開(kāi)放獲取趨勢(shì)下高校信息素養(yǎng)課程創(chuàng)新

霍霖霖 羅彩霞

開(kāi)放獲取（Open Access）是指將學(xué)術(shù)成果在互聯(lián)網(wǎng)上公開(kāi)發(fā)布供公眾免費(fèi)獲取。從2002年開(kāi)始，國(guó)際上許多國(guó)家開(kāi)始聯(lián)合推動(dòng)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的開(kāi)放獲取。到2014年，中國(guó)科學(xué)院、國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)開(kāi)始發(fā)布開(kāi)放獲取相關(guān)政策，我國(guó)也開(kāi)始了關(guān)于文獻(xiàn)開(kāi)放獲取的嘗試。近期，隨著教育部頒布《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，各級(jí)學(xué)校相繼展開(kāi)線上教學(xué)嘗試。與之配合的是，包括中國(guó)知網(wǎng)、維普網(wǎng)在內(nèi)的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，各大出版社，以及各在線課程平臺(tái)都相繼推出了免費(fèi)開(kāi)放部分學(xué)術(shù)資源的服務(wù)。雖然，目前這些服務(wù)有一定的期限，但是這一次大規(guī)模的免費(fèi)開(kāi)放措施從客觀上為文獻(xiàn)的開(kāi)放獲取積累了大量的實(shí)踐案例和經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)了開(kāi)放獲取的步伐。可以預(yù)見(jiàn)的是，在未來(lái)，文獻(xiàn)的開(kāi)放獲取會(huì)成為學(xué)術(shù)成果發(fā)表的重要趨勢(shì)。在這一趨勢(shì)下，高校信息素養(yǎng)課程也需要適應(yīng)新形勢(shì)，更多地思考如何在開(kāi)放獲取時(shí)代更有效地培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)。

一、開(kāi)放獲取資源現(xiàn)狀

開(kāi)放獲取意味著所有人都能在特定平臺(tái)上看到相關(guān)的研究成果，這對(duì)于研究成果的傳播有非常大的助益。同時(shí)，隨著研究成果能及時(shí)被更多人引用和利用，也促進(jìn)了學(xué)術(shù)研究的快速發(fā)展。

目前，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注到開(kāi)放獲取領(lǐng)域，并且對(duì)不同類(lèi)型的資源的開(kāi)放獲取作出了不同的嘗試。期刊資源方面，國(guó)內(nèi)包括部分核心期刊在內(nèi)的學(xué)術(shù)期刊已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了完全開(kāi)放獲取或部分開(kāi)放獲取，但高質(zhì)量的期刊數(shù)量還有待增加。講座資源方面，可以通過(guò)專(zhuān)門(mén)的講座資源網(wǎng)站在線觀看或下載保存講座資源。同時(shí)，隨著各大慕課平臺(tái)的建立，免費(fèi)的公開(kāi)課程也成為了可開(kāi)放獲取的重要資源之一。除此之外，還有很多人開(kāi)始針對(duì)學(xué)位論文的開(kāi)放獲取作出了研究和討論。

2020年春季，受新型冠狀病毒疫情影響，各高校都面臨延遲開(kāi)學(xué)、線上授課的挑戰(zhàn)。為了滿足高校師生對(duì)教學(xué)資源和學(xué)術(shù)資源的需求，各大學(xué)術(shù)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)、出版社和線上教學(xué)平臺(tái)相繼展開(kāi)免費(fèi)開(kāi)放部分資源的嘗試。例如，學(xué)術(shù)資源數(shù)據(jù)庫(kù)方面，中國(guó)知網(wǎng)開(kāi)放“中國(guó)知網(wǎng)高校/機(jī)構(gòu)外部訪問(wèn)系統(tǒng)”，讓機(jī)構(gòu)用戶在機(jī)構(gòu)IP外通過(guò)授權(quán)賬號(hào)登錄使用。維普網(wǎng)直接宣布在疫情期間免費(fèi)開(kāi)放所有期刊文獻(xiàn)資源。出版社方面，主要涉及教材的開(kāi)放獲取。包括高等教育出版社、科學(xué)出版社、重慶大學(xué)出版社、復(fù)旦大學(xué)出版社等國(guó)內(nèi)多家出版社采用限時(shí)免費(fèi)或線上申請(qǐng)等方式，開(kāi)放教材資源。在線課程平臺(tái)方面，學(xué)堂在線、超星爾雅課程平臺(tái)、雨課堂等在線課程平臺(tái)也面向所有用戶免費(fèi)提供在線課程資源?？梢哉f(shuō)，各文獻(xiàn)資源和教育資源平臺(tái)在這一時(shí)期做出了開(kāi)放獲取的有效嘗試，為未來(lái)推進(jìn)開(kāi)放獲取的常態(tài)化積累了形式上、技術(shù)上的經(jīng)驗(yàn)。

二、開(kāi)放獲取趨勢(shì)下的高校信息素養(yǎng)課程

隨著社會(huì)發(fā)展變化的進(jìn)程加快，知識(shí)和技能更新?lián)Q代的周期也越來(lái)越短，高校學(xué)生在校期間能夠?qū)W習(xí)到的知識(shí)已經(jīng)無(wú)法滿足未來(lái)的需要，因此，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的目的變得非常有必要。目前，越來(lái)越多的高校開(kāi)設(shè)面向?qū)W生開(kāi)設(shè)信息素養(yǎng)培養(yǎng)課程，旨在從信息意識(shí)信息知識(shí)、信息能力和信息品質(zhì)等多角度來(lái)培養(yǎng)高校學(xué)生的信息素養(yǎng)。其中，關(guān)于學(xué)術(shù)資源的獲取一直是信息素養(yǎng)課程中的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生可通過(guò)信息素養(yǎng)課的學(xué)習(xí)，掌握基本的自學(xué)和自主查找學(xué)習(xí)資源的能力，滿足未來(lái)的學(xué)習(xí)需求?？梢哉f(shuō)，文獻(xiàn)開(kāi)放獲取的趨勢(shì)與高校信息素養(yǎng)課程的開(kāi)設(shè)目的是相適應(yīng)的，在信息素養(yǎng)課程中納入獲取開(kāi)放文獻(xiàn)的內(nèi)容不僅非常有必要，并且應(yīng)該貫穿信息素養(yǎng)培養(yǎng)課程的整個(gè)過(guò)程。

（一）信息意識(shí)：開(kāi)放獲取背景下檢索理念的培養(yǎng)

信息意識(shí)是指人對(duì)各種信息的自覺(jué)心理反應(yīng)，包括對(duì)信息的感受力和理解力等。在信息素養(yǎng)培養(yǎng)課程中，應(yīng)有意識(shí)地將信息開(kāi)放獲取的觀念納入到信息意識(shí)的培養(yǎng)中。目前，許多學(xué)生雖然具備一定的信息檢索能力，但更多的是針對(duì)日常信息的檢索。而涉及到檢索學(xué)術(shù)相關(guān)文獻(xiàn)的時(shí)候，卻常常因?qū)W(xué)術(shù)文獻(xiàn)了解的不足而不知從何入手。甚至因?yàn)闊o(wú)法準(zhǔn)確篩選判斷有價(jià)值的學(xué)術(shù)信息而難以獲取高質(zhì)量文獻(xiàn)。那么，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并了解開(kāi)放獲取的理念和途徑就變得非常的有必要。信息素養(yǎng)課需要讓學(xué)生改變所有資料都在搜索引擎上搜索的習(xí)慣，在需要查找資料的時(shí)候，可以通過(guò)分析檢索需求選擇更有針對(duì)性的檢索工具，準(zhǔn)確有效地獲取自己需要的內(nèi)容。

（二）信息知識(shí)：對(duì)開(kāi)放獲取資源的介紹

信息知識(shí)是指有關(guān)信息的基本知識(shí)，包括了解信息的基本概念和獲取信息的基本途徑等。目前，大部分學(xué)校的信息素養(yǎng)課程在講到獲取資源的途徑時(shí)仍是以各付費(fèi)學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)為主，但這些數(shù)據(jù)庫(kù)通常有IP地址或其他登錄方式上的限制。學(xué)生雖然可以在在校期間有效獲取到文獻(xiàn)，但畢業(yè)之后或離校之后就難以再使用這些數(shù)據(jù)庫(kù)。因此，信息素養(yǎng)課程在設(shè)置課程內(nèi)容時(shí)可以有意識(shí)地增加對(duì)開(kāi)放獲取資源的介紹。將獲取開(kāi)放資源的途徑及時(shí)推薦給學(xué)生，并實(shí)時(shí)更新補(bǔ)充相關(guān)資源，讓學(xué)生在任何時(shí)候都可以通過(guò)這些途徑來(lái)查找文獻(xiàn)。從現(xiàn)階段來(lái)看，針對(duì)目前各類(lèi)資源大量開(kāi)放免費(fèi)獲取的情況，可及時(shí)整合并提供給學(xué)生，幫助學(xué)生及時(shí)有效地找到輔助學(xué)習(xí)的各類(lèi)資源，同時(shí)意識(shí)到開(kāi)放獲取文獻(xiàn)的優(yōu)勢(shì)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，針對(duì)長(zhǎng)期穩(wěn)定獲取免費(fèi)開(kāi)放資源的需求，也可以向?qū)W生分享可用的機(jī)構(gòu)網(wǎng)站。例如中國(guó)科學(xué)院主辦的“中國(guó)科技期刊開(kāi)放獲取平臺(tái)（COAJ）”和中國(guó)社會(huì)科學(xué)院主辦的“國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)中心（CASS）”就是長(zhǎng)期可獲取開(kāi)放資源的有效網(wǎng)站，在教學(xué)內(nèi)容中加入對(duì)此類(lèi)網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫(kù)的介紹，可幫助學(xué)生積累相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生自己有意識(shí)地積累和分享獲取開(kāi)放學(xué)術(shù)資源的途徑，以便在有相關(guān)信息需求的時(shí)候能準(zhǔn)確有效地找到獲取信息的途徑。

（三）信息能力：注重課程實(shí)踐

信息能力是指人們具有挑選、獲取與傳輸信息等能力。在信息素養(yǎng)課程中，信息能力的培養(yǎng)也是最核心的內(nèi)容之一，除了要讓學(xué)生掌握基本的知識(shí)之外，更重要的是讓學(xué)生可以利用這些知識(shí)。事實(shí)上，與專(zhuān)業(yè)課注重理論知識(shí)的構(gòu)建不同，信息素養(yǎng)課程更多時(shí)候承擔(dān)的是“工具性課程”的功能，讓學(xué)生將課程里的東西作為工具，輔助自己完成專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究，這就使得實(shí)踐性的內(nèi)容要在信息素養(yǎng)課程中占有很大的比重。在文獻(xiàn)開(kāi)放獲取的背景下，也需要注重學(xué)生對(duì)于開(kāi)放性資源的利用。一方面，要在簡(jiǎn)單介紹獲取開(kāi)放資源途徑的基礎(chǔ)上，通過(guò)案例教學(xué)或課題分組的方式讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，來(lái)學(xué)習(xí)檢索技巧；另一方面，還要讓學(xué)生能有效利用這些獲取到的學(xué)術(shù)資源來(lái)輔助個(gè)人的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究。

（四）信息道德：對(duì)開(kāi)放獲取資源的合理使用

信息道德是在信息活動(dòng)各環(huán)節(jié)中，用來(lái)規(guī)范其間各種社會(huì)關(guān)系的道德意識(shí)、行為和規(guī)范的總和。由于開(kāi)放獲取資源是在互聯(lián)網(wǎng)上免費(fèi)向讀者開(kāi)放的公開(kāi)學(xué)術(shù)資源，僅授權(quán)用戶非營(yíng)利性質(zhì)的使用，因此要特別注意對(duì)于資源的合理使用。對(duì)于信息素養(yǎng)課程來(lái)說(shuō)，規(guī)范學(xué)生合理使用開(kāi)放獲取資源也是必不可少的環(huán)節(jié)。一方面，要引導(dǎo)學(xué)生合理引用參考資料中的相關(guān)內(nèi)容，另一方面，也要強(qiáng)調(diào)在資源提供方授權(quán)范圍內(nèi)使用相關(guān)資源。

三、結(jié)語(yǔ)

無(wú)論是從現(xiàn)階段各數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)急性開(kāi)放資源，還是從長(zhǎng)遠(yuǎn)的政策引導(dǎo)來(lái)看，文獻(xiàn)的開(kāi)放獲取必將成為未來(lái)的一大趨勢(shì)。高校開(kāi)設(shè)的信息素養(yǎng)培養(yǎng)課程需要與這一趨勢(shì)相結(jié)合，創(chuàng)新課程內(nèi)容。在信息素養(yǎng)課程設(shè)計(jì)中，應(yīng)該加大對(duì)開(kāi)放獲取資源介紹的比重，引導(dǎo)學(xué)生合理查找、檢索和利用公開(kāi)文獻(xiàn)資源，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值。

作者單位：四川大學(xué)錦城學(xué)院