試論游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中的運(yùn)用

□山東省威海市高區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楚艷榮

一、小學(xué)數(shù)學(xué)口算的教學(xué)目的

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)是比較簡(jiǎn)單與容易掌握的，但是對(duì)于剛剛接觸正規(guī)學(xué)習(xí)模式的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)往往是一門比較抽象且枯燥無(wú)味的課目。它不像語(yǔ)文可以通過(guò)文章了解世間百態(tài)與情感知識(shí)，也不像英語(yǔ)可以通過(guò)學(xué)習(xí)拓寬眼界，了解國(guó)外的文化。但就算如此，數(shù)學(xué)這門科目也有著自己的魅力所在。小學(xué)階段的學(xué)生，由于其自身年齡的關(guān)系，比較愛玩，無(wú)法主動(dòng)有效地對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，教師選擇讓學(xué)生更加容易接受的學(xué)習(xí)方式，對(duì)其進(jìn)行數(shù)學(xué)以及口算的教學(xué)十分有必要。教師可以通過(guò)游戲教學(xué)的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中解放自己愛玩的天性，更加愿意學(xué)習(xí)，從而提高數(shù)學(xué)能力。教師通過(guò)這種充滿樂趣的教學(xué)方式，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，也可以更好地建立良好的師生關(guān)系，方便教師更加深入了解每一位學(xué)生，更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的性格以及心理需求，制定更加合適的教育方式，從而讓學(xué)生的口算能力得到穩(wěn)步提升，為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

二、游戲教學(xué)法在口算教育中的意義

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，通過(guò)游戲教學(xué)的方式，讓學(xué)生在自己喜歡的情境下，更加輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使其口算能力得到良好的鍛煉與提升?？谒闶侵冈诓煌ㄟ^(guò)紙與筆的前提下，讓題目在大腦的思考中一步一步進(jìn)行解答的計(jì)算方式。相比起在紙上計(jì)算，口算更能鍛煉學(xué)生的邏輯思維以及大腦的思考能力，而通過(guò)游戲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口算的鍛煉，更能引起學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。這個(gè)年齡段的學(xué)生，愛玩是其自身的特性，所以，教師在對(duì)于口算教學(xué)的過(guò)程中，合理帶領(lǐng)學(xué)生玩一些小游戲，可以讓學(xué)生在更加輕松有趣的氛圍中更加高效進(jìn)行口算的學(xué)習(xí)，更加深刻掌握課堂中的數(shù)學(xué)知識(shí)。

游戲本身是一種多樣性、趣味性的活動(dòng)。教師將游戲合理地帶入課堂，可以使課堂變得更加多樣化、輕松化、趣味化，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。促使他們對(duì)于數(shù)學(xué)的口算知識(shí)學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)，抱著期待與快樂的心態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。游戲作為一種活動(dòng)，需要學(xué)生有一定的操作能力，在進(jìn)行游戲的過(guò)程中，不但可以讓口算能力得到提升，還可以讓學(xué)生親自動(dòng)手，在親身體會(huì)知識(shí)帶來(lái)的樂趣時(shí)，對(duì)動(dòng)手能力也進(jìn)行了提高。而且，這個(gè)階段的學(xué)生，由于自身年齡關(guān)系，往往無(wú)法將注意力在整個(gè)課堂中完全集中，所以運(yùn)用游戲教學(xué)法，可以更好吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中的運(yùn)用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生具有性格活潑、思維跳躍的特性。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，生動(dòng)直觀的知識(shí)更容易讓他們理解和接受，所以，教師要針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)，將游戲引進(jìn)課堂之中。教師在選擇游戲的過(guò)程中，可以選擇一些需要同學(xué)合作完成的游戲。這樣，在學(xué)生進(jìn)行游戲的過(guò)程中，除了通過(guò)游戲更加切身對(duì)口算知識(shí)進(jìn)行理解外，也鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。所以，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)口算的過(guò)程中，科學(xué)合理地把其與游戲相結(jié)合，可以有效提高學(xué)生的口算能力，為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)堅(jiān)固的基礎(chǔ)。例如：在對(duì)青島版學(xué)校教材二年級(jí)上冊(cè)中“看雜技——表內(nèi)乘法”這一課進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)類似成語(yǔ)接龍的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行口算與接龍。

（二）建立小組，進(jìn)行口算學(xué)習(xí)

學(xué)生身為獨(dú)立的個(gè)體，教師需要在教學(xué)的過(guò)程中，深入了解他們的特性，并且更加針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。但是，在當(dāng)今社會(huì)中，一個(gè)人是無(wú)法滿足社會(huì)的需求的。所以，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算教學(xué)的過(guò)程中，可以為學(xué)生建立小組，在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的過(guò)程中，合理采用游戲教學(xué)法，對(duì)于提升學(xué)生口算能力的效果是十分顯著的。所以，教師要在教學(xué)過(guò)程中，更加科學(xué)合理地進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)，針對(duì)性地進(jìn)行游戲法教學(xué)，充分體現(xiàn)其作用，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍下，穩(wěn)步提高數(shù)學(xué)水平以及口算能力。