豐富培訓(xùn)內(nèi)涵，提高合作實效
——自閉癥家長學(xué)校建設(shè)初探

□福州市星語學(xué)校 陳壽玉

自閉癥譜系障礙是一種伴隨自閉癥學(xué)生終身的發(fā)展障礙。對自閉癥學(xué)生的教育干預(yù)是一項需要長期付出愛心、耐心的專業(yè)性極強(qiáng)的工作。幫助他們克服心理障礙，走出困境，承認(rèn)現(xiàn)實，接受孩子，積極配合學(xué)校對孩子進(jìn)行干預(yù)，以達(dá)到最佳的康復(fù)效果，是自閉癥學(xué)校教育管理中的重要任務(wù)。家長學(xué)校無疑是實現(xiàn)這些最重要的渠道。

一、家長學(xué)校建設(shè)的意義

把孩子送進(jìn)自閉癥學(xué)校，意味著家長經(jīng)過幾番掙扎后，基本放棄了融合教育，轉(zhuǎn)而把全部的希望寄予特教學(xué)校。在此之前，這些孩子有的在普通幼兒園或小學(xué)嘗試過融合，但明顯跟不上步伐，有的發(fā)育較為遲緩，還未掌握生活自理的能力。進(jìn)入學(xué)校之初，許多家長會有這樣那樣的疑惑或期待：那么多的自閉癥孩子在一起，孩子會不會變得更自閉？通過學(xué)校教育，孩子是不是就可以和正常人一樣了？

（一）轉(zhuǎn)變觀念，樹立信心

對于新生家長，家長學(xué)校的培訓(xùn)，能讓他們了解學(xué)校的教育將立足每個孩子的特征，致力于挖掘孩子的潛能，揚(yáng)長避短，讓孩子盡可能地掌握生存的本領(lǐng)，將來能獨立或半獨立地生活，幫助家長樹立康復(fù)的信心。同時，要讓家長認(rèn)識到，孩子雖然進(jìn)了學(xué)校，但家庭和學(xué)校必須始終保持同步，家長要為孩子提供基本的學(xué)習(xí)、生活、游戲和康復(fù)訓(xùn)練環(huán)境，建立良好的親子關(guān)系，營造和諧的家庭氛圍，對孩子有共同的認(rèn)識，從而形成正確的教育觀念。

（二）授之以漁，家校同步

自閉癥學(xué)生的發(fā)展不能僅依靠學(xué)校教育，更取決于父母及家庭如何對待孩子，取決于孩子從父母和家庭中學(xué)到的能力。家長學(xué)校的培訓(xùn)，能使自閉癥學(xué)生家長掌握基本的教育干預(yù)訓(xùn)練技巧，在孩子回歸家庭后，家長能夠按照學(xué)校要求身體力行地對孩子進(jìn)行親子互動訓(xùn)練，實現(xiàn)“在生活中進(jìn)行教育，讓教育服務(wù)于生活”的目標(biāo)。

二、家長學(xué)校培訓(xùn)的內(nèi)容

（一）調(diào)整家長心態(tài)

幾乎每一位自閉癥學(xué)生家長都經(jīng)歷過“震驚焦慮期——四處求醫(yī)期——恐懼失望期——怨天尤人期——承受重負(fù)期”的心路歷程，家長學(xué)校有必要對他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，如開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動，舉辦心理講座，幫助他們從不可自拔的泥沼中走出來，正確認(rèn)識自己的孩子，積極投入孩子的教育干預(yù)中。

（二）傳授自閉癥相關(guān)知識

自閉癥孩子“唯一一致的特點就是不一致性”，有的視覺優(yōu)先、聽覺敏銳，有的嗅覺超常、痛覺遲鈍，有的口語不清、一言不發(fā)，有的喋喋不休、長篇大論，有的食物過敏、睡眠紊亂，有的癲癇并發(fā)情緒不穩(wěn)。通過培訓(xùn)，使家長較全面地了解自閉癥的相關(guān)知識，了解自己孩子的獨特性，以便給予恰當(dāng)?shù)男袨橹С帧?/p>

（三）講授家校配合教育方法

家長學(xué)校要指導(dǎo)家長開展家庭結(jié)構(gòu)化教學(xué)，使家長能在日常生活中以孩子的認(rèn)知、需求、興趣為考量，合理安排空間結(jié)構(gòu)、時間結(jié)構(gòu)和個別化工作系統(tǒng)，運用視覺提示，增進(jìn)孩子獨立能力與行為管理；指導(dǎo)家長制定家庭代幣制度，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；指導(dǎo)家長編寫社交故事，用以提供恰當(dāng)?shù)慕ㄗh，減少孩子的不恰當(dāng)行為。教育干預(yù)的方法很多，選擇適合孩子的才是最好的。

（四）授予改變消極情緒的方法

自閉癥學(xué)生受情緒障礙影響，會產(chǎn)生不少消極情緒，如果這些消極情緒強(qiáng)度過大或持續(xù)時間過長，不但可能引發(fā)機(jī)體的某些病變，而且可能嚴(yán)重影響自己及周圍人的生活。因此，要讓家長理解孩子的情緒特點，授予家長改變孩子消極情緒的方法，有意識地培養(yǎng)孩子的情緒控制力和運用適宜的情緒表達(dá)方式，幫助家長克服難為情的心理障礙，鼓勵他們多帶孩子外出活動或開展更多的親子互動游戲，因為游戲活動能促使學(xué)生產(chǎn)生更多的良好情緒，能使他們保持身心健康和行為適應(yīng)。

（五）授予培養(yǎng)交往能力的技巧

社交障礙是自閉癥學(xué)生的核心障礙之一，培養(yǎng)他們的社會交往能力是日常教育的主要訓(xùn)練內(nèi)容。家庭是兒童學(xué)習(xí)與他人交往的重要場所，他們與家長的互動是最早的社會交往，這種交往對兒童的成長有著深遠(yuǎn)影響。家長學(xué)校要指導(dǎo)家長重視自身的表現(xiàn)和子女互動的影響，教會家長訓(xùn)練言語發(fā)展遲緩的孩子發(fā)音和語言交流的技巧，以及與孩子交流溝通的技巧和方法，從而在日常生活中有意識、有針對性地培養(yǎng)孩子的社會交往意識，讓孩子在家庭這所學(xué)校中掌握社交能力。

（六）強(qiáng)化培養(yǎng)獨立生活能力的意識

孩子小時候，因其呈現(xiàn)出的特殊性，不少家長對孩子過度包辦代替，忽視了孩子終究要長大、要面對生活的現(xiàn)實。家長學(xué)校的培訓(xùn)，能強(qiáng)化家長培養(yǎng)孩子獨立生活能力的意識，使家長掌握訓(xùn)練孩子自理能力的方法，如，孩子自己用餐進(jìn)食、上衛(wèi)生間、穿脫衣服、刷牙洗臉、收拾玩具等，使孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為將來融入社會奠基。

（七）分享育兒經(jīng)驗

家長群體中不乏兼具理論與實踐的專家型家長，他們自孩子被診斷為自閉癥的那天起，就開始了學(xué)習(xí)、研究、實踐，他們掌握了最前沿的資訊和被實踐證明的較有效的康復(fù)手段。家長學(xué)?？沙浞职l(fā)揮家長資源的作用，邀請他們講述自己的故事，分享育兒經(jīng)驗，讓優(yōu)秀案例傳播到千家萬戶，并帶動其他家長付諸實踐；還可在學(xué)校內(nèi)成立“家長沙龍”，人人都有分享的機(jī)會，這些寶貴的經(jīng)驗也能為學(xué)校提供借鑒，家校間的互動和配合將更顯成效。

三、家長學(xué)校培訓(xùn)的形式

（一）個別指導(dǎo)

所謂個別指導(dǎo)，是指個別指導(dǎo)者與家長之間通過面對面對話、書信、電子郵件等方式，圍繞自閉癥學(xué)生成長的問題進(jìn)行一對一溝通的方式。個別指導(dǎo)的形式包括家訪、在學(xué)校接待、個別咨詢、電話聯(lián)系、微信/QQ聯(lián)系、電子郵箱等，個別指導(dǎo)具有很強(qiáng)的針對性，能有效幫助家長解決實際問題。

（二）集體培訓(xùn)

集體培訓(xùn)是學(xué)校將自閉癥學(xué)生家長組織起來共同探討問題和需要，家長集體參加的一種培訓(xùn)形式。一般包括家長會、家庭教育專題講座、家庭教育經(jīng)驗分享交流會、親子活動等具體形式。集體培訓(xùn)覆蓋面廣、數(shù)量多、效率高，為家長較全面地了解學(xué)校、孩子、他人的情況提供了條件。同時，還有利于家長對自己的孩子做出客觀、公正的評價，從而制定出適合孩子的發(fā)展目標(biāo)。

（三）媒體傳播

媒體傳播是指根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容的需要，向家長介紹、推薦和提供有關(guān)自閉癥的家庭教育的文字資料和音像資料，以及指導(dǎo)家長閱讀、觀看和收聽這些資料的一種間接培訓(xùn)的形式。給家長的信、微信公眾號、校園網(wǎng)站、家校聯(lián)系群等，這些方式不受時間和空間的限制，便捷、靈活，信息量大，廣受家長歡迎。家長學(xué)校通過個別指導(dǎo)、集體培訓(xùn)、媒體傳播等方式，對自閉癥學(xué)生家長進(jìn)行切實有效的教育干預(yù)培訓(xùn)，將有助于家長緊密配合學(xué)校，在家庭中充分利用日常生活的資源對孩子進(jìn)行有效教育干預(yù)，使孩子得到最大程度的發(fā)展。