中醫(yī)藥文化如何進校園？

3月21日，廣州市近160名教師齊聚從化，參與2021年廣州市“中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化進校園及社區(qū)”中小學(xué)教師培訓(xùn)活動。這是廣州市青少年科技教育協(xié)會生物專業(yè)委員會（以下簡稱“生物專委”）自2017年起，承辦的第五次中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化教師培訓(xùn)活動。

近年來，廣州市教育局一直高度重視中醫(yī)藥文化傳承，積極開展中醫(yī)藥文化科普宣傳，推進中醫(yī)藥文化進校園試點活動。生物專委一直參與其中，作為探路者的角色，它見證著“中醫(yī)藥文化進校園”在廣州市的推行，也為此出謀劃策。中醫(yī)藥文化如何進校園？生物專委的成員向記者分享他們的經(jīng)驗。

“中醫(yī)藥文化進校園”活動如何做？

逐步探索 推陳出新

緣起于2016年，時任廣州市教研院生物學(xué)科科長的麥紀青老師在好友處得知廣州中醫(yī)藥大學(xué)有中醫(yī)藥進校園的相關(guān)課題研究，正苦于尋找既能在中小學(xué)推廣中醫(yī)藥文化，又熟悉中小學(xué)活動實施的團體。在麥紀青老師的牽線下，廣州市青少年科技教育協(xié)會生物專業(yè)委員會與廣州中醫(yī)藥大學(xué)有了第一次交流。

2017-2018年，生物專委開始了中醫(yī)藥文化進校園的活動摸索?！拔覀兟?lián)合廣州市中學(xué)生物教學(xué)研究會、廣州中醫(yī)藥大學(xué)（東莞）中醫(yī)藥數(shù)理工程研究院舉辦‘非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——嶺南中醫(yī)藥文化’進校園系列活動，組織教師到廣州中醫(yī)藥大學(xué)的藥圃參觀，舉辦中學(xué)生知識競賽。2018年，全市有208所中學(xué)近900名學(xué)生參加了展示活動，廣州中醫(yī)藥大學(xué)還把幾車的標本運到現(xiàn)場，給學(xué)生做現(xiàn)場植物識別?！睆V州市青少年科技教育協(xié)會生物專業(yè)委員會副主任梁旭明表示，通過“教師+學(xué)生”的模式推廣活動，即加強教師課外輔導(dǎo)技能，豐富教師教育理論素養(yǎng)，又切實提高中學(xué)生對嶺南中醫(yī)藥的興趣。

“知識競賽的效果似乎是有限的，我們應(yīng)該放開思維，更加創(chuàng)新地辦活動，提高中醫(yī)藥文化推廣的深度?！苯酉聛恚飳Ｎ趺醋瞿?？一眾老師展開了討論和研究，“既然說起中醫(yī)就會想到養(yǎng)生，廣東人又喜歡‘煲湯’，我們?yōu)槭裁床蝗プ鰰r令養(yǎng)生湯譜設(shè)計呢？除了飲食，我們還可以制作養(yǎng)生物件，如香囊、發(fā)簪、手鏈等小飾品。”立足本土文化，生物專委繼續(xù)深入調(diào)研，了解到很多學(xué)校不會做中醫(yī)藥園的設(shè)計管理，所以嘗試在有開展條件的學(xué)校推動‘藥園設(shè)計與中藥種植’活動，例如在學(xué)校生物園劃出幾平方米，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)校的方位、濕度、陽光等因素，進行藥園設(shè)計，學(xué)生在動手種植中醫(yī)藥材的過程中就能了解藥材的習(xí)性、用途。于是，2019年起，生物專委有了中醫(yī)藥文化科普知識競猜、中醫(yī)藥制作展示活動、藥園設(shè)計活動的嘗試。再后來，生物專委發(fā)現(xiàn)在學(xué)校開展種植還是有一定難度，于是改變了模式，推出家庭中草藥栽培實踐活動。到2020年年末，生物專委迎來了“大豐收”——形式豐富的中醫(yī)健康保健藥膳與短視頻、中醫(yī)藥健康小飾品、二十四節(jié)氣對應(yīng)的中草藥科普畫冊、家庭中草藥栽培實踐報告等系列活動，在市內(nèi)中小學(xué)掀起了一陣中醫(yī)文化熱潮。

梁旭明表示，中醫(yī)文化推廣就是將文化植根于內(nèi)心，就是當(dāng)你遇到生活某些需求時，你會有中醫(yī)藥的觀念進行轉(zhuǎn)化。生物專委推廣中醫(yī)藥文化進校園的每一步都是圍繞師生的學(xué)習(xí)生活出發(fā)，“我們收集、篩選資源，將好的資源推薦給老師們使用，同時我們希望得到大家的反饋，希望大家有所獲益，所以我們搞競賽、搞案例收集，這是生物專委工作最希望看到的?！?/p>

“中醫(yī)藥文化進校園”活動有何成果？

“最頂級的成果”是學(xué)生獲益

問及多年推廣中醫(yī)藥文化進校園有何成果，梁旭明坦言，“最頂級的成果”是學(xué)生獲益。

“近五年，有數(shù)以萬計的學(xué)生和老師通過參與我們的活動，獲得基本的中醫(yī)藥知識，了解了中醫(yī)藥文化。在不斷的普及過程中，相信這些收益會轉(zhuǎn)化為內(nèi)化的素養(yǎng)和文化?！苯逃皇亲龀晒侵v求效應(yīng)，通過“煲湯”，學(xué)生不但能了解背后蘊含的中醫(yī)藥文化，還能傳遞家的文化——獲得“2019年中醫(yī)健康保健藥膳現(xiàn)場制作一等獎”的廣州市執(zhí)信中學(xué)琶洲實驗學(xué)校林炫杰同學(xué)在報告中寫道：第一次制作青橄欖湯時，我想起慈祥的奶奶，雖然她已不在我們身邊，但她喝這個湯時開心的樣子總是很難忘。她對我的點滴關(guān)愛也浮現(xiàn)腦海中。這個湯也讓我想起親愛的媽媽，有慢性咽喉炎的媽媽，每次喉嚨痛或干咳時，她總是會做這個湯來喝。我還想起我們敬愛的老師們，她們每天不厭其煩地教導(dǎo)我們，喉嚨不舒服更是家常便飯，她們也一定非常需要這個湯，我會繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究相關(guān)知識，因為學(xué)無止境，生活中的點滴都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和體會。

“中醫(yī)藥文化進校園”活動有何困難？

專家?guī)?見招拆招

目前，中醫(yī)藥文化在中小學(xué)推進的工作中，遇到課程內(nèi)容與師資力量不匹配、中小學(xué)階段中醫(yī)藥課程教材不完善、中醫(yī)藥進校園相關(guān)教師培訓(xùn)系統(tǒng)性不強等問題。對此，廣州市青少年科技教育協(xié)會生物專業(yè)委員會主任余英提出五點建議：

第一，學(xué)校在有條件的情況下，可以培訓(xùn)生物老師或者有興趣的老師，若學(xué)校沒有相關(guān)資源，老師也可以參加校外培訓(xùn)，如生物專委連續(xù)五年承辦教師培訓(xùn)活動，為一線教師賦能，見證不少老師從不清楚中醫(yī)藥到一步步了解。

第二，應(yīng)充分發(fā)揮中醫(yī)藥院校、中醫(yī)醫(yī)院的作用，建立中醫(yī)藥文化進校園的專家團隊和大學(xué)生志愿者團隊，例如，中醫(yī)藥院校相關(guān)專業(yè)的本科生，可以在課外實踐的時候，走入中小學(xué)課堂，跟師生做溝通、指導(dǎo)。

第三，可以開展“名中醫(yī)、老中醫(yī)進校園”系列活動。通過中醫(yī)大家的個人魅力，吸引學(xué)生、影響學(xué)生。

第四，中醫(yī)藥文化進校園相關(guān)教師培訓(xùn)應(yīng)該增強規(guī)劃性和系統(tǒng)性。例如以五年為一個周期，相關(guān)的老師按設(shè)置好的提綱進行培訓(xùn)，同時，將培訓(xùn)納入繼續(xù)教育學(xué)分，以提高老師的積極性。如果能結(jié)合“線上+線下”培訓(xùn)、菜單式培訓(xùn)，那就更好了。

第五，課本編寫首先需要中醫(yī)藥院校提供專業(yè)支持，其次各中小學(xué)?？蓪W(xué)習(xí)優(yōu)秀案例，并結(jié)合學(xué)校實際，挖掘當(dāng)?shù)貧v史文化資源，開設(shè)中醫(yī)藥相關(guān)的校本課程，將中醫(yī)藥知識普及與基礎(chǔ)教育拓展性課程有機銜接。

（記者：黃寶婷 "周建雄）