賞識(shí)教育在中職體育中的應(yīng)用研究

（沈陽(yáng)市中醫(yī)藥學(xué)校 遼寧 沈陽(yáng) 110300）

近些年來(lái)，素質(zhì)教育的深化實(shí)施，傳統(tǒng)教學(xué)理念逐漸爆出諸多缺陷之處，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。而賞識(shí)教育作為一類(lèi)新型教育理念，在素質(zhì)教育背景下備受廣大師生的關(guān)注和認(rèn)可，并逐漸推廣應(yīng)用在教育教學(xué)實(shí)踐中。中職體育作為中職課程體系的重要組成部分，因長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)理念等影響，呈現(xiàn)出一系列問(wèn)題，制約體育教學(xué)水平提高的同時(shí)，也不利于中職學(xué)生身體素質(zhì)的增強(qiáng)，對(duì)于中職學(xué)生而言，中職體育教學(xué)問(wèn)題的存在，無(wú)疑是有害的。因此，中職體育教師需增強(qiáng)賞識(shí)教育應(yīng)用價(jià)值認(rèn)知，并在體育教學(xué)實(shí)踐中，有意識(shí)的應(yīng)用賞識(shí)教育，以此全面提高中職學(xué)生身體素質(zhì)，為促進(jìn)中職學(xué)生全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。鑒于此，本文對(duì)“賞識(shí)教育在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用”展開(kāi)深層次分析具備一定的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐價(jià)值。

1、中職體育教學(xué)中賞識(shí)教育應(yīng)用的重要價(jià)值概述

1.1、提高中職學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性

賞識(shí)教育建立在充分尊重學(xué)生人格和個(gè)體差異性的基礎(chǔ)上進(jìn)行，通過(guò)抓住學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予學(xué)生高度肯定和表?yè)P(yáng)的一種正能量教育。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，普遍渴望得到教師的認(rèn)可。對(duì)于中職學(xué)生而言，在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中，同樣希望得到教師認(rèn)可和表?yè)P(yáng)，才能有效調(diào)動(dòng)中職學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性。因此，中職體育教學(xué)實(shí)踐中，體育教師在實(shí)踐中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和微小進(jìn)步，并及時(shí)給予學(xué)生與之相應(yīng)的表?yè)P(yáng)，就可以通過(guò)正強(qiáng)化教育，提高中職學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性，促使其能夠積極主動(dòng)參與到體育學(xué)習(xí)及其相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)中。

1.2、促進(jìn)體育學(xué)困生轉(zhuǎn)化

中職體育教學(xué)實(shí)踐中，由于一些主客觀(guān)因素的影響，學(xué)生不可避免存在體育水平差異性。對(duì)于中職體育學(xué)困生而言，通常具備一定特征，體質(zhì)健康水平、體育運(yùn)動(dòng)能力、體育學(xué)習(xí)能力等有待提高。同時(shí)，長(zhǎng)期對(duì)體育鍛煉持有畏懼心理，嚴(yán)重情況下，存在抵觸心理。針對(duì)這類(lèi)學(xué)生而言，倘若體育教師運(yùn)用傳統(tǒng)無(wú)差別教育方式進(jìn)行教學(xué)，勢(shì)必難以取得預(yù)期教學(xué)成果。而中職體育教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)用賞識(shí)教育，即可運(yùn)用正面積極的鼓勵(lì)，引導(dǎo)體育學(xué)困生重新認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我優(yōu)點(diǎn)，并在教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，一次次完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)和體育鍛煉活動(dòng)，進(jìn)而逐步樹(shù)立體育學(xué)習(xí)自信心，積累良好的體育運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，最終有助于促進(jìn)體育學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

1.3、有助于構(gòu)建良好的師生關(guān)系

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，中職體育教學(xué)實(shí)踐中，中職體育教師通常認(rèn)為唯有保持嚴(yán)肅等形象，才能讓學(xué)生在教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定的范圍中進(jìn)行活動(dòng)，進(jìn)而有助于達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。這種教學(xué)方式，會(huì)逐漸疏離師生關(guān)系，并會(huì)讓體育教師和學(xué)生之間的關(guān)系更加緊張，進(jìn)而使得原本具有娛樂(lè)性的體育學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榭菰锓ξ兜募寄軐W(xué)習(xí)，不僅無(wú)法達(dá)到預(yù)期體育教學(xué)效果，還會(huì)讓中職學(xué)生逐漸喪失體育學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而制約了中職體育教學(xué)發(fā)展和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。而賞識(shí)教育應(yīng)用在中職體育教學(xué)實(shí)踐中，鑒于賞識(shí)教育自帶人情味、人性化等元素，可以有效拉近師生關(guān)系，有效改善中職師生關(guān)系，進(jìn)而有助于中職體育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

2、中職體育教學(xué)實(shí)踐中主要問(wèn)題分析

2.1、中職體育重視度有待提高

中職學(xué)校作為培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才的學(xué)校，故而中職學(xué)校通常會(huì)十分重視專(zhuān)業(yè)課程，致使一些非專(zhuān)業(yè)課程潛意識(shí)選擇忽視，如體育等，作為非專(zhuān)業(yè)課程的達(dá)標(biāo)，其教學(xué)難以得到中職院校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視，進(jìn)而引起一系列負(fù)面影響，如體育教學(xué)設(shè)施未完善。在此情況下，中職學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)也在思想上產(chǎn)生了誤解，認(rèn)為中職體育學(xué)習(xí)可有可無(wú)，從而在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中，持有敷衍態(tài)度。之所以出現(xiàn)上述現(xiàn)象，是因?yàn)楫?dāng)前中職學(xué)生近些年來(lái)面臨的就業(yè)壓力日漸增加，其在中職院校學(xué)習(xí)期間，更愿意選擇專(zhuān)業(yè)課程投入大量精力和時(shí)間，希望以此全面提高技能水平和職業(yè)素質(zhì)，從而輕視體育學(xué)習(xí)。同時(shí)，體育學(xué)習(xí)對(duì)中職學(xué)生職業(yè)發(fā)展缺乏促進(jìn)作用。

2.2、體育重要性認(rèn)識(shí)有待提高

通常情況下，人們?cè)谧鍪逻^(guò)程中，唯有認(rèn)識(shí)到該事情的重要性，才能在實(shí)踐中，會(huì)付出最大努力去做好這件事。中職體育教學(xué)亦是如此，唯有師生認(rèn)識(shí)到體育重要性，才能在“教”和“學(xué)”中，付出最大努力。而當(dāng)前中職體育教學(xué)實(shí)際情況是體育教育發(fā)展緩慢，絕大程度是相關(guān)人員意識(shí)到體育的重要性，均認(rèn)為體育僅是一類(lèi)輔助性課程，并對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展幫助不大。故而，中職體育教學(xué)中，無(wú)論是體育教師，還是中職學(xué)生，都是基于個(gè)人興趣進(jìn)行“教”和“學(xué)”。尤其是學(xué)生，體育學(xué)習(xí)期間，缺乏一個(gè)明確的目標(biāo)，僅是為了體育成績(jī)達(dá)標(biāo)進(jìn)行相關(guān)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，并未真正意義上了解體育項(xiàng)目的價(jià)值，不僅造成其體育學(xué)習(xí)缺乏效果，還會(huì)影響學(xué)生終身體育鍛煉習(xí)慣的形成。另外，部分中職學(xué)生意志力薄弱，體育學(xué)習(xí)期間，倘若面臨的運(yùn)動(dòng)量過(guò)大，難以堅(jiān)持下來(lái)，喪失了勇往直前的精神，不利于中職體育既有作用的發(fā)揮。

2.3、學(xué)生主體作用有待增強(qiáng)

當(dāng)前，中職體育教學(xué)實(shí)踐中，部分中職體育教師沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，其主要原因在于體育教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的應(yīng)用積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并在長(zhǎng)期的執(zhí)教中，熟悉了傳統(tǒng)教學(xué)模式的應(yīng)用過(guò)程中的潛在問(wèn)題，并制定了一套具有可操作性的問(wèn)題解決方案，可保證體育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的中職體育教學(xué)，中職學(xué)生管理難度偏小。正因如此，廣大種植體育教師教學(xué)實(shí)踐中，情愿選擇傳統(tǒng)教學(xué)模式。外加新型教學(xué)模式，需要體育教師耗費(fèi)一定的時(shí)間和精力進(jìn)行研究和實(shí)踐。大部分體育教師缺乏上進(jìn)心，情愿選擇出傳統(tǒng)教學(xué)模式。然而這種做法，弊大于利，如學(xué)生主體地位尚未體現(xiàn)出來(lái)，不利于學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的提高，造成學(xué)生無(wú)法傳遞個(gè)人訴求，師生之間缺乏有效交流，造成學(xué)生無(wú)法按照個(gè)人興趣、特長(zhǎng)選擇體育項(xiàng)目。這種情況下，中職學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣日漸下降，體育學(xué)習(xí)效果自然也隨之下降。

3、中職體育教學(xué)中賞識(shí)教育的應(yīng)用路徑分析

鑒于中職體育教學(xué)中應(yīng)用賞識(shí)教育具有構(gòu)建良好師生關(guān)系等積極作用。因此，中職體育教師教學(xué)實(shí)踐中，需重視辯證看待賞識(shí)教育的應(yīng)用價(jià)值，并在實(shí)踐中合理運(yùn)用賞識(shí)教育，以此促進(jìn)中職體育教學(xué)質(zhì)量的提高，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。接下來(lái)，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在查閱與之相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，圍繞中職體育教學(xué)中應(yīng)用賞識(shí)教育，提出自身幾點(diǎn)拙見(jiàn)，供相關(guān)人士借鑒。

3.1、體育教師提高賞識(shí)教育重要性認(rèn)識(shí)

中職體育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用賞識(shí)教育，要保證體育教學(xué)實(shí)效性，關(guān)鍵在于提高體育教師賞識(shí)教育重要性認(rèn)識(shí)。尤其是對(duì)于中職學(xué)生而言，由于其所處年齡段，決定了中職學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的自尊心，并且具備較強(qiáng)的自我意識(shí)。故而，中職學(xué)生除了具備自我發(fā)展客觀(guān)要求之外，還希望別人可以充分尊重、理解自己?；诖?，中職體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師需提高賞識(shí)教育重要性認(rèn)識(shí)，有意識(shí)的挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予學(xué)生肯定和表?yè)P(yáng)。另外，中職體育教師需正確掌握賞識(shí)教育的藝術(shù)，原因在于體育教師心口不一，容易被學(xué)生發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，還容易引起學(xué)生的反感。例如：中職體育田徑當(dāng)中的“跑”教學(xué)時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)某個(gè)體育學(xué)困生跑步速度明顯提高時(shí)，體育教師需及時(shí)肯定，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行贊許，一方面可以體育學(xué)困生意識(shí)到教師時(shí)刻在關(guān)注自己，促使其具有更強(qiáng)大的動(dòng)力積極參與到體育學(xué)習(xí)中；另一方面體育教師適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，可以讓學(xué)生深刻意識(shí)到自己付出了，自然會(huì)有所收獲，從而堅(jiān)信體育學(xué)習(xí)唯有努力、堅(jiān)持，才能達(dá)到自己理想中的效果。

3.2、尊重學(xué)生個(gè)體差異，因人選擇合適的賞識(shí)方法

中職學(xué)生屬于獨(dú)立的個(gè)體，由于一系列主客觀(guān)因素的影響，決定了不同中職學(xué)生之間存在顯著的差異。因此，中職體育教學(xué)中應(yīng)用賞識(shí)教育，也需要充分尊重學(xué)生個(gè)體差異，因人選擇合適的賞識(shí)方法，結(jié)合學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)等特點(diǎn)，選擇一些針對(duì)性較高的賞識(shí)教育方法。如中職體育球類(lèi)中的“籃球”教學(xué)時(shí)，部分學(xué)生擁有良好的籃球基礎(chǔ)，并且具備良好的學(xué)習(xí)能力和較高的學(xué)習(xí)興趣，渴望在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)自我。因此，體育教師針對(duì)此類(lèi)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育時(shí)，需有意識(shí)創(chuàng)造這類(lèi)學(xué)生展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以此滿(mǎn)足此類(lèi)學(xué)生心理需求。針對(duì)一些籃球運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，體育教師則可以從挖掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)入手，通過(guò)鼓勵(lì)、引導(dǎo)等方式，如體育教師可以說(shuō)該生排球姿勢(shì)優(yōu)美等，逐步提高這類(lèi)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)自信心。

3.3、賞識(shí)教育需尺度合理

中職體育教學(xué)中，賞識(shí)教育的應(yīng)用雖有著諸多優(yōu)勢(shì)，但是賞識(shí)教育的應(yīng)用不能完全忽視學(xué)生的缺點(diǎn)。賞識(shí)教育應(yīng)用在中職體育教學(xué)中，要想真正意義上發(fā)揮出賞識(shí)教育的應(yīng)用作用，需保證賞識(shí)教育尺度的合理性，一方面體育教師需善于挖掘出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，不得夸夸其談，造成學(xué)生忘乎所以；另一方面，體育教師需適度指出學(xué)生的缺點(diǎn)，后給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立體育學(xué)習(xí)自信心。例如：中職體育球類(lèi)中的“籃球”教學(xué)時(shí)，針對(duì)一些運(yùn)球、傳接球等技術(shù)水平較高的學(xué)生，教師需基于適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，如傳接球表現(xiàn)非常棒等，但是教師也需要指出其不足，如防守移動(dòng)不到位等，教師可鼓勵(lì)其結(jié)合對(duì)手變化，加強(qiáng)防守移動(dòng)練習(xí)，以此促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)的提高。

4、結(jié)語(yǔ)

總之，中職體育教學(xué)實(shí)踐中，賞識(shí)教育的有效應(yīng)用，可促進(jìn)體育教學(xué)實(shí)效性的提高。因此，體育教師需關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因人選擇合適的賞識(shí)方法，并把握賞識(shí)教育尺度，以此保障賞識(shí)教育取得預(yù)期成效，有效提高中職體育教學(xué)時(shí)效性，為促進(jìn)中職學(xué)生全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。