理想的教育

在你我身邊，每天都有成千上萬(wàn)的故事上演著。有些故事，給你慰藉，促你向上;有些故事，給你傷害，使你難堪。這兩類(lèi)故事之間，原本不過(guò)差之毫厘，結(jié)果卻謬以千里。

一

早晨，淡淡的陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉的隙罅灑落在草地上，耳畔不時(shí)傳來(lái)歡快的鳥(niǎo)啼和孩子們悅耳的晨讀。然而，這樣和諧的晨光和美妙的天籟卻被不遠(yuǎn)處傳來(lái)的呵斥所打破：

“瞧你怎么這么笨！小小年紀(jì)連幾個(gè)簡(jiǎn)單的單詞都背不出，將來(lái)還能干什么？我這么大歲數(shù)學(xué)起來(lái)都比你強(qiáng)！”

如果，我們看到的是這樣一幅景象——

孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞遇到了困難，正悶悶不樂(lè)，媽媽在身邊耐心地勸導(dǎo)著：“每個(gè)人第一次學(xué)習(xí)外語(yǔ)，都會(huì)遇到各種困難，別著急，慢慢來(lái)，多練習(xí)幾遍就會(huì)了。來(lái)吧，媽媽跟你一起學(xué)！”

清晨的陽(yáng)光漸漸明媚起來(lái)。終于，孩子響亮地背出了那幾個(gè)單詞。

二

下午，陽(yáng)光暖暖地?fù)肀е蟮兀鲖D們牽著孩子的手在林蔭小道上散步，輕言細(xì)語(yǔ)，一片祥和安寧的景象。一輛人力三輪車(chē)緩緩地從他們身邊駛過(guò)，吃力而緩慢。一位媽媽一下子找到了送上門(mén)來(lái)的“鮮活教材”，便現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)教：

“看到了嗎？你要是不好好學(xué)習(xí)，考上好的大學(xué)，將來(lái)就會(huì)像這個(gè)三輪車(chē)夫一樣，只能靠出賣(mài)體力謀生！”

如果，我們看到的是這樣一幅景象——

一輛人力三輪車(chē)從人們身邊駛過(guò)，鄰居、熟人都熱情地和車(chē)夫打招呼，道聲辛苦;年輕的媽媽指著車(chē)夫笑著對(duì)孩子說(shuō)：

“看到了嗎？每個(gè)人都為自己的人生目標(biāo)努力拼搏，你看這位大伯這么大年紀(jì)都沒(méi)有追求安逸，還在努力工作;你也要做一個(gè)有人生目標(biāo)、有上進(jìn)心的人！”

三

傍晚，廚房里透出誘人的食物香氣。孩子站在廚房門(mén)口好奇地張望著，眼睛盯上了案板上鮮嫩的黃瓜。于是，孩子走進(jìn)去小心翼翼地拿起菜刀，笨拙地學(xué)著大人的樣子切起了黃瓜。這時(shí)，媽媽走了進(jìn)來(lái)。

“媽媽?zhuān)瑢?lái)我想當(dāng)一名廚師?！焙⒆訚M懷憧憬地對(duì)媽媽說(shuō)。

“傻孩子，你怎么會(huì)想到要當(dāng)個(gè)廚子呢？將來(lái)我們家寶貝要做科學(xué)家、總經(jīng)理，起碼也要做個(gè)白領(lǐng)才行，知道嗎？”

如果，我們看到的是這樣一幅景象——

媽媽耐心聽(tīng)完孩子稚氣的話語(yǔ)，面含微笑，低頭親了親孩子，蹲下身說(shuō)道：“是嗎？我們家寶貝如果喜歡做菜，將來(lái)一定能成為最出色的廚師。但是你知道，要成為一位好廚師也是需要刻苦學(xué)習(xí)的！”媽媽走到孩子身后，拿起刀，俯下身，細(xì)心地教起孩子如何切菜。

四

如果這個(gè)世界上許許多多的畫(huà)面，都可以變成我所希望看到的，那么我心目中理想的教育就已經(jīng)存在——

我理想中的教育，不是將孩子們分成三六九等，也不是教他們死學(xué)爛記，更不是教他們蔑視普通勞動(dòng)者。教育，應(yīng)該教給人理想，教給人平等，教給人勤勞，教給人探索適合自身的人生之路……

我不知道這樣的理想國(guó)何時(shí)才能真正降臨于這個(gè)世界？

【教師點(diǎn)評(píng)】“理想的教育”這是一個(gè)比較寬泛的話題，而且見(jiàn)仁見(jiàn)智，非三言兩語(yǔ)可以道盡。本文的妙處在于避開(kāi)了空泛的議論，摭取三幅生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景，再配以三幅虛擬的畫(huà)面與之構(gòu)成對(duì)比，凸顯出作者心目中的教育理想。文筆簡(jiǎn)練、傳神、含蓄，與那種條分縷析、面面俱到的議論相比具有四兩撥千斤的效果，寫(xiě)法頗具新意。（指導(dǎo)老師：王淦生）