民族高校網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)現(xiàn)狀分析和問(wèn)題探究

◆王菽裕 宋俊芳 趙江波 梁金碩 吳 思

民族高校網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)現(xiàn)狀分析和問(wèn)題探究

◆王菽裕1，2宋俊芳1，2趙江波1，2梁金碩1吳 思1

（1.西藏民族大學(xué)信息工程學(xué)院 陜西 712082） （2.西藏光信息處理與科學(xué)可視化重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室 陜西 712082）

教育部多次要求各高校要提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。實(shí)踐教學(xué)改革的問(wèn)題，已經(jīng)關(guān)系到高校教育質(zhì)量、服務(wù)地方能力、畢業(yè)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)力的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也是社會(huì)密切關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。民族高校的實(shí)踐教學(xué)由于學(xué)校層次、區(qū)域位置、教育對(duì)象的不同，無(wú)法搬用重點(diǎn)和內(nèi)地大學(xué)的現(xiàn)成成果或經(jīng)驗(yàn)，薄弱問(wèn)題更加明顯。以西藏民族大學(xué)為例，研究高校網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)現(xiàn)狀和問(wèn)題的對(duì)策，顯得很有必要。

實(shí)踐教學(xué)；民族高校；網(wǎng)絡(luò)空間安全

西藏民族大學(xué)信息工程學(xué)院于2015年正式建立網(wǎng)絡(luò)工程（網(wǎng)絡(luò)安全方向）[1-3]專業(yè)，并從2015年開(kāi)始面向藏區(qū)內(nèi)外招生，是一個(gè)非常新興的專業(yè)。如何立足學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)實(shí)條件，如何制定科學(xué)規(guī)范的課程安排以及結(jié)合當(dāng)下新技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，如何加大驅(qū)動(dòng)和引導(dǎo)力度，學(xué)生由強(qiáng)制被動(dòng)性學(xué)習(xí)到積極主動(dòng)性學(xué)習(xí)，這一系列問(wèn)題都是民族高校[4]網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐教學(xué)改革的重點(diǎn)問(wèn)題，有效地解決上述問(wèn)題，勢(shì)必能夠提高教學(xué)質(zhì)量，提高專業(yè)就業(yè)率，勢(shì)必能夠逐步改觀民族高校學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；勢(shì)必能夠?yàn)槊褡宓貐^(qū)培養(yǎng)一批網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)的技術(shù)人才，為促進(jìn)民族地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 民族高?，F(xiàn)狀

1.1 學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，授課形式死板

民族高校的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力不及重點(diǎn)和內(nèi)地大學(xué)院校學(xué)生，這是中學(xué)教育及高考決定了的；教師現(xiàn)有的授課形式多數(shù)采用按照所選教材內(nèi)容按部就班進(jìn)行教學(xué)，方法較為死板，對(duì)學(xué)生生硬地灌輸知識(shí)，甚至出現(xiàn)是“只要求上課教學(xué)紀(jì)律，不求教學(xué)質(zhì)量”的現(xiàn)象，缺乏靈活性，使學(xué)生理解困難，對(duì)該課程產(chǎn)生抵觸的情緒；很多學(xué)生出現(xiàn)了“人在教室心在外”的現(xiàn)象。

1.2 課程安排不科學(xué)不規(guī)范，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊

現(xiàn)如今，不單單是民族高校，其他各個(gè)高校的網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)課程安排存在著很多不盡如人意的地方。大多數(shù)學(xué)校采取的課程教學(xué)方式都是課堂講授加實(shí)際上機(jī)操作的方式。所謂的實(shí)踐環(huán)節(jié)也僅僅就是依靠那短短幾小時(shí)的上機(jī)課而已。網(wǎng)絡(luò)工程課程與其他課程不同，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，簡(jiǎn)單意義上的“紙上談兵”對(duì)于教學(xué)成效的提升沒(méi)有丁點(diǎn)的實(shí)際意義。因此，不合理的課程安排加之教師認(rèn)知程度的不足讓整個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的舉步維艱。很顯然，專業(yè)課程內(nèi)容的嚴(yán)重滯后與時(shí)代的需求格格不入，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果十分不討喜。

1.3 驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)力度不夠，缺乏主動(dòng)性

民族高校的現(xiàn)狀使得開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)的學(xué)校必須重視政策驅(qū)動(dòng)和引導(dǎo)，一方面是驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，民族高校的師資質(zhì)量往往不及重點(diǎn)院校，通過(guò)傾斜培訓(xùn)進(jìn)修政策，引導(dǎo)青年教師提高專業(yè)教學(xué)水平，改善和豐富教學(xué)手段；一方面是驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極投入到網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)的學(xué)習(xí)中，由于民族高校的學(xué)科發(fā)展的特殊性，新興的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金以及就業(yè)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)相對(duì)不成熟甚至空白，加大拓寬網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)學(xué)生的獎(jiǎng)助力度，見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，豐富見(jiàn)識(shí)，從思想上提高專業(yè)認(rèn)知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 研究?jī)?nèi)容、目標(biāo)及問(wèn)題

2.1 研究?jī)?nèi)容

（1）進(jìn)一步明確網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合民族高校生源特點(diǎn)，探索現(xiàn)有實(shí)踐課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)目標(biāo)是否存在問(wèn)題，是否需要更新，制定符合本校實(shí)際的實(shí)踐課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)目標(biāo)；

（2）調(diào)研進(jìn)行實(shí)踐課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)之前的網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)課程的掌握程度，主要針對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)大三大四學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別訪談和問(wèn)卷調(diào)查結(jié)合的方式，針對(duì)反饋的問(wèn)題，與教研室同行交流，解決此次研究過(guò)程中存在的問(wèn)題；

（3）以上述兩個(gè)研究?jī)?nèi)容為基礎(chǔ)，將制定符合民族高校實(shí)際的實(shí)踐課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)目標(biāo)、以及專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程改善的問(wèn)題，具體到實(shí)踐課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)中，探索實(shí)踐課程之后的教學(xué)效果，針對(duì)效果完成本次教改的研究總結(jié)。

2.2 研究目標(biāo)

西藏民族大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)是為西藏網(wǎng)絡(luò)行業(yè)發(fā)展提供人才的有效途徑之一。為此我們?cè)趯?shí)踐課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)中應(yīng)該努力服務(wù)于以下幾個(gè)目標(biāo)：

第一層次：培養(yǎng)具備扎實(shí)網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)知識(shí)的民族地區(qū)人才，掌握基礎(chǔ)的實(shí)踐課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容，能夠與行業(yè)人士進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)的問(wèn)題交流和探討；

第二層次：除了第一層次的能力之外，還可以培養(yǎng)具備凝練和提取網(wǎng)絡(luò)專業(yè)問(wèn)題的能力，解決一般性網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題的能力，通過(guò)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的實(shí)習(xí)或者工作，積累經(jīng)驗(yàn)，使其成長(zhǎng)為民族地區(qū)各個(gè)單位網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的技術(shù)人才；

第三層次：除了第一二層次的能力之外，培養(yǎng)出2-3個(gè)網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)的優(yōu)秀拔尖人才，可以制定民族地區(qū)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)發(fā)展的技術(shù)方案，可以為民族地區(qū)的中小學(xué)普及網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，提高網(wǎng)絡(luò)行業(yè)在民族地區(qū)的普及程度和重視程度。

本文針對(duì)提出的研究?jī)?nèi)容和目標(biāo)，確立與研究?jī)?nèi)容相對(duì)應(yīng)的研究結(jié)果。

2.3 擬要解決的問(wèn)題

（1）如何了解區(qū)內(nèi)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)實(shí)條件以及對(duì)于網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)的訴求？

盡管區(qū)內(nèi)多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱、學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差等特點(diǎn)是客觀事實(shí)，但他們?nèi)醯绞裁闯潭取⒉畹绞裁闯潭?，而且針?duì)實(shí)踐課程，他們還缺少什么基礎(chǔ)知識(shí)，缺少什么專業(yè)技能，他們又想從實(shí)踐課程中學(xué)到或掌握什么知識(shí)等等這些問(wèn)題都有必要做一個(gè)較為全面的了解。

（2）如何制定科學(xué)規(guī)范的課程安排以及結(jié)合當(dāng)下新技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容？

實(shí)踐課程涵蓋了網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的諸多方面，涉及內(nèi)容較為廣泛，因此不能不加選擇地將全部實(shí)踐內(nèi)容灌輸給區(qū)內(nèi)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)在解決問(wèn)題1的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地選擇一些適合區(qū)內(nèi)學(xué)生熟悉和掌握的經(jīng)典知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解與實(shí)踐，通過(guò)介紹簡(jiǎn)單的模擬軟件和工具，加深理論知識(shí)的理解。

（3）如何加大驅(qū)動(dòng)和引導(dǎo)力度，使學(xué)生由強(qiáng)制被動(dòng)性學(xué)習(xí)到積極主動(dòng)性學(xué)習(xí)？

在解決1，2問(wèn)題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生與其他專業(yè)學(xué)生合作參與到專業(yè)競(jìng)賽中，通過(guò)競(jìng)賽的獎(jiǎng)勵(lì)制度和加分制度，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的興趣，從而提升實(shí)踐教學(xué)效果，為網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的就業(yè)率提升提供可能。

3 結(jié)束語(yǔ)

針對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，初步設(shè)立研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo)以及擬要解決的問(wèn)題，為此突出的工作體現(xiàn)有如下三點(diǎn)：

（1）建立有區(qū)別的以區(qū)內(nèi)學(xué)生為核心的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)第一層次為基礎(chǔ)目標(biāo)；

（2）充分利用課堂實(shí)踐，理論知識(shí)具體化和實(shí)例化的教學(xué)模式，堅(jiān)決執(zhí)行能夠引起區(qū)內(nèi)學(xué)生興趣的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同感，提供新技術(shù)下網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的發(fā)展前景案例，努力改變就業(yè)觀；

（3）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的問(wèn)題，培養(yǎng)鼓勵(lì)他們用自己的方式解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)思考的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能。

[1]李建華，邱衛(wèi)東，孟魁，等. 網(wǎng)絡(luò)空間安全一級(jí)學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)和人才培養(yǎng)思考[J].信息安全研究，2015，1（2）.

[2]翁健，魏林鋒，張悅.網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)探討[J].網(wǎng)絡(luò)與信息安全學(xué)報(bào)，2019（3）.

[3]王鵑，張煥國(guó).網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)科人才培養(yǎng)探索與思考[J].信息安全研究，2016（11）.

[4]李楊，李為虎，郭傲輝.西藏地區(qū)高校工科專業(yè)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化探討——以西藏農(nóng)牧學(xué)院為例[J].西北民族大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2018，39（04）：76-78.

教改項(xiàng)目《網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探究》（3110319061）；校內(nèi)重大培育（19MDZ03）；陜西省教育廳專項(xiàng)（19JK0887）