(diǎn)，教師都要對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的信心和勇氣。就是在教學(xué)過(guò)程中要善于觀察，當(dāng)學(xué)生狀態(tài)良好時(shí)，運(yùn)用合適的教學(xué)方式，讓學(xué)生的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)可以長(zhǎng)時(shí)間維持。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好邏輯思維能力

邏輯思維能力直接影響學(xué)生的表達(dá)質(zhì)量，學(xué)生要進(jìn)行流暢而準(zhǔn)確的表達(dá)需要擁有良好的邏輯思維。學(xué)生思維水平的程度會(huì)影響個(gè)人表達(dá)能力。當(dāng)然學(xué)生的邏輯思維能力是可以培養(yǎng)的。由于學(xué)生邏輯思維對(duì)表達(dá)能力的影響，教師在教學(xué)過(guò)程中，要以培養(yǎng)并提高學(xué)生邏輯思維能力為重點(diǎn)。學(xué)生邏輯思維培養(yǎng)，主要是指在教學(xué)過(guò)程中，教師聯(lián)系邏輯思維的形式與規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的引導(dǎo)。通過(guò)適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，使學(xué)生的思維得到廣闊性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展。

（四）積極組織課外實(shí)踐活動(dòng)

在教學(xué)過(guò)程中要提高學(xué)生的表達(dá)能力，只是依靠課堂教學(xué)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師需要讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?shí)際練習(xí)，組織各類豐富多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生都可以積極地參與實(shí)踐活動(dòng)，并且結(jié)合情境交流訓(xùn)練以及學(xué)生應(yīng)變能力，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。通過(guò)在日常生活中的有效練習(xí)，使學(xué)生的表達(dá)能力可以得到顯著提高。當(dāng)學(xué)生遇到一些突發(fā)問(wèn)題時(shí)，也可以對(duì)答如流，使學(xué)生擁有良好的應(yīng)變能力。當(dāng)然社會(huì)環(huán)境是一個(gè)更廣闊的課堂，在社會(huì)中人際關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，學(xué)生可以得到更全面的培養(yǎng)，從而更全面地提高學(xué)生的表達(dá)能力。為了可以讓學(xué)生能夠快速地適應(yīng)現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)與生活，教師在教學(xué)過(guò)程中需要注重學(xué)生心理健康問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，只有如此學(xué)生方可敞開(kāi)心扉，積極參與交流與表達(dá)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)與提高，是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的首要目標(biāo)，同時(shí)也能體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的整體質(zhì)量。當(dāng)然學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)和提升，并不能一蹴而就，這需要一個(gè)較為長(zhǎng)期的過(guò)程。教師在教學(xué)中，需要把握教學(xué)時(shí)機(jī)，應(yīng)對(duì)教學(xué)中的各類問(wèn)題，尋找更合適的教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，優(yōu)化發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的真實(shí)作用，提高學(xué)生交流表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。