體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

范寶龍

（天津市紅橋區(qū)西站小學(xué) 天津 300123）

引言

站在小學(xué)體育教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的角度進(jìn)行分析，體育游戲活動(dòng)是目前進(jìn)行教學(xué)體例的重要項(xiàng)目之一，尤其是小學(xué)生目前正處活潑、貪玩喜歡各類游戲的情況，相對(duì)于一些常規(guī)的體育項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，進(jìn)行體育游戲活動(dòng)，可以使學(xué)生更加喜愛(ài)體育課程。而站在體育課程教學(xué)的角度分析，小學(xué)體育教師，經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐恍┙虒W(xué)注意事項(xiàng)，忽略學(xué)生的體育知識(shí)情況，而通過(guò)使用體育游戲的方式，學(xué)生會(huì)因?yàn)楦信d趣，而提高注意力，達(dá)到小學(xué)體育的教學(xué)目的。

1、小學(xué)體育教學(xué)和游戲之間的關(guān)系

1.1、體育教學(xué)內(nèi)容包括體育游戲

據(jù)研究，有專家表明，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，好動(dòng)是其所有的天性。在小學(xué)生的生活中，工作和體育游戲是可以畫(huà)上等號(hào)的。而在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)時(shí)，也不難發(fā)現(xiàn)，體育教學(xué)和體育游戲，其實(shí)就是整體和部分的關(guān)系。在進(jìn)行體育游戲之前，一般情況下教師會(huì)對(duì)于體育游戲的規(guī)則進(jìn)行闡述，小學(xué)生在進(jìn)行體育有效的過(guò)程之中，便會(huì)將教師所發(fā)布的指令性操作進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。而通過(guò)體育游戲，可以提高小學(xué)生的靈活性以及身體的協(xié)調(diào)性。而在進(jìn)行體育游戲的過(guò)程中，教師需要加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)生表現(xiàn)得觀察，從而可以針對(duì)性小學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使其滿足小學(xué)生的實(shí)際需求。

1.2、體育游戲和教學(xué)課程相互融合

由于體育游戲其自身便具備十分獨(dú)特的教學(xué)價(jià)值，因此通過(guò)考驗(yàn)體育游戲的方式，展開(kāi)相應(yīng)的教育與教學(xué)，從而更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)的效果。另外作為一種教學(xué)工具，體育游戲符合目前小學(xué)生地實(shí)際心理年齡以及自身的規(guī)律，通過(guò)體育游戲的趣味性，將小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行提高，在自由的環(huán)境背景下，將體育游戲設(shè)置為體育活動(dòng)教學(xué)的實(shí)際到如下環(huán)節(jié)，吸引小學(xué)生的人數(shù)，進(jìn)入到教學(xué)內(nèi)容之中。

2、體育游戲在我國(guó)體育課程教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然目前我國(guó)一部分學(xué)校與教師已經(jīng)將體育游戲運(yùn)動(dòng)使用在小學(xué)體育教學(xué)之中，但是在體育教學(xué)中使用體育游戲還存在較多的問(wèn)題。

第一，教師的教學(xué)目標(biāo)不明確。目前小學(xué)體育進(jìn)行教學(xué)的目標(biāo)為：使學(xué)生對(duì)于體育有初步的認(rèn)識(shí)，可以掌握一些體育的基本相關(guān)知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的體育鍛煉方式，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。但是有一部分學(xué)生抱著體育課程便是讓學(xué)生放松心情，隨意玩樂(lè)，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育課程并不重視，上課的時(shí)候存在懈怠的情緒，不根據(jù)老師安排的任務(wù)進(jìn)行。另外有一部分教師面對(duì)學(xué)生這種情況并沒(méi)有進(jìn)行糾正，或者對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的情況加以評(píng)價(jià)。長(zhǎng)時(shí)間之后，便導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育課程的重視度逐漸下降，甚至有時(shí)會(huì)出現(xiàn)將生病作為借口，進(jìn)行逃課；

第二，教學(xué)的實(shí)際任務(wù)未落實(shí)到位?，F(xiàn)階段我國(guó)依舊是以應(yīng)試教育為主，學(xué)校課程安排絕大多數(shù)的時(shí)間，都被分配給英語(yǔ)、數(shù)學(xué)或者語(yǔ)文等相應(yīng)的主課，給體育課程分配的課時(shí)較少。另外由于學(xué)校對(duì)于體育課程的重視度較低，因此教師，在進(jìn)行課程教導(dǎo)時(shí)，經(jīng)常會(huì)根據(jù)自己當(dāng)時(shí)的想法進(jìn)行教導(dǎo)，從而使課程缺少相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)有完整的教學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣喪失；

第三，教師缺少實(shí)踐性。就目前的情況來(lái)說(shuō)，基本上所有的學(xué)校，都開(kāi)設(shè)了體育課程。但是體育教師只是為了完成自身的教學(xué)任務(wù)，并沒(méi)有了解學(xué)生的實(shí)際情況，以及學(xué)校設(shè)備等問(wèn)題，在制定教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式時(shí)，過(guò)于隨心所欲，從而導(dǎo)致體育課程的教學(xué)效果并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)。

3、在小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用情況

3.1、通過(guò)利用體育游戲，引導(dǎo)學(xué)生完成熱身運(yùn)動(dòng)

教師在開(kāi)始上體育課程之前，都需要安排熱身活動(dòng)，從而防止由于學(xué)生在課堂上因?yàn)樯眢w的原因，而出現(xiàn)安全性問(wèn)題。目前我國(guó)較多的學(xué)生并不重視課前的熱身活動(dòng)，所以教師可以轉(zhuǎn)變自己的思路，利用體育游戲，引導(dǎo)學(xué)生完成熱身運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而保障學(xué)生全身的關(guān)節(jié)都可以得到充分的打開(kāi)。

例如，教師可以在熱身運(yùn)動(dòng)時(shí)，采取蛇形跑或者蛙跳的方式進(jìn)行練習(xí)。從而使學(xué)生被游戲所吸引，完成熱身運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性，從而在進(jìn)行其他訓(xùn)練時(shí)，便可以迅速的進(jìn)入到狀態(tài)中。

某小學(xué)教師在近些熱身活動(dòng)時(shí)，選擇小馬過(guò)河的游戲。教師先向?qū)W生說(shuō)明游戲的規(guī)則。即四個(gè)人是一個(gè)小組，進(jìn)行接力賽跑步，每個(gè)人會(huì)有一個(gè)接力棒，并且將接力棒放置在起跑線。當(dāng)一個(gè)人拿起之后跑到終點(diǎn)，在跑回來(lái)傳給下一個(gè)人，用時(shí)最短的隊(duì)伍獲取勝利。教師說(shuō)完之后，學(xué)生立刻被游戲所吸引，從而全身心的投入到鍛煉之中。通過(guò)該活動(dòng)，可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的合作精神，鍛煉學(xué)生的靈活性。

3.2、合理選擇體育游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（1）根據(jù)教學(xué)目的選擇相應(yīng)的項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)類型。

如果是低年級(jí)的學(xué)生，教師教學(xué)的最主要任務(wù)，便是提高學(xué)生對(duì)于體育基本的興趣。所以教師便要更關(guān)注一些體育項(xiàng)目的選擇，應(yīng)該選擇使所有學(xué)生都可以參與進(jìn)去的簡(jiǎn)單游戲。例如教師可以選擇“老鷹捉小雞”或者“小動(dòng)物跑步”等具有趣味性的體育游戲，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行啟蒙教育。由于該類活動(dòng)的趣味性較強(qiáng)，并且可以讓全班的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)，在讓學(xué)生得到鍛煉的同時(shí)，還能夠使學(xué)生彼此之間建立起深厚的友誼。

（2）依據(jù)教學(xué)的成績(jī)不同而制定相應(yīng)的教學(xué)規(guī)則。

比如在進(jìn)行跳繩比賽時(shí)，由于低年級(jí)學(xué)生無(wú)法較好的掌握跳繩技巧，所以對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)進(jìn)行跳繩比賽會(huì)相對(duì)較為困難。因此教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)于跳繩技巧掌握的實(shí)際情況，進(jìn)行分組競(jìng)賽，如果是使某幾個(gè)小組的水平處于較為均衡的狀態(tài)，這時(shí)，可以選擇一段時(shí)間內(nèi)，哪個(gè)小組的跳繩次數(shù)最多為勝出。而如果小組之中成員水平相似，則可以小組內(nèi)進(jìn)行比賽競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)這種方式，能夠在鍛煉學(xué)生跳躍能力的同時(shí)，還可以提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（3）寓教于樂(lè)。

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)自身制定的教學(xué)計(jì)劃，選擇不同的體育游戲。需要注意的是，在體育教學(xué)中使用體育游戲，是為了提高體育活動(dòng)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)能力，使學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)課程的相關(guān)內(nèi)容。所以教師可以選擇體育項(xiàng)目的時(shí)候，將興趣和教育進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，提高學(xué)生的身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)。

例如，某小學(xué)體育教師，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了提高學(xué)生立定跳遠(yuǎn)的能力，便通過(guò)利用腿夾球接力賽，來(lái)提高體育活動(dòng)的趣味性，達(dá)到鍛煉的目的。在進(jìn)行練習(xí)時(shí)，學(xué)生使用腿將球夾住，之后進(jìn)行跳躍接力賽。學(xué)生被分為四人一組，每一組學(xué)生距離約為20m，每位學(xué)生通過(guò)利用腿部將軟式球體夾住，在教師給出信號(hào)之后，開(kāi)始向前進(jìn)行跳躍，時(shí)間最短的一組學(xué)生獲勝。這樣教師在鍛煉學(xué)生的腿部跳躍力量的同時(shí)，還可以提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生的合作能力得到提升。

3.3、加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)新改革

雖然小學(xué)生很容易被體育游戲提高興趣，但是如果游戲較為單一化，也會(huì)使學(xué)生的興趣喪失時(shí)間較快。因此教師需要對(duì)于游戲進(jìn)行創(chuàng)新以及改革，使其更加具有特色，從而保持學(xué)生對(duì)于游戲的興趣一直都在。

例如某小學(xué)體育教師，便在進(jìn)行游戲分組的時(shí)候，改變傳統(tǒng)男生和男生，女生和女生的方式，而是在新游戲之中，通過(guò)利用隨機(jī)分組，嘗試不同的組合，從而得到較好的教學(xué)效果。另外在游戲里之中，教師也可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際的情況，分配給學(xué)生不同的角色，從而對(duì)于游戲進(jìn)行改革升級(jí)。這樣不僅能夠使學(xué)生得到鍛煉，保持長(zhǎng)時(shí)間的興趣，還可以使教師能夠了解學(xué)生的不同特點(diǎn)，并且依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，重點(diǎn)進(jìn)行發(fā)展。

4、在體育教學(xué)中使用體育游戲的注意事項(xiàng)

在傳統(tǒng)情況下的小學(xué)體育課題中，體育訓(xùn)練項(xiàng)目呈現(xiàn)單一化，動(dòng)作的難度、運(yùn)動(dòng)量以及身體負(fù)荷都會(huì)較小。而在這種情況下，學(xué)生的身體素質(zhì)便較難進(jìn)行提高。因此教師可以選擇將擲沙包、青蛙跳或者雙人蹲跳等體育游戲，融入到體育訓(xùn)練中，不僅可以使學(xué)生的趣味性有所提高，還能夠提高學(xué)生的課堂參與度。在進(jìn)行體育游戲教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中。教師需要注意的是，對(duì)于學(xué)生的個(gè)體差異要有所了解，科學(xué)合理的游戲設(shè)置。避免由于游戲設(shè)置不當(dāng)，出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)量過(guò)大的問(wèn)題，使小學(xué)生的身體發(fā)育受到影響。所以學(xué)生在進(jìn)行游戲的時(shí)候，教師要做到勞逸結(jié)合的同時(shí)，還需要重視安全性，防止學(xué)生在體育游戲中出現(xiàn)意外事故。

5、結(jié)論

作為我國(guó)小學(xué)教育的主要課程之一，在體育課程中使用體育游戲，對(duì)于實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的課程目標(biāo)起著不可忽視的作用。同時(shí)其也為目前小學(xué)進(jìn)行體育教學(xué)的最主要方式，但是目前在應(yīng)用時(shí)，還存在一定的問(wèn)題，所以教師需要針對(duì)于自身教學(xué)課堂的特點(diǎn)，以及小學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教訓(xùn)，利用游戲教學(xué)方式，在游戲中將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解，保障學(xué)生的主體地位。從而使學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中，還能夠?qū)W習(xí)到體育專業(yè)知識(shí)，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。