淺析幼兒園的傳統(tǒng)文化教育對教師、幼兒、家長的文化熏陶

文 黃美娟

2014 年國家教育部頒布《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》（下文簡稱《綱要》），要求進一步加強新形勢下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。作為幼兒成長路上的引路人，教師和家長是傳統(tǒng)文化的傳播者和教育者，有必要對其進行傳統(tǒng)文化的熏陶和培養(yǎng)，以提高其文化素養(yǎng)和教育能力。除此以外，園所也要科學合理地制定幼兒傳統(tǒng)文化教育的任務，開展生動有效的傳統(tǒng)文化啟蒙教育，對幼兒實施潤心、潤智的傳統(tǒng)文化教育。

一、當前我園傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀

因文化斷層和現(xiàn)代化生活的改變，部分傳統(tǒng)習俗禮儀、民間技藝等傳統(tǒng)文化日漸淡出人們的視野。我園在開展幼兒園傳統(tǒng)文化啟蒙教育之前，分別對教師、家長與幼兒進行了問卷調查和訪談活動。我們發(fā)現(xiàn)：由于缺乏系統(tǒng)、有效的傳統(tǒng)文化教育，教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和教育能力相對薄弱；家長的認識也存在誤區(qū)，片面地將傳統(tǒng)文化教育理解為“背古詩”“念三字經”等；幼兒對中國傳統(tǒng)節(jié)日的來歷、民俗和民間藝術等知之甚少，缺乏對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應有的情感。

基于以上調查結果，我們認識到教師、家長與幼兒都是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者、踐行者和學習者，需要同時注重對教師、幼兒、家長傳統(tǒng)文化的熏陶，全面系統(tǒng)地開展傳統(tǒng)文化教育。

二、對教師、幼兒和家長進行傳統(tǒng)文化熏陶

（一）提升教師傳統(tǒng)文化教育的能力

1.在“學與做”中提升教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

結合《幼兒園傳統(tǒng)文化啟蒙教育實踐研究》的課題，我園積極組織教職工開展各類傳統(tǒng)文化活動，如教師閱讀關于傳統(tǒng)文化的書籍《中國傳統(tǒng)歲時節(jié)俗》《中華童謠》等，摘錄精彩之處，書寫體悟，逐漸積累對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知；開展教師“傳統(tǒng)文化主題沙龍”活動，圍繞“漢服美”“錫城美食”“論元宵節(jié)團圓的內涵”等主題進行討論，逐步理解傳統(tǒng)文化內涵，如清明時節(jié)采茶、炒茶，端午節(jié)包粽子，中秋節(jié)烘麥餅，冬至搓湯團；重拾傳統(tǒng)“女紅”，縫制香囊，鉤織花飾，編織匾籃……通過一系列活動，幫助教師走近傳統(tǒng)文化，了解傳統(tǒng)文化，積累傳統(tǒng)文化的相關知識與技能。

2.在“教與研”中增強教師的傳統(tǒng)文化教育的能力

（1）用 “潤澤教育”考量教師傳統(tǒng)文化教育的能力

實施“潤澤”教育，以文化“潤”童心。在傳統(tǒng)節(jié)日中，教師帶領幼兒做“創(chuàng)意中國風”的節(jié)日環(huán)創(chuàng)，用蘊含文化的環(huán)境無聲滋養(yǎng)幼兒的心靈；組織“萌娃龍舟秀”“趣玩經典老游戲”等傳統(tǒng)節(jié)日慶典活動，用內容豐富的節(jié)日活動豐富幼兒“幸福中國節(jié)”的情感體驗；支持幼兒玩“美食街”“手作坊”“木偶劇場”等自主游戲，在游戲中幫助幼兒建構民俗、民藝、民間文化的知識與經驗，增強對中華傳統(tǒng)文化的認識和喜愛。

教師在組織傳統(tǒng)文化活動時，要將自身的文化素養(yǎng)與教育理念相融合，將有距離感的文化巧妙地轉化為幼兒喜愛的趣味活動。這種自然無痕、潤物無聲的教育方式既考驗教師的文化功底，也鞭策教師向“做更精、更專的優(yōu)秀教師”成長。

（2）用課題審議發(fā)展教師文化教育的實施能力

在傳統(tǒng)文化教育的實踐中，課題審議制度能讓探究分層、實踐接地?！盎顒忧皩徸h”可自上而下進行，從園級審議、年級組審議再到班級教師審議，逐層審議有利于教師準確把握每一個傳統(tǒng)活動的文化內涵與活動價值，設計出符合幼兒認知、適合幼兒參與、易于教師組織的文化活動。“進程中審議”是在文化活動實施的過程中，教師隨時再審視活動方案，并進行有效調整，促使文化活動貼近幼兒，讓文化熏陶深入童心?！盎顒雍髮徸h”則是讓教師在實踐的基礎上，互相交流，分享教育經驗，提煉傳統(tǒng)文化中的教育內容。

在傳統(tǒng)文化教育活動的前、中、后審議中，教師依據(jù)活動實施過程中出現(xiàn)的問題，及時思索、探討和調整，將反思行為和策略調整貫穿于整個活動的組織與實施過程中，讓教師的文化教育能力在實踐與反思的過程中得以提升。

（二）落實傳統(tǒng)文化教育對幼兒的培養(yǎng)任務

1.讓幼兒熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

《綱要》中提到“要引導幼兒實際感受祖國文化的豐富、優(yōu)秀，激發(fā)幼兒熱愛祖國的情感”。如何讓幼兒熱愛祖國博大精深的歷史文化呢？我園開展了一系列“幸福中國節(jié)”活動，如舉園歡慶的春節(jié)“年會”、甜蜜團聚的元宵節(jié)、充滿生機的清明“踏青”、勇敢奮進的端午節(jié)“民間游戲會”、關愛老人的重陽節(jié)“陪伴”活動等。一系列充滿儀式感的節(jié)日慶典活動，不僅彰顯了豐富的民情風俗，更向幼兒展示了人們熱愛生活、勤勞善良、勇敢智慧等傳統(tǒng)美德，讓幼兒在“幸福”的中國節(jié)中得以表達和宣泄，從而喜歡上傳統(tǒng)節(jié)日，愛上傳統(tǒng)文化。

2.讓幼兒了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

我園注重營造傳統(tǒng)文化氛圍。園所整體以溫暖的原木色進行裝扮，并點綴淡粉、淡黃、淡藍的細節(jié)裝飾；樓道里陳列了呈現(xiàn)二十四節(jié)氣和中國傳統(tǒng)節(jié)日的作品，墻面上展示了幼兒參與傳統(tǒng)活動的過程；大廳中打造了粉墻黛瓦的“江南”一角；戶外小坡上立小亭，小溪上架木橋，水池邊豎水車；還打造了幼兒實踐場所“民俗館”，將江南的拱形門墻和木雕門柱搬進幼兒園。我們精心打造文化小景，在符合幼兒趣味的基礎上再現(xiàn)傳統(tǒng)美景，滋養(yǎng)幼兒心靈。

在節(jié)日、節(jié)氣、活動和民間游戲中滲透傳統(tǒng)文化教育。節(jié)日活動有“逛年會” “龍舟秀”等；節(jié)氣活動有谷雨采茶、清明踏青、端午腌蛋等；民間游戲有“擠囡囡”“踢瓦片”“滾鐵環(huán)”等；還可以在民俗游戲長廊中玩“養(yǎng)蠶”“磨豆”“陶泥”“剪紙”“木偶戲”等游戲。帶領幼兒過節(jié)日，感天時，認節(jié)氣，識民俗，在寓教于樂中走近傳統(tǒng)文化。

班級開設“經典閱讀”圖書角，提供《中華禮儀小故事》《中國傳統(tǒng)動畫美繪本》等畫冊，讓幼兒在閱讀中豐富傳統(tǒng)文化知識。支持幼兒用木偶戲演繹中華經典動畫片、寓言和故事傳說，在生動立體的表演舞臺上再現(xiàn)經典文學作品。

雅致的環(huán)境、豐富的文化游戲和活動，讓幼兒浸潤在文化氛圍中，增進對傳統(tǒng)文化的親近感與認同感。

3.讓幼兒學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

我園珍視游戲和實踐對幼兒的發(fā)展價值。在民俗游戲長廊中，設置了“墨畫”“美食街”“紙藝坊”“陶泥村”“木偶劇場”等游戲區(qū)，提供傳統(tǒng)工具和自然材料支持幼兒探索傳統(tǒng)游戲，如在“美食街”游戲中玩“丸趣元宵”“野菜美味餐”“有趣小粽”“香香桂花小吃”等主題游戲。在“木偶劇場”中，小班幼兒在經典故事的影音背景中，拿著木偶、手偶進行角色表演；中班幼兒大膽演繹經典動畫和自己感興趣的生活內容；大班幼兒用布、紙筆、顏料等低結構材料自主設計表演道具，創(chuàng)編表演內容。在“民俗館”進行實踐操作活動，如“磨豆子”，教師從環(huán)境、氣候、田間勞動幾個方面向幼兒介紹本地農民種植的豆類；在挑豆、浸豆、裝豆、磨豆、制成食品這一系列操作中，幼兒學習勞動技能，感受勞作過程，了解江南傳統(tǒng)飲食文化。

幼兒在各種親身體驗中，獲得對傳統(tǒng)文化最真實的體驗與感悟，初步掌握中華傳統(tǒng)文化中一些簡單的技能，培養(yǎng)踐行傳統(tǒng)文化的習慣，為傳承優(yōu)秀文化打下良好的基礎。

（三）提高家長傳統(tǒng)文化教育的參與度

《綱要》中強調“要充分發(fā)揮家庭在中華傳統(tǒng)文化教育中的重要作用”“要把學校教育與家庭教育緊密結合起來，積極組織開展學生和家長共同參與的傳統(tǒng)文化體驗、主題教育實踐活動”。因此，家園共育是幼兒傳統(tǒng)文化教育的重要手段。

1.轉變家長的傳統(tǒng)文化教育觀念

基于家長對傳統(tǒng)文化教育認識不足的現(xiàn)狀，我園多途徑地開展了宣傳活動。在家長會上播放展現(xiàn)“傳統(tǒng)文化教育”理念的視頻，介紹我園“傳統(tǒng)文化啟蒙教育”特色活動，介紹班級開展傳統(tǒng)文化教育的具體內容和形式；邀請家長進園觀摩傳統(tǒng)文化教育活動，參與親子民間游戲和節(jié)日慶典活動；定期向家長發(fā)放節(jié)日節(jié)氣、 民俗文化知識小畫報，向家長推送幼兒園傳統(tǒng)文化教育進程中各項活動的報道和成果……通過廣泛和連續(xù)的宣傳介紹，讓家長真正感受到傳統(tǒng)文化教育的意義和價值，了解幼兒傳統(tǒng)文化教育的具體內容和形式，慢慢地轉變教育觀念，提升對幼兒傳統(tǒng)文化教育的認識及參與度。

2.提高家長傳統(tǒng)文化教育的參與度

我園注重整合家庭教育資源，邀請家委會來園一起商討傳統(tǒng)文化活動方案，邀請家長志愿者協(xié)助幼兒園舉辦較大型的傳統(tǒng)文化活動，以家長助教的形式邀請家長為幼兒講解傳統(tǒng)文化小故事，邀請有傳統(tǒng)手工藝的家長與師幼一起制作傳統(tǒng)手工藝品；定期開展“家園同樂”文化活動，邀請家長來園參加親子民間游戲會、親子猜燈謎、親子制龍舟、經典動漫親子裝扮秀等活動；指導家長開展親子經典傳統(tǒng)繪本閱讀、傳統(tǒng)小制作、民間小游戲等活動，鼓勵家長帶領幼兒參觀無錫的民俗館、博物館等文化場所。

在幼兒園實施優(yōu)秀傳統(tǒng)文化啟蒙教育是傳承傳統(tǒng)文化的需要，也是幼兒全面和諧發(fā)展的需要。教師、家長以及全社會應形成崇尚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的風潮，深入探索文化內涵，領悟精髓，踐行文化傳播活動，為祖國的下一代提供營養(yǎng)豐厚的“文化沃土”，更好地栽培具有“中國魂”的接班人。