變廢為寶
——把環(huán)保意識(shí)滲透到小學(xué)美術(shù)課堂中

□南京市江寧實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張蓓

一、變廢為寶的內(nèi)涵與教學(xué)價(jià)值

所謂變廢為寶，是一個(gè)并不復(fù)雜的概念，簡單來說，就是廢物利用。廢物利用，本身是一種環(huán)保手段，是對廢棄材料進(jìn)行搜集，然后將其二次利用，或重新加工為新的產(chǎn)品。從日常生活與生產(chǎn)來說，會(huì)產(chǎn)生很多垃圾，這是令全世界都頭疼的問題?；谧儚U為寶，對各類廢棄垃圾二次利用，不僅可以重新產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，還能減少垃圾量，降低對環(huán)境的破壞。而從小學(xué)美術(shù)教學(xué)的角度來講，變廢為寶的價(jià)值則體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，能夠提升美術(shù)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)更感興趣。從實(shí)際來講，在美術(shù)課程學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生存在興趣不高的問題，他們對美術(shù)學(xué)習(xí)缺乏較強(qiáng)的興趣，在課堂上不夠認(rèn)真。借助變廢為寶，可以在課堂上給小學(xué)生創(chuàng)造不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣就能使其學(xué)習(xí)興趣得到提升。

第二，可以強(qiáng)化學(xué)生課堂實(shí)踐，讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做。變廢為寶，核心在于對廢舊物品進(jìn)行再利用。而實(shí)現(xiàn)再利用的過程，很多時(shí)候就要學(xué)生親自動(dòng)手參與進(jìn)來。如此一來，就能讓學(xué)生在課堂上的實(shí)踐得到強(qiáng)化，學(xué)生參與實(shí)踐，能夠切實(shí)提高動(dòng)手能力。

第三，可以充實(shí)美術(shù)課教學(xué)。結(jié)合當(dāng)前美術(shù)課程教學(xué)實(shí)際來講，課堂上的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容較為簡單和單薄。將變廢為寶引入課堂中，能夠讓教學(xué)活動(dòng)拓展到課堂之外的內(nèi)容，這樣能夠讓教學(xué)內(nèi)容得到充實(shí)，給學(xué)生更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的作用與現(xiàn)狀

（一）作用

環(huán)保意識(shí)，具體理解就是環(huán)境保護(hù)意識(shí)。從當(dāng)前社會(huì)發(fā)展來看，環(huán)境破壞問題屢見不鮮，而且在生活中多有體現(xiàn)，比如水資源浪費(fèi)、大量垃圾。近年來，我國多地開始落地垃圾分類，通過對垃圾分類處理，將其中可以重復(fù)利用的資源實(shí)現(xiàn)回收。

環(huán)境保護(hù)，是一項(xiàng)長期性工作，這不僅需要政府部門和相關(guān)企業(yè)參與，也需要每一個(gè)普通人參與，發(fā)揮自己力所能及的作用。小學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展的未來力量，需要從小就對他們展開環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)，這具備多方面的積極作用。

第一，通過環(huán)保意識(shí)培育，能夠讓小學(xué)生對環(huán)境保護(hù)形成清楚認(rèn)識(shí)，理解環(huán)境保護(hù)的價(jià)值，從內(nèi)心逐步形成保護(hù)環(huán)境的想法，進(jìn)而在以后能夠切實(shí)投身到環(huán)境保護(hù)的具體工作當(dāng)中。

第二，能夠提高學(xué)生的環(huán)保常識(shí)。環(huán)保并非只是口號(hào)，其中包含了很多常識(shí)，比如生活中的垃圾分類，哪些屬于可燃垃圾，哪些屬于可回收垃圾，哪些屬于濕垃圾，可以在環(huán)保意識(shí)培育過程中，讓學(xué)生逐步了解這些常識(shí)。

第三，可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。對學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，并不僅僅是理論教學(xué)，還需要融入實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)自身的環(huán)保水平。如此一來，就可以讓學(xué)生在實(shí)踐中切實(shí)動(dòng)手，提高動(dòng)手能力。

（二）現(xiàn)狀

培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，在小學(xué)美術(shù)課程中是一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)，需要將其有效落實(shí)。然而從目前小學(xué)美術(shù)對學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)來看，現(xiàn)狀并不樂觀，存在不少問題值得關(guān)注。

第一，環(huán)保意識(shí)融入不夠全面。環(huán)保意識(shí)與小學(xué)美術(shù)的結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)的渠道路徑比較多，同時(shí)出于確保教學(xué)效果的目的，也應(yīng)該從多個(gè)不同層面和角度融入環(huán)保意識(shí)。然而從目前實(shí)際來講，部分美術(shù)教師對于環(huán)保意識(shí)的融入較為片面，僅僅是在某些章節(jié)才融入，有的教學(xué)內(nèi)容并未融入環(huán)保意識(shí)。

第二，環(huán)保意識(shí)的融入缺乏多樣化方法，與美術(shù)教學(xué)的結(jié)合不夠緊密，導(dǎo)致環(huán)保意識(shí)在美術(shù)課堂上的體現(xiàn)不夠明顯和突出，導(dǎo)致學(xué)生對環(huán)保意識(shí)的理解流于表面。

第三，環(huán)保意識(shí)的培育脫離現(xiàn)實(shí)生活，未能和當(dāng)前生活實(shí)際形成緊密銜接，導(dǎo)致學(xué)生對環(huán)保的理解不夠深入，也未能認(rèn)識(shí)到環(huán)保與現(xiàn)實(shí)生活之間的內(nèi)在聯(lián)系。

三、基于變廢為寶在小學(xué)美術(shù)中培育學(xué)生環(huán)保意識(shí)

（一）廢物利用展開美術(shù)手工活動(dòng)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，涉及了一些手工方面的內(nèi)容。在課堂上進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，就可以廢物利用，通過生活中的一些廢舊物品開展手工教學(xué)，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生對廢物進(jìn)行利用，從中滲透環(huán)保意識(shí)。比如，教學(xué)剪紙的時(shí)候，這是一項(xiàng)傳統(tǒng)民間藝術(shù)，是利用剪刀和紙張剪出一些圖案圖形，呈現(xiàn)出一定的藝術(shù)形象。在課堂上，教師可以先對剪紙的一些技術(shù)要點(diǎn)進(jìn)行講解，尤其是可以對一些具體剪紙形象的剪法進(jìn)行展示。等學(xué)生對具體剪法有所認(rèn)識(shí)之后，教師便可以指導(dǎo)學(xué)生展開剪紙實(shí)踐，讓學(xué)生利用廢舊報(bào)紙、作業(yè)本等紙張，對紙張進(jìn)行涂色改造，讓學(xué)生用自己喜歡的顏色，對紙張涂色，然后再根據(jù)相關(guān)的剪法進(jìn)行剪紙的實(shí)踐。等學(xué)生完成剪紙之后，可以對學(xué)生剪出來的形象進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要用廢舊報(bào)紙或作業(yè)本來剪紙呢？這樣做有什么好處？學(xué)生通過思考，就能得出這樣可以節(jié)約紙張，減少浪費(fèi)，教師順勢引出環(huán)保理念，指導(dǎo)學(xué)生要重復(fù)利用生活中的一些廢舊物品，將其發(fā)揮出最大價(jià)值，減少對環(huán)境的破壞，從而促進(jìn)學(xué)生形成環(huán)保意識(shí)。

（二）多元化滲透環(huán)保意識(shí)

在小學(xué)美術(shù)當(dāng)中對于學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，還需要基于多元化策略，從不同角度將環(huán)保意識(shí)滲透進(jìn)來。

第一，可以基于生活中廢物利用的成功案例，滲透環(huán)保意識(shí)。從現(xiàn)實(shí)生活來講，有不少成功的廢物利用案例，比如利用廢舊瓶、杯等容器，制作綠植，這樣既實(shí)現(xiàn)了廢物利用，又可以起到美化環(huán)境的作用。在美術(shù)課堂上，可以引入這些成功案例，從中滲透環(huán)保意識(shí)和美術(shù)技巧的教學(xué)，讓學(xué)生在掌握美術(shù)技巧的同時(shí)，對環(huán)保意識(shí)形成認(rèn)知。

第二，可以借助廢舊素材輔助，展開美術(shù)教學(xué)。除了成功的廢物利用案例之外，在現(xiàn)實(shí)生活中一些廢舊素材，本身就包含了美術(shù)知識(shí)。在課堂上，可以引入這些素材輔助美術(shù)教學(xué)。比如生活中一些廢舊雜志，上邊就有一些精美的圖畫，在教學(xué)時(shí)，可以將這些廢舊雜志中的圖畫引入課堂，組織學(xué)生展開美術(shù)教學(xué)，發(fā)揮出廢舊雜志的功能，使其得到二次利用。

（三）回歸生活展開實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保意識(shí)

在變廢為寶視角下，小學(xué)美術(shù)對環(huán)保意識(shí)的滲透，還應(yīng)該關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的生活回歸，也就是要跳出課堂的局限，回到生活中展開美術(shù)實(shí)踐，貫徹變廢為寶的理念，讓學(xué)生形成環(huán)保意識(shí)。比如，可以創(chuàng)設(shè)“我是小巧手”的生活實(shí)踐，讓學(xué)生從家庭中搜集一些廢舊材料，然后利用這些廢舊材料，自主進(jìn)行組合與創(chuàng)造，制作出模型、玩具或其他手工作品。到了課堂上，對學(xué)生利用廢舊材料制作的手工作品進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，并且引導(dǎo)學(xué)生說出自己在制作過程中對廢舊材料的認(rèn)識(shí)以及從中收獲的環(huán)保體驗(yàn)，讓學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到強(qiáng)化。

四、結(jié)語

將環(huán)保意識(shí)滲透小學(xué)美術(shù)課程當(dāng)中能夠產(chǎn)生積極的教學(xué)價(jià)值，而在具體實(shí)踐過程中，應(yīng)該立足變廢為寶，將廢物利用和環(huán)保意識(shí)結(jié)合起來，共同融入美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，讓小學(xué)生可以在廢物利用的過程中逐步形成并增強(qiáng)自身的環(huán)保意識(shí)。